■ 楊光金，陳朝陽

（1.浙江工業(yè)職業(yè)技術學院，浙江 紹興 312000；2.寧波大學，浙江 寧波 315211）

Olson[1]認為家庭功能實際上代表的是家庭成員之間的情感聯(lián)接、內(nèi)部的規(guī)則、家庭成員間的溝通交流和對外部突發(fā)事件處理的成效，并將家庭功能按照親密度、適應性和溝通三方面進行劃分；Steger等[2]認為生命意義感包括兩個維度，即人生意義體驗和人生意義尋求。研究表明，家庭對于個體生命意義感的發(fā)展起著不可忽視的作用；Lambert等[3]認為家庭關系對生命意義感具有顯著影響，處于和諧家庭關系中的個體，生命意義感普遍偏高。有研究進一步探明了大學生的家庭功能對其生命意義感的影響及預測作用，程建偉等[4]對1096名高職大學生的研究表明：家庭功能能夠顯著預測生命意義感，并且生命意義感的兩個分維度在家庭功能與希望的關系中起著中介作用；曾海寬等[5]以2900名大一新生為研究對象的調查研究結果顯示：生命意義感在家庭功能和自殺風險之間存在部分中介效應。因此，家庭功能對個體的生命意義感具有重要影響。

組織公民行為是指個體表現(xiàn)出的不被工作要求、不由正式報酬體系引起、但能夠對組織的社會和心理環(huán)境提供維持或增強作用的行為[6]，其內(nèi)涵主要包括：行為不在獎懲的標準范圍之內(nèi)、組織公民行為是角色工作要求以外的行為、行為對組織績效能產(chǎn)生積極作用。近年來，有研究嘗試探討了工作意義感與個體組織公民行為的關系，如某互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)230份員工-領導匹配縱向數(shù)據(jù)表明：工作意義感能正向預測員工的組織公民行為[7]；再如以非政府組織行業(yè)員工為研究對象的調查研究發(fā)現(xiàn)工作意義感與組織公民行為各維度呈正相關[8]，并且工作意義感可以正向預測組織公民行為，即工作意義感越高，員工的組織公民行為越高。然而，目前尚未有研究直接探討大學生的生命意義感和組織公民行為之間的關系。據(jù)此，嘗試探討大學生生命意義感和組織公民行為之間的關系具有重要意義，從上述已有研究中可以預期兩者之間存在積極聯(lián)系。

家庭是個體成長和社會化的主要場所之一，家庭功能則是衡量家庭系統(tǒng)運行情況及影響家庭成員發(fā)展狀況的重要指標，《中華人民共和國家庭教育促進法》的實施將進一步凸顯家庭及其功能的重要意義。有研究認為家庭功能的發(fā)揮對個體價值觀形成、社會適應力提升和個性發(fā)展等方面均有影響[9]?；谏鲜鲅芯楷F(xiàn)狀，嘗試探討家庭功能對組織公民行為的影響，并進一步探究和檢驗生命意義感是否在家庭功能對組織公民行為的影響中存在中介效應。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

研究在問卷星平臺上（www.wjx.cn）開展問卷調查，發(fā)放對象為浙江某農(nóng)業(yè)類和工業(yè)類高職院校學生，共收到答卷782份。為了保證調查的真實性，問卷中設置了3道相應的檢測題項（如：本題請選擇第一個選項“從不”），刪除了隨意作答的問卷數(shù)據(jù)，得到有效問卷470份。其中，男生200人（42.6%），女生270人（57.4%）；獨生子女170人（36.17%），非獨生子女300人（63.83%）；擔任過班級或者學生會干部的288人（61.3%）。

（二）研究工具

1.家庭功能量表

采用由費立鵬等人根據(jù)我國的實際情況進行修訂的《家庭親密度和適應性量表中文版（FACESII-CV）》[10]，共有30個項目，包括家庭親密性與家庭適應性兩個維度，通過Likert五點計分法進行評分。該量表具有良好的信效度，被大量研究者運用[11-12]。在本研究中，總量表及其兩個維度的Cronbach α系數(shù)分別為0.929、0.867、0.868。

2.大學生組織公民行為量表

采用鄒巍編制的《大學生組織公民行為量表》[13]，共15個題項，得分越高則大學生的組織公民行為越高，量表的α系數(shù)為0.876，內(nèi)部一致性良好。在本研究中，該量表的Cronbach α系數(shù)為0.864。

3.生命意義感量表

本研究采用王鑫強等人[14]修訂完成的《生命意義感量表中文修訂版(MLQ-C)》，共計10個項目，采用七點計分法，從1“完全不符合”到7“完全符合”，分數(shù)越高，生命意義感越高。該量表具有良好的信效度，是目前測量學生群體生命意義感的有效工具之一，在大量研究中被采用[15-16]。在本研究中，該量表的Cronbach α系數(shù)為0.841。

