文 / 王帥超

兒童時(shí)期是進(jìn)行足球興趣培養(yǎng)和潛力開發(fā)的重要階段，一個(gè)國家要想培養(yǎng)自己的專業(yè)足球人才，提升自身在足球運(yùn)動(dòng)方面的綜合實(shí)力，必須從少年兒童階段就開始著手努力，為他們建立完善的成長(zhǎng)和發(fā)展體系。以英國等為代表的歐洲發(fā)達(dá)國家，其在兒童足球事業(yè)的建設(shè)中取得了許多的成功經(jīng)驗(yàn)，因此，結(jié)合英國主要城市兒童足球的開展現(xiàn)狀的研究，總結(jié)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，然后結(jié)合我們的實(shí)際情況來進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)，對(duì)于我國足球事業(yè)的發(fā)展具有十分重要的價(jià)值和意義。

1 我國少兒足球發(fā)展的現(xiàn)狀及問題

1.1 我國少兒足球發(fā)展的現(xiàn)狀

近年來，在國家有關(guān)政策的大力支持之下，我國的少兒足球事業(yè)取得了比較長(zhǎng)足的發(fā)展。從2015年以來，我國關(guān)于少年兒童足球的定點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校已經(jīng)超過了9000所，相關(guān)的可以供兒童開展一些足球類活動(dòng)的公益性足球活動(dòng)中心和體育場(chǎng)所的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到10000個(gè)以上。目前已經(jīng)在全國的50多個(gè)主要城市開始了兒童足球的改革試點(diǎn)，并在各個(gè)不同層級(jí)的行政區(qū)域建立了100多家兒童足球改革發(fā)展的定向試點(diǎn)單位，我國各城市參與足球運(yùn)動(dòng)的少年兒童具體每年都在呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)，說明當(dāng)前我國無論是政府層面還是社會(huì)以及學(xué)校教學(xué)層面，對(duì)于兒童足球教學(xué)發(fā)展的重視程度都正在得到不斷的提升，相關(guān)的兒童群體獲得了更加廣泛的足球參與的機(jī)會(huì)和空間，參與的熱情也在不斷的提升，從總體上推動(dòng)了我國兒童足球事業(yè)的快速發(fā)展和進(jìn)步。

1.2 我國少兒足球發(fā)展存在的問題

當(dāng)前，我國少兒足球事業(yè)的開展過程中，主要存在以下幾個(gè)方面的問題，需要進(jìn)一步完善和提升。

第一是足球?qū)W習(xí)者未來成長(zhǎng)和發(fā)展的出路問題。雖然國家對(duì)于少兒足球事業(yè)的關(guān)注度不斷提升，相關(guān)的政策扶持和鼓勵(lì)機(jī)制也在不斷的出臺(tái)，但是總的來說，當(dāng)前還并沒有針對(duì)少兒足球?qū)W習(xí)者的未來發(fā)展建立起完善的頂層設(shè)計(jì)機(jī)制，當(dāng)前少兒足球事業(yè)的發(fā)展在很大程度上還帶有著零散性和不連貫性的特征，普通的學(xué)校、專業(yè)的體育類院校、足球俱樂部之間還沒有建立起完善的人才對(duì)接和聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)制，存在著各自為政、分散發(fā)展的情況，許多由于制度性的因素或者其他一些不確定性的條件經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致一些兒童在進(jìn)行了為期幾年的專業(yè)足球?qū)W習(xí)以后而不得不重新去選擇其他的發(fā)展方向。

第二個(gè)是專業(yè)的教師隊(duì)伍的建設(shè)方面，當(dāng)前除了一些專業(yè)的兒童足球俱樂部和體育類的學(xué)校之外，大多數(shù)的普通學(xué)校的足球教師往往由普通體育老師兼任，雖然這些體育老師在之前的學(xué)習(xí)和工作中，可能也有著一定的足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于指導(dǎo)常規(guī)的趣味性足球練習(xí)或者相關(guān)活動(dòng)的開展基本都可以實(shí)現(xiàn)，但是對(duì)于一些專業(yè)性的訓(xùn)練知識(shí)尤其是專業(yè)的足球賽事的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，往往存在著很多的不足之處，無法滿足專業(yè)化練習(xí)的要求。

