劉 艷

（北京交通大學(xué)土木建筑工程學(xué)院，北京 100044）

教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[1]中明確了要在全國所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)課程思政工作，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會(huì)主義和中國夢教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，切實(shí)提升立德樹人的成效。遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代教育體系中的重要組成部分，在推進(jìn)我國高等教育大眾化、構(gòu)建終身教育體系過程中發(fā)揮了不可替代的作用。為了更好地發(fā)揮其育人作用，同樣需要開展充分的課程思政教育。

2000年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，北京交通大學(xué)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，依托學(xué)校優(yōu)勢和特色學(xué)科，聚焦行業(yè)及社會(huì)需求，為鐵路、城市軌道交通、公路等行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。《土力學(xué)及地基基礎(chǔ)》課程是土木工程和鐵道工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，本文將介紹該課程在遠(yuǎn)程教育中的思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，積極應(yīng)對新時(shí)代高等繼續(xù)教育改革發(fā)展新形勢新任務(wù)，落實(shí)立德樹人的根本要求。

1 遠(yuǎn)程教學(xué)特點(diǎn)

遠(yuǎn)程教育主要通過音頻、視頻（直播或錄像）等來開展教學(xué)，并借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織學(xué)習(xí)。其優(yōu)勢在于可以突破時(shí)空的限制，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量，并降低教學(xué)的成本。

北京交通大學(xué)遠(yuǎn)程教育采用在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行，平臺(tái)具備資源整合、認(rèn)知工具、交流工具、評價(jià)支持工具、輔助工具等功能，能夠較好地支持遠(yuǎn)程教學(xué)與管理的順利進(jìn)行。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者所有與課程有關(guān)的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行都可以在該平臺(tái)上完成。借助改平臺(tái)《土力學(xué)及地基基礎(chǔ)》課程可實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)資源、交流、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等各方面的功能。教學(xué)過程主要包括通知、導(dǎo)學(xué)、作業(yè)、答疑、測試、論壇等形式。

遠(yuǎn)程教育的學(xué)生一般規(guī)模大，以本課程為例，2022春季學(xué)期和秋季學(xué)期，每學(xué)期的學(xué)生人數(shù)均超過1500人。學(xué)生人數(shù)多，知識(shí)基礎(chǔ)差別大，學(xué)習(xí)進(jìn)度也有較大差別。此外調(diào)研發(fā)現(xiàn)[2]遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者大部分具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但由于自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，自主學(xué)習(xí)方法欠缺，容易在學(xué)習(xí)過程中受挫、掉隊(duì)，易導(dǎo)致不良的學(xué)習(xí)結(jié)果。

遠(yuǎn)程教育不同于傳統(tǒng)的教育模式，最大的特點(diǎn)就在于師生分離，在這種狀態(tài)下開展學(xué)生的思想教育工作有很大的挑戰(zhàn)。從受教育的學(xué)生來看，其中大部分是在職人員，他們的工作崗位不同，思想狀況情況復(fù)雜，受教育狀況參差不齊等因素，對我們在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下開展思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)[3]。這種情況下，借助專業(yè)課，開展靈活有效的課程思政建設(shè)，有助于更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的育人目標(biāo)。

2 課程思政的實(shí)施途徑

《土力學(xué)及地基基礎(chǔ)》是土木工程和鐵道工程專業(yè)基礎(chǔ)課，課程包括土力學(xué)理論、基礎(chǔ)工程理論兩大部分內(nèi)容，其任務(wù)是使學(xué)生掌握土力學(xué)與基礎(chǔ)工程的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。其中北京交通大學(xué)《土力學(xué)》課程被評為2021年北京市普通本科教育課程思政示范課，為遠(yuǎn)程課程教育的思政建設(shè)提供了重要保障。根據(jù)前期積累的經(jīng)驗(yàn)，本課程的實(shí)施途徑主要從以下幾方面開展。

2.1 教學(xué)大綱中明確育人目標(biāo)

首先對本課程的教學(xué)大綱進(jìn)行了全面修訂，根據(jù)遠(yuǎn)程學(xué)生特點(diǎn)，將課程視頻教學(xué)課時(shí)設(shè)置為32學(xué)時(shí)，配合28學(xué)時(shí)的自學(xué)及作業(yè)時(shí)間，合計(jì)60學(xué)時(shí)。本課程的教學(xué)目標(biāo)使同學(xué)掌握土力學(xué)和地基基礎(chǔ)的基本原理，為今后解決土木工程和鐵道工程的實(shí)際問題提供理論支持。

