于揚 （黑龍江佳木斯市樺川縣敬夫小學）

信息技術的發(fā)展和計算機技術的應用已經(jīng)對外語教學產(chǎn)生了巨大的影響。信息技術可以用來設計全新的整體教學過程和交互性、個性化的訓練方式。它把教師的教學過程和學生的學習過程緊密地聯(lián)系在一起。促使教師對教學構(gòu)想產(chǎn)生新的創(chuàng)意，促使教學過程發(fā)生根本的變化，促使學生改變被動的學成方式。形成教師、學生、教材和教學方式的新組合。信息技術已經(jīng)在英語課堂中起到了至關重要的作用。在英語教學中，有些教學環(huán)節(jié)運用多媒體技術可以達到事半功倍的效果。

一、加強信息技術在英語教學中的應用的背景

（一）傳統(tǒng)英語教學方法過于單一

長期以來，我國的基礎英語教學存在很多些問題：例如教學方法單一、教學理念陳舊、知識更新速度慢等問題，授課過程比較枯燥，學生們對于如何學好英語這門課，缺乏正確的方法和技巧，導致學習效率下降、學習主動性差。近年來，尤其在全球一體化背景之下，各種新生事物層出不窮，各種技術產(chǎn)品更新?lián)Q代明顯加快，世界各國深層次交往日益頻繁，對英語教學工作提出了新的要求。在此背景下，如果英語教學仍然采用傳統(tǒng)的英語教學模式，沿襲古老的教學方法和教學理念，不主動創(chuàng)新，將很難適應時代發(fā)展的要求。在英語教學中應用信息技術，不僅僅是用在向?qū)W生傳授知識，而是要在利用信息化學習環(huán)境和資源的前提下，幫助學生進行知識的重構(gòu)和創(chuàng)造。在英語教學中，應用信息技術的根本目標和衡量標準，是看其能不能有效改善學習狀況，提高學習效率，達到課程預期效果，促進學生發(fā)展。因此，在英語教學中加入信息技術不僅是因為這樣既能增強學生的學習效果，又能使學生完成用其他方法做不到的事。

（二）信息技術的發(fā)展為英語教學提供了新方法

信息技術是語音、圖像、文字于一體的教學工具，具有形象生動的特點，能夠有效刺激學生的感官，延長學生的有意注意時間，多媒體信息技術為學生的聽力訓練提供了便捷的條件。集改進英語教學方法，提高英語教學水平，離不開信息技術。信息技術的迅猛發(fā)展，為成為當前社會中非常重要的技術。尤其是近年以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的新型媒體的興起，有力地推動了“互聯(lián)網(wǎng) +教育”“云計算+教育”教育模式的發(fā)展。廣大英語教師可以借助這些技術進步，改變陳舊的教學觀念，順應時代發(fā)展趨勢，改變課堂教學模式和內(nèi)容，將信息技術與英語學科結(jié)合起來，實現(xiàn)英語教學和信息技術的深度融合，引導學生們在英語的學習中發(fā)揮主體作用，可以為學生設計精彩的內(nèi)容，打造愉悅、輕松的課堂，實現(xiàn)全新的現(xiàn)代英語教學方法，不斷提高英語教學的質(zhì)量，提升學生的英語能力。除此之外，教師還可以引導學生通過訪問各種英語學習網(wǎng)站、閱覽電子書刊、訪問虛擬圖書館來進行自主學習；還可以通過辦電子版報、做個人英語網(wǎng)頁與中外的學子進行交流等。將信息技術應用于英語教學更具人性化的英語課程資源，就能真正打破以教材為中心的傳統(tǒng)的英語教學模式。

二、信息技術在英語教學中的應用價值及功用

（一）信息技術融入英語教學是教學改革的必然趨勢

伴隨著世界經(jīng)濟、技術的迅猛發(fā)展，信息更新也越來越快，學生接受信息的方式和渠道也越來越多。各種新理念的提出，例如“一帶一路”倡議，這些無疑為英語教學的發(fā)展提出了新的要求。提高英語教學水平，是培養(yǎng)新時期高層次人才的需要。目前英語教學已不再受教材、教室的局限，而是實現(xiàn)了網(wǎng)絡世界中教育資源的融會貫通，要求英語教學需要從語音語調(diào)、思維方式體驗文化差異跨文化交際等各方面都有所提高。英語老師作為教學主體，承擔著教書育人的重要使命，也應適應新時期的需要，盡快完成角色的轉(zhuǎn)換，從課堂的單一主導者轉(zhuǎn)換成新教學方法的組織者、引導者教師在教學實踐中也促進了教師的專業(yè)發(fā)展，在不斷教、不斷學的過程中獲得可持續(xù)發(fā)展。所以，無論從教還是學的角度著眼，信息技術融入英語教學都是歷史發(fā)展必然趨勢。