二、數(shù)據(jù)處理與結果

（一）共同方法偏差檢驗

采用Harman單因素檢驗法[17]對數(shù)據(jù)進行共同方法偏差檢驗。結果發(fā)現(xiàn)，特征根大于1的因子共有11個，且最大因子方差的解釋率為31.245%，小于40%的臨界標準，說明本研究受共同方法偏差的影響較小。

（二）變量的描述統(tǒng)計和相關分析

采用獨立樣本T檢驗方法分別比較不同性別、是否獨生子女、是否（曾）擔任學生干部在相關變量上的差異，結果發(fā)現(xiàn)：高職女學生的組織公民行為顯著高于男學生的組織公民行為（t=-2.396，P=0.017）；非獨生子女的高職學生在家庭親密性（t=-3.818，P＜0.001）、家庭適應性（t=-3.105，P=0.002）和家庭功能（t=-3.589，P＜0.001）上的得分顯著高于獨生子女的相應得分；有學生干部經(jīng)歷的高職學生在家庭親密性（t=2.287，P=0.023）、家庭適應性（t=2.326，P=0.021）、家庭功能（t=2.379，P=0.018）和組織公民行為（t=5.455，P＜0.001）上的得分顯著高于未擔任過學生干部的學生；而在生命意義感量表得分上，不同性別之間、是否獨生子女、是否（曾）擔任學生干部均不存在顯著差異。具體如附表1所示。

附表1 高職學生家庭功能、生命意義感和組織公民行為的描述統(tǒng)計

采用皮爾遜相關分析探究了高職學生家庭功能（含分維度）、生命意義感和組織公民行為的相關關系，結果發(fā)現(xiàn)：高職學生的家庭功能及其兩個分維度、生命意義感和組織公民行為之間兩兩呈現(xiàn)正相關關系（相關系數(shù)r的值介于0.390～0.970之間，p均小于0.001），具體如附表2所示。

附表2 高職學生家庭功能、生命意義感和組織公民行為的相關關系（r）

（三）生命意義感在家庭功能和組織公民行為關系中的中介效應檢驗

根據(jù)溫忠麟等[18]關于中介效應檢驗程序的建議，先將所有變量中心化處理，再檢驗生命意義感在家庭功能及其家庭親密性、家庭適應性分維度與高職學生組織公民行為之間的中介效應，并進一步采用偏差校正Bootstrap方法檢驗中介效應的顯著性，具體結果見附表3（為使數(shù)據(jù)呈現(xiàn)更為清晰和簡潔，生命意義感記作M，組織公民行為記作Y，家庭功能記作X，家庭親密性記作X1，家庭適應性記作X2；SE表示標準誤）。

由附表3可見，在生命意義感（M）對家庭功能（X）與高職學生組織公民行為（Y）中的中介效應依次檢驗中，前面 3 個 t檢驗（t值分別為 15.155、10.171、7.273）都是顯著的（P＜0.001），所以生命意義感的中介效應是存在的，而第四個 t檢驗（t=11.361，P＜0.001）也是顯著的，所以生命意義感在家庭功能與高職學生組織公民行為中起的是部分中介效應，中介效應占總效應的比例為0.425×0.289/0.574=21.40%。同理，生命意義感（M）在家庭親密性（X1）與高職學生組織公民行為（Y）中起的也是部分中介效應，中介效應占總效應的比例為21.70%；生命意義感（M）在家庭適應性（X2）與高職學生組織公民行為（Y）中起的也是部分中介效應，中介效應占總效應的比例為23.28%。為探究生命意義感的中介效應是否受到性別、獨生子女、學生干部經(jīng)歷等因素的調節(jié)作用，建立了有調節(jié)的中介模型，檢驗結果表明：生命意義感的中介效應并不受上述因素的調節(jié)。據(jù)此，生命意義感在家庭功能和組織公民行為關系中的中介模型如圖1所示。