教學(xué)大綱是課程的總體規(guī)劃，所有授課教師均需依據(jù)大綱開展教學(xué)活動(dòng)，因此有必要在大綱中明確育人目標(biāo)。結(jié)合本課程特點(diǎn)，找到課程中思政映射與融入點(diǎn)，凝練出課程核心價(jià)值觀。根據(jù)遠(yuǎn)程學(xué)生的培養(yǎng)方案以及課程自身特點(diǎn)，提出了育人目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷。從理論知識(shí)中獲得正能量，培養(yǎng)使命擔(dān)當(dāng)、德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才。

2.2 教學(xué)內(nèi)容中引入育人元素

課程思政的開展要圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給[1]。本課程屬于工科類的課程，專業(yè)學(xué)生將來主要從事基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和圍護(hù)等工作。根據(jù)上述特色，課程中可突出家國情懷，并強(qiáng)化工程倫理教育，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教學(xué)過程中可采用前期摸索出來的土力學(xué)思政教育的基本模式[4-5]。首先通過工程案例來引出教學(xué)主題，通過案例講解強(qiáng)化工程倫理，并突出家國情懷和道德?lián)巍Ｍ瑫r(shí)在知識(shí)點(diǎn)講解使，合理的結(jié)合育人元素，做到思政育人潤物無聲。

按照上述模式，課程組充分挖掘了理論知識(shí)中的育人元素（見表1），如土的滲流理論可以很好地解釋為什么“千里之堤，毀于蟻穴”，土的變形理論可以說明“地勢坤，君子以厚德載物”、土的強(qiáng)度問題可以印證“九層之臺(tái)，起于累土”的道理[6]。將這些育人因素引入課堂，更新了課程教案，并錄制了教學(xué)視頻。將引入思政元素后的課程視頻用于教學(xué)平臺(tái)教學(xué)，學(xué)生可在自學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地接受思政教育，可實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與思政育人的雙重目標(biāo)。

表1 教學(xué)內(nèi)容中的育人元素

2.3 教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)思政內(nèi)容

遠(yuǎn)程教學(xué)中教與學(xué)是兩個(gè)分割的過程，教學(xué)視頻錄制完成后，教師只能通過課前引導(dǎo)和課后討論等方面來更新和強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)和育人功能。

課前引導(dǎo)主要通過課程通知和導(dǎo)學(xué)來進(jìn)行。按照教學(xué)計(jì)劃，將每學(xué)期分為三個(gè)教學(xué)階段，每個(gè)教學(xué)階段包含四個(gè)教學(xué)周。每個(gè)教學(xué)階段和教學(xué)周的開始在系統(tǒng)中發(fā)布導(dǎo)學(xué)資料，提醒和幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)。此時(shí)，可在導(dǎo)學(xué)資料中增加問題引導(dǎo)，提出育人相關(guān)的思考，強(qiáng)調(diào)每次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，還必須提出每次學(xué)習(xí)的思政目標(biāo)。

課后討論主要通過課程答疑和課程論壇來進(jìn)行。課程答疑主要由學(xué)生發(fā)起，針對學(xué)習(xí)中存在的各種問題，在平臺(tái)留言等待老師解答。課程論壇是課程教師與學(xué)生交流的重要平臺(tái)，相比而言，借助課程論壇可更好地開展思政育人教育。在每個(gè)教學(xué)階段開始，由教師在課程論壇發(fā)布課程研討，引導(dǎo)學(xué)生去思考知識(shí)點(diǎn)中的育人因素，如表2所示。

表2 教學(xué)活動(dòng)中的育人元素

2.4 教學(xué)評價(jià)中增加思政考核

通過學(xué)前引導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，以及課后思考，課程實(shí)現(xiàn)了將育人元素與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，并在教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行了實(shí)踐，在課程考核環(huán)節(jié)中也可適當(dāng)增加思政相關(guān)的內(nèi)容。課程的考核評價(jià)，既是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)思政育人實(shí)效和教學(xué)效果的重要部分。

不同于全日制本科生，遠(yuǎn)程教學(xué)中很多學(xué)生是在職人員，學(xué)習(xí)時(shí)間并不固定。前期的學(xué)習(xí)過程可能無法全部完成，學(xué)習(xí)參與度有限，而課程考核是參與度最高的一個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用這一環(huán)節(jié)可更好地開展思政育人。

