劉靜

語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于學(xué)生形成良好的思維方式和人文素養(yǎng)具有重要的作用。在應(yīng)用信息技術(shù)的同時(shí)，對(duì)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展加以完善和思考，使二者有機(jī)地結(jié)合在一起，不僅是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科文化的傳播，更是對(duì)相關(guān)信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合，達(dá)成二者相互促進(jìn)、相互磨合的最佳成果，將語(yǔ)文知識(shí)與日常實(shí)踐緊密結(jié)合，發(fā)揮學(xué)科價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放式思考能力，獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感，形成知識(shí)學(xué)習(xí)與反饋的良性循環(huán)。同時(shí)能夠促進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)一步完善并融入人們的日常生活，二者共同發(fā)展，形成一個(gè)良好的整合效果。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行教學(xué)整合的重要意義

語(yǔ)文學(xué)科與實(shí)際生活聯(lián)系密切。小學(xué)語(yǔ)文有助于學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，啟蒙學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀等，對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，各種信息技術(shù)的應(yīng)用都已經(jīng)十分完善和便利，能夠有效啟發(fā)學(xué)生的思維深度，并整合課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，不僅能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的接受模式，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入，引導(dǎo)學(xué)生身心沉浸式地學(xué)習(xí)，在沉潛的狀態(tài)中激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，防止學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，尤其是文字的理解浮于表面，進(jìn)而達(dá)到深度學(xué)習(xí)的效果，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的幫助。運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)能夠簡(jiǎn)明地將一些音頻、圖片融入學(xué)科知識(shí)，隨著教學(xué)課堂的深入，把小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)逐漸傳遞給學(xué)生，可以使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中接受相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步形成更加完善的學(xué)科素養(yǎng)，運(yùn)用不同的解決方式并完善不同的思考角度，從而提高發(fā)掘問(wèn)題的自覺(jué)性和自主性，形成一種健康的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科具有極大的幫助。信息技術(shù)在便利我們生活的同時(shí)，對(duì)于教學(xué)工作具有重要的作用，使教師準(zhǔn)確把握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的適時(shí)激勵(lì)，使其融入一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心與積極性，全面提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的進(jìn)一步深入發(fā)展和思想傳播具有重要的實(shí)際價(jià)值，也能讓學(xué)生在思考的過(guò)程中增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力和欲望，同時(shí)發(fā)展學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)科思維能力。為了激活學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活力，教師應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)大綱的課程安排，把小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科知識(shí)與多種信息技術(shù)進(jìn)行整合，探索出合適的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生良好的學(xué)科興趣，促進(jìn)實(shí)際教學(xué)工作的進(jìn)行。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的教學(xué)策略

