【摘要】隨著教育改革工作的不斷推進(jìn)和落實(shí)，基礎(chǔ)教育不再是僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德以及綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)以文化人和以德育人的教育目標(biāo)。主題活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的一種有效途徑，在實(shí)際的主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程之中，教師要注重增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，快速地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在輕松快樂(lè)的教育環(huán)境之下提升自身的道德素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；主題活動(dòng)；德育；策略

作者簡(jiǎn)介：邢勝燕（1991—），女，江蘇省南通市開(kāi)發(fā)區(qū)竹行小學(xué)。

小學(xué)階段的學(xué)生正處于認(rèn)知世界的初級(jí)階段，也處于世界觀、人生觀以及價(jià)值觀形成的初級(jí)階段。立德樹(shù)人是教育最基本的原則和出發(fā)點(diǎn)，也是當(dāng)前教育改革的核心任務(wù)。主題活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的有效途徑，它有著明確的主題、豐富的活動(dòng)內(nèi)容，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情。在實(shí)際的主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師必須要認(rèn)真思考，選擇合適的主題以及與之相契合的活動(dòng)內(nèi)容，充分發(fā)揮主題活動(dòng)的德育功能。從現(xiàn)階段的實(shí)際情況來(lái)看，大部分學(xué)校和班級(jí)的主題活動(dòng)開(kāi)展存在缺乏實(shí)效性、創(chuàng)新性的問(wèn)題，沒(méi)有充分發(fā)揮德育功能。首先，德育主題活動(dòng)開(kāi)展頻率較低，且在主題活動(dòng)中德育教育的屬性沒(méi)有得到凸顯；其次，在很多主題活動(dòng)中，雖然有德育屬性，但是存在主體固化、形式固化的問(wèn)題，這也造成學(xué)生的參與度較低及德育的效果較差的后果。因此，教師開(kāi)展現(xiàn)階段的小學(xué)德育主題活動(dòng)，必須制訂出具體有效的活動(dòng)方案，有針對(duì)性地克服以上問(wèn)題，提高德育的有效性［1］。

一、增強(qiáng)德育主題活動(dòng)的趣味性

教師想要充分發(fā)揮主題活動(dòng)中的德育功能，就要保證學(xué)生的積極性能夠得到提高，而提高學(xué)生積極性的前提是要保證主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力，讓學(xué)生自主、自發(fā)并積極地投入。

現(xiàn)階段，大部分的德育主題活動(dòng)都是通過(guò)班級(jí)班會(huì)開(kāi)展的，存在形式固化的問(wèn)題。學(xué)生在面對(duì)主題活動(dòng)時(shí)往往是被動(dòng)地參與，其自主性、積極性較差，而這也會(huì)直接導(dǎo)致德育主題活動(dòng)的效果難以達(dá)到預(yù)期。

針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)要從學(xué)生的主體地位出發(fā)，著重考慮主題活動(dòng)的趣味性，積極創(chuàng)新主題活動(dòng)的內(nèi)容，打造具備趣味性、創(chuàng)新性的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)流程，以此來(lái)提高主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到通過(guò)主題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的最終目標(biāo)。教師可以基于對(duì)學(xué)生興趣偏好的調(diào)查和身心特征的研究，優(yōu)化德育主題活動(dòng)內(nèi)容，增加如德育故事、德育電影、德育節(jié)目等板塊。

（一）德育故事主題活動(dòng)

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)故事有著極強(qiáng)的好奇心和探索欲。引人入勝的故事有助于學(xué)生快速地集中注意力，保持較高的專(zhuān)注度。因此，教師可以組織開(kāi)展德育故事主題活動(dòng)，將各種德育元素融入故事內(nèi)容，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中潛移默化地受到熏陶和教化，學(xué)習(xí)為人處事的道理［2］。

例如，筆者給學(xué)生講述《黃香溫席》，讓學(xué)生了解到黃香小小年紀(jì)就懂得孝敬父母，在寒冷的冬天會(huì)提前上床為父母暖被子，這一看似簡(jiǎn)單的舉動(dòng)卻蘊(yùn)含著黃香對(duì)父母極為深厚的孝順和感恩之情。學(xué)生在聽(tīng)完故事以后，可以從中受到啟發(fā)。接著，筆者再予以引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中積極地表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)意，并落實(shí)到具體行動(dòng)上。