第三是基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)方面，雖然近年來我國足球基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度不斷加大，可供兒童開展足球練習(xí)和相關(guān)活動(dòng)的場(chǎng)地和場(chǎng)所也越來越多，但是由于我國人口基數(shù)巨大，兒童的數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國外的許多國家，所以在具體的兒童人均占有量和可以有效參與的頻次上還相對(duì)較低，無法完全滿足兒童參與足球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需求。并且由于足球場(chǎng)地對(duì)于空間、環(huán)境等有著較高的要求，其所需要的建設(shè)成本相對(duì)較大，使得當(dāng)前雖然不少的普通小學(xué)或者少兒園雖然建立了一些場(chǎng)地，但是其無法達(dá)到專業(yè)足球活動(dòng)開展的標(biāo)準(zhǔn)，并且實(shí)際的數(shù)量往往比較有限，很難滿足許多人同時(shí)參與的要求。

2 英國少兒足球發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法

英國作為一個(gè)公認(rèn)世界足球強(qiáng)國，其雖然是在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后才正式參與到世界杯以及相關(guān)的世界足球賽事當(dāng)中，但是其連續(xù)多次在世界杯和歐錦賽等重要賽事當(dāng)中前八名的優(yōu)異成績(jī)的取得，贏得了世界各國的廣泛關(guān)注和贊譽(yù)，結(jié)合對(duì)于英國兒童足球事業(yè)發(fā)展的基本狀況以及相關(guān)的研究資料，對(duì)比我國兒童足球事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，主要可以從中得出以下幾個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)。

2.1 場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)

在足球的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)方面，為了提升足球事業(yè)的發(fā)展質(zhì)量，應(yīng)該從20世紀(jì)60、70年代開始就專門出臺(tái)了針對(duì)兒童群體的足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)規(guī)劃，在當(dāng)時(shí)的發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中就已經(jīng)明確的指出，建設(shè)具備足球活動(dòng)和娛樂功能的兒童游樂場(chǎng)所30000家以上，具有專門的兒童足球運(yùn)動(dòng)賽事功能的中等規(guī)模的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所15000千家，此外還要增設(shè)6000座小學(xué)校園的體育館和5000座小學(xué)校園的游泳館。以上這些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為兒童類的足球活動(dòng)和相關(guān)賽事的開展奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)這些場(chǎng)館和設(shè)施又不僅僅具備足球運(yùn)動(dòng)的功能，而是通過多元化功能的兼具來進(jìn)一步提升了它們的吸引力，同時(shí)也在各種不同類型活動(dòng)的參與中提升了兒童的體制，為后期的發(fā)展提供了必要身體素質(zhì)條件。進(jìn)入到21世紀(jì)以后，英國又先后推出了多個(gè)足球人才的培養(yǎng)計(jì)劃，并且圍繞這些計(jì)劃的實(shí)際需要，進(jìn)一步加強(qiáng)了專業(yè)足球?qū)W校、少年兒童足球訓(xùn)練中心、專業(yè)足球俱樂部、業(yè)余足球休閑俱樂部等場(chǎng)館的建設(shè)，目前這些場(chǎng)館的總量已經(jīng)達(dá)到近50000家，相關(guān)的具備專業(yè)足球人才培養(yǎng)能力的學(xué)校以及少年兒童足球訓(xùn)練中心的數(shù)量也都達(dá)到了近百所。這種大力度的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，是應(yīng)該足球事業(yè)取得一系列輝煌的一個(gè)基礎(chǔ)條件。

2.2 師資力量建設(shè)

對(duì)于專業(yè)的足球師資力量建設(shè)的重視和大力投入，也是少兒足球獲取巨大成功、整個(gè)國家的足球綜合實(shí)力不斷提升的一個(gè)關(guān)鍵因素。當(dāng)前，在對(duì)于專業(yè)的足球師資力量的選拔和培養(yǎng)上，已經(jīng)建立起了比較完整的培養(yǎng)和考核體系，并且根據(jù)足球事業(yè)發(fā)展的需要，建立起了一套比較完善的綜合性的考察指標(biāo)，這些考察指標(biāo)當(dāng)中既有對(duì)于專業(yè)的足球教師和指導(dǎo)人員基礎(chǔ)理論知識(shí)的要求，也有對(duì)于他們的具體實(shí)踐和應(yīng)用能力的要求，同時(shí)還高度重視他們對(duì)于兒童的身心健康的了解和問題的應(yīng)對(duì)能力，也比較看重他們的組織協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)指揮的能力。對(duì)于英國的專業(yè)足球教師及指導(dǎo)人員來說，這不僅是一份工作或者職業(yè)，還兼具著為國家選拔優(yōu)秀的足球人才的重要職能，所以對(duì)于他們的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)都有著很高的要求。圍繞不同的能力層級(jí)，目前英國已經(jīng)建立起了比較完整的足球教練許可證制度，并且根據(jù)不同的年齡段進(jìn)行了嚴(yán)格的劃分，不同年齡段的足球運(yùn)動(dòng)參與者都能夠得到比較具有針對(duì)性的專業(yè)指導(dǎo)。并且這些專業(yè)的教師和指導(dǎo)人員的整體薪資福利待遇都比較高，有著比較好的職業(yè)吸引力，也很容易調(diào)動(dòng)相關(guān)人員工作的積極性，這些都為少兒足球事業(yè)的不斷進(jìn)步提供了重要?jiǎng)恿Α?/p>