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)氛圍開(kāi)放的教學(xué)課堂

良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)工作的深入具有重大的作用。一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以解決傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂枯燥無(wú)味、教學(xué)效率低下的難題，更能將新時(shí)代的科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行融合，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到思維升華的良好效果。因此，教師通過(guò)思考恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段的應(yīng)用，將語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)融入信息技術(shù)的多媒體手段中，營(yíng)造一個(gè)更加融洽、和諧的語(yǔ)文課堂，充分促進(jìn)學(xué)生融入課堂的進(jìn)行和思考環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維方式，樹(shù)立良好的價(jià)值觀，提高自己的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高。比如，教師可以在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的多媒體技術(shù)，如在學(xué)習(xí)音節(jié)、字符一課中，學(xué)生對(duì)于四個(gè)聲調(diào)的掌握，可以利用“一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎，四聲降”順口溜制作成相關(guān)的音頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上運(yùn)用相關(guān)口訣加上對(duì)音頻口型的學(xué)習(xí)，掌握發(fā)聲技巧，對(duì)音節(jié)有基本的區(qū)分。字母“b” “p” “d” “q”具有相似性，學(xué)生在認(rèn)知中可能存在一定的障礙。教師可以尋找相關(guān)的教學(xué)啟蒙動(dòng)畫(huà)，把四個(gè)字母之間的區(qū)別重點(diǎn)標(biāo)出，使學(xué)生加以理解和掌握。運(yùn)用這些音頻和動(dòng)畫(huà)營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，利用多媒體誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)意識(shí)，自主學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)。把相關(guān)的語(yǔ)文思維融入到課堂建設(shè)中去，建設(shè)一個(gè)融洽、高效的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文學(xué)科具有悠久的學(xué)科文化歷史，是一門(mén)從中華傳統(tǒng)文化發(fā)展而來(lái)的，具有豐富深刻內(nèi)涵的基礎(chǔ)學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅有助于了解中華傳統(tǒng)的歷史文化，更是對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的良好樹(shù)立和培養(yǎng)。運(yùn)用相關(guān)的信息技術(shù)手段把深刻的歷史文化內(nèi)涵通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的圖表、音頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，結(jié)合相關(guān)的學(xué)生感興趣的歷史文化知識(shí)，與教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)相融合，實(shí)現(xiàn)深層次的語(yǔ)文課堂教學(xué)，掌握良好的語(yǔ)文學(xué)科文化知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)思考相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)科文化問(wèn)題，主動(dòng)進(jìn)行文化知識(shí)的探索，并豐富自身的文化水平，掌握更加獨(dú)到的思維方式和語(yǔ)言技巧，實(shí)現(xiàn)更深層次的教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)文學(xué)科具有相當(dāng)豐富的歷史文化基礎(chǔ)，教師可以利用經(jīng)典的歷史文化背景使學(xué)生對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。比如在學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》一課中，通過(guò)播放音視頻的方式，講述朱德將軍在物資匱乏的情況下身先士卒、爭(zhēng)做榜樣，主動(dòng)挑起扁擔(dān)同普通戰(zhàn)士一起運(yùn)送物資。因?yàn)楹ε率组L(zhǎng)辛苦，扁擔(dān)被戰(zhàn)士們藏起來(lái)從而減輕領(lǐng)導(dǎo)的負(fù)擔(dān)。但是，朱德重新制作扁擔(dān)并做好標(biāo)記，堅(jiān)持親自和戰(zhàn)士們一起挑扁擔(dān)，充分體現(xiàn)出朱德總司令高尚的革命精神和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義思想。真實(shí)的歷史故事具有相當(dāng)?shù)男欧Γㄟ^(guò)信息技術(shù)的多媒體手段把圖片、文字、音頻融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂中，結(jié)合課文內(nèi)容使學(xué)生對(duì)我們的優(yōu)秀歷史文化和語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生敬畏的學(xué)習(xí)心理，有效地培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生深層次的思維和樹(shù)立良好的價(jià)值觀、人生觀，形成語(yǔ)文學(xué)科綜合文化素養(yǎng)，為以后的學(xué)科發(fā)展和人生實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）利用課中游戲，深化學(xué)生學(xué)習(xí)印象

游戲化教學(xué)作為近年來(lái)一種創(chuàng)新的教學(xué)教育模式，具有教學(xué)成本低、能夠有效提高學(xué)生的課堂注意力等優(yōu)點(diǎn)，在近年來(lái)得到了巨大的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用。小學(xué)生正處在理解事物的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)游戲教學(xué)的方式，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行趣味游戲，把相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)合理地融入到游戲的進(jìn)行、揭秘環(huán)節(jié)，通過(guò)趣味游戲的應(yīng)用，可以鍛煉學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生進(jìn)行思考的能力。使學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀，增加學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望，使課堂變得更加生動(dòng)、活潑、有趣，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自身文化素養(yǎng)。