又如，筆者給學(xué)生講述《商鞅南門(mén)立木》，讓學(xué)生了解誠(chéng)信守約的力量及重要性。學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，注意力高度集中在商鞅嘗試獲得百姓的信任的舉動(dòng)中。學(xué)生在聽(tīng)完故事以后，可以學(xué)習(xí)到其中所蘊(yùn)含的以人為本、取信于民的道理。

（二）德育電影主題活動(dòng)

各類(lèi)愛(ài)國(guó)主義教育題材的電影是對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育的重要資源。電影本身往往具有趣味性，而愛(ài)國(guó)主義電影中還蘊(yùn)含強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，可以讓學(xué)生在觀看電影的時(shí)候受到愛(ài)國(guó)主義的感染和熏陶。教師可以自行組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義主題電影，讓學(xué)生在觀看電影的時(shí)候，放松心情，集中注意力，在輕松愉悅的氛圍中受到愛(ài)國(guó)主義教育。

（三）德育節(jié)目主題活動(dòng)

教師可以組織學(xué)生自導(dǎo)自演原創(chuàng)節(jié)目，節(jié)目的形式可以是豐富多樣的，包括相聲小品、情景劇、文章情境表演，等等。學(xué)生大多具備較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和表演欲，教師組織德育節(jié)目主題活動(dòng)，可以為學(xué)生提供絕佳的展示平臺(tái)，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能和參與積極性，使他們能夠在表演節(jié)目或者觀看節(jié)目的過(guò)程中受到德育的熏陶。

德育主題活動(dòng)的形式多種多樣，教師應(yīng)當(dāng)要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況與學(xué)生的興趣愛(ài)好，考慮主題活動(dòng)的預(yù)期成效，解決主題活動(dòng)的固化問(wèn)題，讓主題活動(dòng)發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性和熱情的作用，最大化地實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)的德育效果。

二、注重德育主題活動(dòng)的時(shí)效性

提高德育主題活動(dòng)的時(shí)效性，是發(fā)揮其德育作用的關(guān)鍵。教師把握好德育主題活動(dòng)的時(shí)效性，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平和心理認(rèn)同感。教師在組織主題活動(dòng)時(shí)，可以依托具體事件開(kāi)展，使主題活動(dòng)的時(shí)間、場(chǎng)合、背景都能緊密結(jié)合某一具體事件。

教師可以圍繞當(dāng)前社會(huì)的各大時(shí)事熱點(diǎn)新聞開(kāi)展相關(guān)的德育主題活動(dòng)。在主題活動(dòng)的前期準(zhǔn)備中，教師要明確主題活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)是“主題”，因此必須要保證活動(dòng)主題貼切、符合實(shí)際，還要保證該主題既具備較大的社會(huì)影響力，又與學(xué)生的生活有著緊密的關(guān)聯(lián)性。這樣，教師在主題活動(dòng)中滲透德育，能夠最大限度地發(fā)揮主題活動(dòng)的功能。對(duì)此，教師要保證自身具備較高的敏銳性，并積極地在日常生活和工作中搜集時(shí)事熱點(diǎn)，挖掘其中的德育元素和德育價(jià)值，以組織開(kāi)展相關(guān)的德育主題活動(dòng)。

例如，在2020年年初，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情暴發(fā)，抗疫成了近年的社會(huì)熱點(diǎn)話題。筆者基于這一話題，組織開(kāi)展“抗擊疫情”德育主題活動(dòng)，利用疫情期間全國(guó)各地發(fā)生的好人好事，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中換位思考、樂(lè)于助人。在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，筆者組織學(xué)生圍繞抗擊疫情這一主題，讓學(xué)生各自搜集和整理在疫情期間讓人感動(dòng)的人物與事跡，并在班級(jí)中講述；筆者還組織學(xué)生合作制作抗擊疫情的手抄報(bào)、黑板報(bào)等。通過(guò)這些形式，學(xué)生能夠有效增強(qiáng)民族自豪感、民族責(zé)任感。