2.3 發(fā)展體系建設(shè)

在足球參與者和學(xué)習(xí)者未來的發(fā)展方面，目前英國也建立起了比較完善的成長(zhǎng)和發(fā)展保障體系。英國兒童所進(jìn)行的足球?qū)W習(xí)，其主要是通過學(xué)校啟蒙培養(yǎng)、業(yè)余足球俱樂部定向訓(xùn)練二者相結(jié)合的模式，普通的學(xué)校和俱樂部之間也有著比較密切的聯(lián)系與合作，可以實(shí)現(xiàn)不同類型人才的聯(lián)合培養(yǎng)，并且在責(zé)任分工、時(shí)間安排等方面銜接的也非常緊密，比較好的做到了“體教結(jié)合”模式，這為那些具備執(zhí)業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員潛質(zhì)的兒童的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)調(diào)培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然在現(xiàn)實(shí)中參與足球運(yùn)動(dòng)的兒童群體十分龐大，但是最終真正進(jìn)入職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員行列的人數(shù)是非常稀少的，為了解決大部分沒有成為職業(yè)球員的那些兒童參與者未來發(fā)展的問題，英國主要采取了以下幾個(gè)方面的措施：一是足球訓(xùn)練的開展與文化課學(xué)習(xí)充分結(jié)合，不能顧此失彼，同時(shí)在相關(guān)的學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)校、俱樂部以及家庭的工作參與，從兒童時(shí)期就開始結(jié)合兒童的自身潛質(zhì)來逐步引導(dǎo)他們做好未來的發(fā)展規(guī)劃；第二則是根據(jù)不同年齡段、不同能力基礎(chǔ)、不同身體素質(zhì)的兒童設(shè)立了一一對(duì)應(yīng)訓(xùn)練控制機(jī)制，通過這些訓(xùn)練的科學(xué)開展，兒童個(gè)體均能體會(huì)到不同程度的進(jìn)步，但是又可以在進(jìn)步中發(fā)現(xiàn)與他們的差距和不足，并逐步的在不同階段的差異累計(jì)過程中明確對(duì)于自身的定位，制定更加科學(xué)的未來發(fā)展方向。

3 英國少兒足球發(fā)展對(duì)我國的啟示

3.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施投入

足球基礎(chǔ)場(chǎng)地和相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和投入力度的加強(qiáng)，是少兒足球可以得到長(zhǎng)期有效開展的一個(gè)前提條件。與英國的現(xiàn)實(shí)情況相比，我國的人口基數(shù)龐大，兒童的數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過英國，而在一些大中型城市當(dāng)中，土地和空間的成本又往往相對(duì)較高，所以如果只是一味地從數(shù)量的增加著手，顯然不符合我國的實(shí)際，結(jié)合英國在這一方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，我國要根據(jù)實(shí)際情況在適當(dāng)增加 建設(shè)規(guī)模的基礎(chǔ)上，做好教育主管部門、社會(huì)體育管理部門以及其他與足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地相關(guān)的管理部門之間的溝通與合作，通過資源的協(xié)調(diào)利用和高效配合來提升足球基礎(chǔ)設(shè)施的使用效率。在具體的建設(shè)和使用過程中，要做到有所側(cè)重、有所針對(duì)，對(duì)于大部分的少兒來說，其參與足球運(yùn)動(dòng)更多的是以娛樂和趣味為主，所以在場(chǎng)地的建設(shè)和使用上可以不必一一配備專業(yè)的足球場(chǎng)地，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)興趣濃厚、身體素質(zhì)良好、專業(yè)潛能較高的少兒，則可以通過專業(yè)組隊(duì)和定向培養(yǎng)的方式為其隊(duì)伍配備專業(yè)的場(chǎng)地。另一個(gè)方面，相關(guān)的學(xué)校和社區(qū)等可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，充分利用一些閑置的場(chǎng)地和空間，將其開發(fā)為一些非標(biāo)準(zhǔn)的趣味性足球活動(dòng)場(chǎng)所。