通過(guò)游戲化教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)有更加深刻的理解和把握，同時(shí)形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體技術(shù)制作有趣的游戲教學(xué)課件。比如，教師可以利用學(xué)生所學(xué)知識(shí)，設(shè)置相關(guān)的成語(yǔ)接龍問(wèn)題，從第一位同學(xué)開(kāi)始：“入不敷出”，下一位用“出”開(kāi)始組詞：“出入平安”，然后“安居樂(lè)業(yè)”等等，增加同學(xué)們課堂上的積極主動(dòng)性，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)電子白板播放動(dòng)畫(huà)故事對(duì)相關(guān)的成語(yǔ)進(jìn)行解釋學(xué)習(xí)，一方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些成語(yǔ)背后的含義和歷史文化故事進(jìn)行理解，并能夠提高學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的應(yīng)用意識(shí)，使語(yǔ)文課堂在生活中進(jìn)行延伸。還可以運(yùn)用語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)典的組詞游戲，學(xué)生通過(guò)教師給出的相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行造句，用正確的語(yǔ)法知識(shí)和結(jié)構(gòu)寫(xiě)出優(yōu)美的句子。比如，教師給出“太陽(yáng)、小狗、燈籠、月亮”等詞語(yǔ)，學(xué)生運(yùn)用合理的語(yǔ)境進(jìn)行詞匯的組合，看哪位同學(xué)的句子更優(yōu)美。通過(guò)提問(wèn)反義詞、近義詞，比如“太陽(yáng)、寒冷”等，加深同學(xué)們對(duì)相關(guān)詞匯的感官理解，學(xué)會(huì)合理使用詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

（四）設(shè)置課堂問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生自主探索

根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)特征以及多媒體課堂的學(xué)習(xí)理念，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，需要教師通過(guò)自身豐富的學(xué)科知識(shí)和教材要求進(jìn)行課堂針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)支持。通過(guò)一系列相關(guān)問(wèn)題的設(shè)置，全面激發(fā)學(xué)生的思考主動(dòng)性，與學(xué)生積極地互動(dòng)，營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)問(wèn)題分析解答過(guò)程中掌握相關(guān)的寫(xiě)作技巧，切實(shí)加深語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，教師要在學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷提高課堂質(zhì)量，提升教學(xué)效率。實(shí)時(shí)查漏補(bǔ)缺課堂重難點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展完善解決語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。

課堂上通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這是一種最傳統(tǒng)的檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果的方式。比如在學(xué)習(xí)《曹沖稱(chēng)象》一課中，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師提出以下幾個(gè)問(wèn)題：一、課文運(yùn)用了怎樣的順序進(jìn)行故事的講述？二、文中的曹沖利用了什么樣的方法對(duì)大象進(jìn)行稱(chēng)重？三、現(xiàn)代有沒(méi)有更好的其他方式能夠完成稱(chēng)象的任務(wù)？從古至今，曹沖稱(chēng)象所蘊(yùn)含的智慧都是語(yǔ)文學(xué)科文化培養(yǎng)的重要方向，曹沖面對(duì)刁難機(jī)智地給出了自己的解決辦法，對(duì)我們有極大的啟發(fā)和思考，這就是教師需要教育學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科思維。隨后教師通過(guò)播放曹沖稱(chēng)象的視頻，使同學(xué)們更加生動(dòng)、直觀地理解曹沖稱(chēng)象的具體過(guò)程。一方面提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生與教師的互動(dòng)；另一方面，教師的提問(wèn)能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的思考，從而檢驗(yàn)課堂教學(xué)的成果，達(dá)到語(yǔ)文課堂高效學(xué)習(xí)的目的。新時(shí)代下，通過(guò)加深信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的整合，小學(xué)語(yǔ)文課堂具有更高的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和更加簡(jiǎn)潔高效的教學(xué)方式，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科繁榮發(fā)展。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展、信息技術(shù)的完善和提高，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)具有重要的提高和指導(dǎo)意義。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使語(yǔ)文教學(xué)不再局限于課堂上教師乏味空洞的講解，使抽象的語(yǔ)文概念、故事變得更加生動(dòng)直觀，吸引同學(xué)們課堂上的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，從而在課堂上積極進(jìn)行游戲的互動(dòng)和問(wèn)題的探索，融入課堂高效的學(xué)習(xí)氛圍，形成更加完善的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，樹(shù)立健康的人生觀、價(jià)值觀。能夠把語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生產(chǎn)生活中，提高自己的智力和思維能力，完善自己的語(yǔ)言技巧，培養(yǎng)健全的人格，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。