教師可以根據(jù)具備特殊意義的節(jié)日或者紀(jì)念日組織相關(guān)的德育主題活動(dòng)［3］。各個(gè)具備特殊意義的節(jié)日以及紀(jì)念日，本身就蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵，而在濃厚的節(jié)日氛圍之中，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性會(huì)更高。當(dāng)節(jié)日或者紀(jì)念日是正常的上學(xué)日時(shí)，教師可以在當(dāng)天組織學(xué)生開(kāi)展德育主題活動(dòng)；如果節(jié)日或者紀(jì)念日在放假時(shí)間，教師則可以組織學(xué)生在節(jié)日的前后幾天開(kāi)展德育主題活動(dòng)。

例如，在國(guó)慶節(jié)時(shí)，筆者在放假之前開(kāi)展“祝賀祖國(guó)母親生日快樂(lè)”德育主題活動(dòng)，設(shè)置豐富的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生用多種多樣的活動(dòng)形式表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的祝福。在“歌唱祖國(guó)”的環(huán)節(jié)中，筆者組織學(xué)生通過(guò)唱紅歌的形式為祖國(guó)母親獻(xiàn)上祝福；在“紅旗飄飄”的環(huán)節(jié)中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)，制作五星紅旗，并使用這些紅旗來(lái)裝飾校園以及班級(jí)教室，營(yíng)造濃郁的節(jié)日氛圍；在“我和我的祖國(guó)”的快閃環(huán)節(jié)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生表演各類(lèi)與國(guó)慶主題相關(guān)的節(jié)目，包括唱歌、跳舞、演奏樂(lè)器、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)祝福，等等。在這樣具備時(shí)效性且氛圍良好的主題活動(dòng)中，學(xué)生的體驗(yàn)感能夠得到有效提高，德育的效果也會(huì)更好。

三、增強(qiáng)德育主題活動(dòng)的針對(duì)性

學(xué)生的素養(yǎng)往往與班級(jí)的管理效果有著直接的聯(lián)系，很多時(shí)候，班級(jí)管理中存在的問(wèn)題正是德育中存在的問(wèn)題。教師在實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)、心理狀態(tài)進(jìn)行觀察和了解，如果發(fā)現(xiàn)了不良現(xiàn)象，教師要及時(shí)組織開(kāi)展針對(duì)典型問(wèn)題的德育主題活動(dòng)，將各類(lèi)問(wèn)題在出現(xiàn)的早期階段就予以處理和解決，使得德育主題活動(dòng)更好地發(fā)揮作用。