3.2 完善專業(yè)教師隊(duì)伍

在英國當(dāng)前的專業(yè)足球教師和教練的選拔和管理過程中，其在管理理念、考評(píng)體系、薪資福利待遇以及晉升和退出機(jī)制等方面的許多成功經(jīng)驗(yàn)，都值得我國積極借鑒。在完善的待遇和保障體系之下，許多優(yōu)秀的職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員等在退役之后也都比較愿意到一些學(xué)校或者俱樂部當(dāng)中擔(dān)任教師或者指導(dǎo)人員，能夠?yàn)閷I(yè)人才的培養(yǎng)和長(zhǎng)期發(fā)展提供良好的保障。并且在專業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)中，會(huì)按照教學(xué)對(duì)象的不同特點(diǎn)進(jìn)行層次的劃分，對(duì)于成年人、青少年以及少兒都會(huì)配置針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)人員。結(jié)合我國的實(shí)際情況來看，我國無論是在專業(yè)教師的數(shù)量方面，還是在專業(yè)教師的待遇和保障方面都還存在著很大的不足。針對(duì)我國的這些問題，并參照英國的成功經(jīng)驗(yàn)，我國應(yīng)當(dāng)首先從專業(yè)的足球教師培養(yǎng)體系的建設(shè)出發(fā)，通過政策的扶持、資金的傾斜等在各主要城市建立起專業(yè)的培訓(xùn)中心，并根據(jù)參與人員的實(shí)際情況、各地區(qū)的實(shí)際需求等對(duì)培訓(xùn)的層次、階段等進(jìn)行科學(xué)的劃分，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行培訓(xùn)。另一方面，要通過福利待遇等的完善和提升，來吸引更多的專業(yè)人才參與到少兒足球的教學(xué)和培養(yǎng)當(dāng)中。

3.3 完善少兒足球發(fā)展體系

完善少兒足球的發(fā)展體系，為參與足球運(yùn)動(dòng)的兒童提供明朗的發(fā)展空間，完善兒童足球參與者通過專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)道路實(shí)現(xiàn)未來良好發(fā)展和進(jìn)步的心理預(yù)期，從而獲得更多孩子對(duì)于兒童足球事業(yè)的支持與參與，也是未來我國足球事業(yè)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)做好的一項(xiàng)工作。結(jié)合英國的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，我國應(yīng)當(dāng)從頂層設(shè)計(jì)的完善出發(fā)，從宏觀的體制和政策的層面明確少兒足球參與者未來的發(fā)展出路，將足球?qū)I(yè)教學(xué)與文化課程的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，通過統(tǒng)一的協(xié)調(diào)與管理，將足球事業(yè)的主管部門、學(xué)校、俱樂部以及社會(huì)群體等緊密的聯(lián)系起來，明確各自的責(zé)任與分工，共同參與到足球?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)過程當(dāng)中去。要明確孩子們學(xué)習(xí)足球以后，可以在未來的升學(xué)和發(fā)展過程中選擇的進(jìn)步路徑和方式，以及對(duì)于中途一些不確定性的因素導(dǎo)致無法繼續(xù)參與專業(yè)的足球練習(xí)以后，可以通過哪些方式或者渠道獲得新的發(fā)展以及可以享有的基本保障，以此來解除他們對(duì)于未來學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇以及個(gè)人基本生活保障等方面的后顧之憂。同時(shí)要加強(qiáng)一些足球業(yè)余俱樂部和全民性的少年兒童足球培訓(xùn)中心的建設(shè)，發(fā)揮好他們?cè)趯W(xué)校與職業(yè)俱樂部之間的過度和銜接的作用，為兒童群體的專業(yè)足球參與和未來成長(zhǎng)建立起一個(gè)整體完善、協(xié)調(diào)配合的發(fā)展機(jī)制。