本課程的考核環(huán)節(jié)主要包含平時(shí)作業(yè)和期末考試，其中期末成績占70%，平時(shí)成績占30%?？紤]課程和專業(yè)特點(diǎn)，在平時(shí)作業(yè)環(huán)節(jié)增加了的思政相關(guān)的作業(yè)，作業(yè)題目以土力學(xué)相關(guān)工程中的家國情懷為主題寫一篇感想。學(xué)生可以根據(jù)本課程所學(xué)理論，也可以結(jié)合自己工作經(jīng)驗(yàn)，思考土力學(xué)相關(guān)的問題，感受土力學(xué)相關(guān)理論或工程建設(shè)中的家國情懷，提升自我的社會(huì)責(zé)任感。

3 課程思政的教學(xué)案例

通過教學(xué)大綱引導(dǎo)、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合、教學(xué)活動(dòng)輔助和教學(xué)考核強(qiáng)化四個(gè)手段，本課程實(shí)現(xiàn)了將課程思政貫穿到教學(xué)全過程，較好地實(shí)現(xiàn)了思政與課程的結(jié)合。接下來以土的滲流理論為例，來介紹具體的教學(xué)案例，如表3所示。

表3 教學(xué)案例

3.1 課前導(dǎo)學(xué)

課程開始前發(fā)布課程導(dǎo)學(xué)資料，導(dǎo)學(xué)中要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握滲透力的概念及滲透破壞。資料中可介紹滲流相關(guān)的工程問題，讓學(xué)生帶著問題開始課程學(xué)習(xí)。同時(shí)導(dǎo)學(xué)資料中還要明確課程的思政目標(biāo)是土木人要有道德有擔(dān)當(dāng)，要防止被滲透破壞。

3.2 課程自學(xué)

提前制作好本節(jié)課的教學(xué)視頻，本課程教學(xué)采用前期土力學(xué)思政教育的基本模式[4-5]，以我國重大工程來引出教學(xué)的基本問題，引出教學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)，很好地將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。課程首先介紹1998年九江大堤決堤事件，以此來開展工程倫理教育。九江潰堤是一個(gè)典型的管涌破壞，洪水導(dǎo)致土體的滲透力增大，導(dǎo)致土中的“蟻穴”不斷變大，最終土體被洪水帶走，出現(xiàn)潰堤。這其中最讓人憤怒的導(dǎo)致這場災(zāi)難的原因竟然是由于其堤防設(shè)施是一個(gè)偷工減料的豆腐渣工程。這件事時(shí)刻警醒我們，土木工程中有眾多關(guān)乎國計(jì)民生的重要基礎(chǔ)設(shè)施，作為一個(gè)土木人，任何道德上的敗壞，都可能會(huì)威脅到千萬人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。教導(dǎo)大家要有所為有所不為，守住道德底線。

3.3 課后復(fù)習(xí)

課程思政實(shí)施的關(guān)鍵在學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的主體。課后在課程論壇中引導(dǎo)學(xué)生自己思考滲流破壞原理能帶來什么樣人生的啟示，既能加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解，又可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自我教育。同時(shí)通過布置作業(yè)，請大家結(jié)合滲透破壞的防止措施來介紹如何防止在成才的道路上滲透破壞。由學(xué)生自己去思考其中的道理，使思政教育能不僅局限于老師教，更能做到學(xué)生自己悟，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和道德的升華，回歸教育的本真。

4 結(jié)論

本文介紹了《土力學(xué)及地基基礎(chǔ)》課程在遠(yuǎn)程教育中開展課程思政的經(jīng)驗(yàn)。課程教學(xué)借助北京交通大學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)開展，教師提前錄制用于教學(xué)的全部課程視頻。按學(xué)期在平臺(tái)開展教學(xué)工作，發(fā)布課前導(dǎo)學(xué)資料，課后課程答疑和課程論壇交流，布置在線或離線作業(yè)，來完成整個(gè)教學(xué)過程。遠(yuǎn)程教學(xué)模式可以突破時(shí)空的限制，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，降低教學(xué)的成本。但由于師生分離，且學(xué)生規(guī)模大、基礎(chǔ)參差不齊、學(xué)習(xí)時(shí)間不固定等問題，使得課程思政的開展根據(jù)挑戰(zhàn)性。

本課程通過教學(xué)大綱引導(dǎo)、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合、教學(xué)活動(dòng)輔助和教學(xué)考核強(qiáng)化四個(gè)手段，實(shí)現(xiàn)了將課程思政貫穿到教學(xué)全過程，較好地實(shí)現(xiàn)了思政與課程的結(jié)合。由于土力學(xué)理論本身就是一個(gè)富有哲理的學(xué)科，而它又與工程實(shí)踐密切相關(guān)，具備開展思政育人的良好條件。將思政教育融入遠(yuǎn)程教學(xué)中，堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，對于遠(yuǎn)程學(xué)生的思想政治教育具有重要意義。