例如，在校園運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦之前，筆者班級(jí)的體育委員表示報(bào)名工作進(jìn)展得并不順利，眼看臨近比賽，報(bào)名的人數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有幾個(gè)項(xiàng)目有人參與。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的集體觀念相對(duì)較差、缺乏班級(jí)榮譽(yù)感。此時(shí)，筆者組織開(kāi)展“我和班級(jí)的關(guān)系”德育主題活動(dòng)。在開(kāi)展主題活動(dòng)的時(shí)候，筆者不急著從校園運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名的事件切入，而是以互動(dòng)、交流的形式，讓學(xué)生自主發(fā)表對(duì)于班級(jí)的認(rèn)知和看法。筆者先通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)引起學(xué)生的注意，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)言。筆者提問(wèn)道：“大家都學(xué)了比喻的修辭手法，那么誰(shuí)可以通過(guò)比喻的手法來(lái)描述一下自己和班級(jí)的關(guān)系呢？”此時(shí)，學(xué)生A舉手發(fā)言說(shuō)：“班級(jí)就像大河，我們就是河中的小魚(yú)。”筆者繼續(xù)追問(wèn)：“為什么班級(jí)是大河，我們是小魚(yú)呢？”學(xué)生A回答道：“因?yàn)槲覀兙拖耵~(yú)兒生活在河水里一樣生活在班級(jí)里?！惫P者補(bǔ)充道：“是的，魚(yú)兒離不開(kāi)河水，河水失去了魚(yú)兒也沒(méi)有了活力，我們大家都是班級(jí)中重要的一分子，只有互相幫助才能構(gòu)建和諧、活躍的班集體?！比缓?，筆者根據(jù)這一補(bǔ)充，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，學(xué)生B發(fā)言說(shuō)：“班級(jí)是一棵參天大樹(shù)，我們是樹(shù)上的葉子?！睂W(xué)生C發(fā)言說(shuō)：“班級(jí)是遼闊的夜空，我們是夜空里閃爍的星星?！睂W(xué)生積極踴躍地發(fā)言，營(yíng)造了良好的主題活動(dòng)氛圍，筆者此時(shí)便引入校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的內(nèi)容，告訴學(xué)生：“班集體是由大家一同組成的，只有所有同學(xué)一起努力建設(shè)，班集體才會(huì)更加優(yōu)秀，大家也才能夠獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而校園運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要到了，老師覺(jué)得大家肯定都會(huì)想要積極參與，為班集體爭(zhēng)取更多的榮譽(yù)，做在班集體中發(fā)光發(fā)熱的學(xué)生對(duì)嗎？”在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生的集體意識(shí)被激發(fā)，積極踴躍地報(bào)名參加校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，積極為班集體爭(zhēng)取榮譽(yù)。此次德育主題活動(dòng)有效地解決了班級(jí)中存在的實(shí)際問(wèn)題，而且在這樣的德育主題活動(dòng)中，筆者不需要針對(duì)任何學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和教育，而是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生自己深入理解班集體的概念，明白自己是班集體之中不可或缺的組成部分，應(yīng)當(dāng)要積極地為班集體做出貢獻(xiàn)，共同努力，營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境。

四、增強(qiáng)德育主題活動(dòng)的有效性

以文化人，以德育人是當(dāng)前教育改革的核心任務(wù)，但是，社會(huì)上各類(lèi)信息泥沙俱下，正不斷地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，其中一些不良信息對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成帶來(lái)危害，所以教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育意義重大。一方面，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，有著很強(qiáng)的可塑性，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育對(duì)于其未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，另一方面，小學(xué)階段的課程較為簡(jiǎn)單，學(xué)生沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)壓力，教師可以多利用閑暇時(shí)間開(kāi)展德育主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

首先，教師可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，建立合理、科學(xué)的德育管理機(jī)制。其次，教師可以搜集學(xué)生的意見(jiàn)，列出班級(jí)的德育班規(guī)。最后，教師可以在班級(jí)中選出德育委員，讓其記錄日常班級(jí)中出現(xiàn)的不文明行為，對(duì)班級(jí)學(xué)生的不規(guī)范行為予以阻止；而對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師也予以適當(dāng)鼓勵(lì)，從而促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

例如，筆者在每周一下午的最后一節(jié)課開(kāi)展“道德先進(jìn)學(xué)生評(píng)選”德育主題活動(dòng)，由德育委員公開(kāi)匯報(bào)上一周班級(jí)學(xué)生的行為情況。筆者根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行適度懲戒，安排其打掃衛(wèi)生，讓其在付出勞動(dòng)的過(guò)程之中，明白自己的錯(cuò)誤，并加以改正；對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，筆者予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。筆者通過(guò)明確的獎(jiǎng)懲，增強(qiáng)了德育主題活動(dòng)的有效性。

又如，筆者組織開(kāi)展“道德知識(shí)競(jìng)賽”德育主題活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識(shí)的興趣。學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽掌握道德知識(shí)，改正自己身上存在的問(wèn)題，培養(yǎng)了良好的道德素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育是小學(xué)教育不可忽視的重要環(huán)節(jié)，而德育主題活動(dòng)是開(kāi)展德育的有效途徑，學(xué)校和教師必須認(rèn)識(shí)到德育主題活動(dòng)的重要性，積極地創(chuàng)新德育主題活動(dòng)的開(kāi)展形式和內(nèi)容，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，以此培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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