附表3 生命意義感在家庭功能與組織公民行為之間的中介效應分析

圖1 生命意義感在家庭功能和組織公民行為關系中的中介模型

三、結果分析與討論

（一）變量的差異檢驗結果分析

研究發(fā)現(xiàn)高職學生的家庭功能在獨生子女與否、不同學生干部經(jīng)歷之間存在顯著差異。首先表現(xiàn)在獨生子女（M=107.21，SD=22.86）的家庭功能得分顯著低于非獨生子女（M=114.67，SD=18.57）的家庭功能得分（t=-3.589，P＜0.001），并且在家庭親密性（t=-3.818，P＜0.001）和家庭適應性（t=-3.105，P=0.002）分維度也呈現(xiàn)出相同的差異傾向，該結果與史靖宇等人[19]的研究結果一致；可能的解釋是，非獨生子女在成長過程中有兄弟姐妹的陪伴，提供了彼此之間及時交流和互動的有利條件，彼此能夠相互鼓勵、相互幫助、相互包容，有利于更好地增進家庭成員之間的情感交流，從而呈現(xiàn)出更高的家庭功能特性。此外，擔任學生干部的高職學生（M=113.39，SD=18.46）在家庭功能上的得分顯著高于沒有擔任過學生干部學生（M=108.57，SD=23.05）的家庭功能得分（t=2.379，P=0.018），并且在家庭親密性（t=2.287，P=0.023）和家庭適應性（t=2.326，P=0.021）分維度也呈現(xiàn)出相同的差異傾向，這與以往研究結果[20-21]一致；究其原因，可能正是那些能夠從家庭成員中獲得緊密情感聯(lián)系、獲得更多支持和幫助的學生（即家庭功能更優(yōu)的群體）更加傾向于去擔任學生干部，也可能是在擔任學生干部的過程中，促使相應學生能夠更好地理解和挖掘家庭帶給自己的影響和意義。

研究發(fā)現(xiàn)高職學生的組織公民行為在不同性別、不同學生干部經(jīng)歷之間存在差異。首先表現(xiàn)在女學生（M=43.71，SD=6.78）的組織公民行為顯著高于男學生（M=42.15，SD=7.25）的組織公民行為（t=-2.396，P=0.017），這與已有的研究結果[13,22]相一致，這可能是因為在同一個年齡階段，女性的心理年齡往往大于男性的心理年齡，女性往往更加注重細節(jié)和善于觀察，而且更加富于同情心和憐憫心，因此也就在日常行為中表現(xiàn)出更多的自覺性和親社會行為。此外，擔任學生干部的高職學生（M=44.41，SD=6.71）的組織公民行為顯著高于沒有擔任過學生干部學生（M=40.89，SD=6.98）的組織公民行為（t=5.455，P＜0.001），一些研究也得到了相同的結果[23-24]，可能的原因是學生干部往往能夠接受到更多的教師和優(yōu)秀學生的影響，從而在日常生活工作中能夠更多地從大局、集體和他人的立場出發(fā)，更多地做出組織要求以外的行為，表現(xiàn)出更強的擔當意識和更多的利他、利組織行為，并逐漸形成一種習慣和心理傾向。

（二）家庭功能、生命意義感和組織公民行為的關系

研究發(fā)現(xiàn)，高職學生家庭功能及其分維度、生命意義感和組織公民行為兩兩之間呈現(xiàn)顯著的正相關關系（P＜0.001），進一步的回歸分析結果顯示：高職學生的家庭功能能夠顯著正向預測組織公民行為（β=0.574，t=15.155，P＜0.001）和生命意義感（β=0.425，t=10.171，P＜0.001），生命意義感顯著正向預測組織公民行為（β=0.289，t=7.273，P＜0.001）。這一結果說明具有較高家庭功能的高職學生，能夠感受到更高的生命意義感和表現(xiàn)出更多的組織公民行為，即那些能夠從家庭中更多地體驗親密和獲得幫助的學生，往往能夠更好地認識和理解自己生命中的目的和意義，并確立、尋求或增加生命的意義，也能在日常生活中表現(xiàn)出更多的自愿利他和利組織行為，從而對他人或組織產(chǎn)生積極作用。此外，結果也說明當個體具有更高的生命意義感時，往往會表現(xiàn)出更多的公民組織行為，學者對企業(yè)員工的研究也得到了相似的結果[7,25]，可能的解釋是生命意義感往往能夠激發(fā)積極態(tài)度的產(chǎn)生和內(nèi)在動機的增強，從而促使積極行為的產(chǎn)生，如組織公民行為、創(chuàng)造力行為和親社會行為[26-27]；因此，為了促進組織公民行為的發(fā)生，可以讓個體更好地、更簡單地體驗到生命和相應行為所帶來的價值感和滿足感，即擁有更高的意義感。

（三）生命意義感的中介作用

本研究發(fā)現(xiàn)，家庭功能可以通過生命意義感間接預測高職學生的組織公民行為，即生命意義感在家庭功能與組織公民行為之間起著中介作用，中介效應占總效應的比例為21.40%；這一中介效應在家庭功能兩個分維度與組織公民行為關系中也存在。家庭功能高的個體與其他家庭成員之間的聯(lián)系、互動和協(xié)作更加緊密，能夠從家庭中得到更多的理解、幫助和溫暖，更有歸屬感和安全感，有利于提升個體對生命意義的感知[3]和積極地尋求生命的意義[28-29]，而對自身意義和生命價值的感知將推動個體在日常生活中表現(xiàn)出更加積極的態(tài)度和行為，也就會自覺自愿地表現(xiàn)出更多超出個人職責范圍的利他和利組織行為。因此，家庭功能不僅能夠直接提升組織公民行為，也能通過促進生命意義感，進而提升個體的公民組織行為。