（二）信息技術是教師提高英語教學能力的有效途徑

在傳統(tǒng)的教學過程中，由于教學條件有限，教師無法獲得充足的教學資源，教師備課的過程中，效率較低，缺乏有效的信息技術支撐，教師課堂教學水平也得不到有效發(fā)揮。信息技術強勢介入課堂，可以通過各種教學資源平臺，讓教師對各種知識點進行充分解讀，提前分析出所講解的知識點，屬于哪種信息技術類型，并選擇相應的信息技術工具，例如選用幻燈片、電子白板、網(wǎng)絡app 等，通過歌曲、圖片、動畫等形式，把知識點最充分地展示在學生面前，從而快速激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。教師還可以將信息技術貫穿學生的課前預習、課后復習中，通過各種網(wǎng)絡通信工具，進行多種形式的預習、復習。教學活動結(jié)束后，教師還可以使用信息技術工具，向?qū)W生推薦和課堂相關的各種影像視聽資料，以供學生在課下進行閱讀，從而對課堂的教學內(nèi)容進一步拓展，開闊學生的視野，提升其英語水平和應用能力。也就是說，信息技術走進了課堂，與英語學科融合在一起，可以成為英語教師教學的得力助手。

（三）信息技術是學生提高英語學習效果有效途徑

英語作為是一門語言，僅靠課堂上的學習，效果是不夠顯著的。它需要經(jīng)常性的練習，需要具體的情境去強化記憶。需要環(huán)境的模擬，不斷積累和探索。信息技術的應用，提高了英語的趣味性和直觀性，可以有效增強學生說英語、聽英語的欲望。信息技術的應用，使英語學習方式變得多種多樣，學習時間更加靈活。學生可以根據(jù)自身特點，制訂學習方案，如養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學過程中還能強化學生的世界意識，使學生了解中西文化的差異，促進語言學習能力的可持續(xù)性發(fā)展。

三、信息技術在英語教學中應用的途徑

（一）注重教學平臺建設，加強各平臺的溝通和聯(lián)系

英語教學平臺建設，不但能夠滿足廣大學生的學習需要，還能滿足英語教師的教學需要。只有英語老師使用現(xiàn)代信息技術，充分利用各種教學資源，做好充足的教學準備，才能教學目標充分融入教學環(huán)節(jié)中間，實現(xiàn)教學效果的飛躍。為了實現(xiàn)以上目標，教師應該借助國家鼓勵信息化平臺建設的契機，建立不同類型的教學平臺，滿足英語教學服務。在教學平臺建設過程，應積極借鑒其他學校、其他平臺的優(yōu)秀教學案例，建立和其他平臺相互溝通、信息共享的機制，通過網(wǎng)絡，隨時隨地學習校內(nèi)外優(yōu)秀英語課程，學習其他平臺的優(yōu)秀資源，例如中國慕課等優(yōu)秀教學平臺。

在教學平臺的建設過程中，為了實現(xiàn)不同的教學目標，可以將教學平臺分解為多個模塊。例如聽力教學平臺，集合各種聽力資源，供學生聽力練習。聽力內(nèi)容由淺入深，實現(xiàn)不同層次的學生學習；閱讀平臺由教師提供各種閱讀資料，通過不同難易程度、不同題材的文章的搭配，實現(xiàn)不同層次的學生閱讀學習；同時網(wǎng)絡教學平臺還應該設置網(wǎng)絡化考試平臺，通過平臺考試或者測驗，能及時掌握學生的學習效果，能夠清晰掌握學生的優(yōu)勢和劣勢，為下一步教學的側(cè)重點選取提供參考?？荚嚻脚_的內(nèi)容，可以采取積分制的形式，即每學習一部分內(nèi)容，并且考核通過后，就能實現(xiàn)部分得到部分積分，最終通過積分的多少，評價學生的學習效果。

（二）加強信息技術的學習，增強教師的應用能力

信息技術早已經(jīng)滲透我們的生活當中，在我們的學習、工作中運用非常廣泛。在信息技術助力下，教學方式更加智能化，使師生、生生交流常態(tài)化。在信息技術條件下，計算機與網(wǎng)絡成為教師創(chuàng)作、存儲與發(fā)布各種學習資料的物質(zhì)基礎，也是師生和生生之間對所學知識進行討論的平臺。信息技術相關硬件和軟件的使用，也對教師提出了較高的要求。有部分教師對于信息技術了解不多，對于它的操作技術掌握不夠全面，在應用中不夠熟練，使用這些信息技術工具就很難取得預定的效果。這就要求教師一定要勤于學習，掌握各種信息工具的應用技術，運用到實踐中，改變英語教學單一化的現(xiàn)狀。比如，在給學生講授“spring”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以靈活運用網(wǎng)絡資源，可在課前通過QQ 群、微信群、釘釘群等資源平臺，發(fā)布與教學內(nèi)容相關的學習資源，同時安排預習任務。讓學生了解spring 的含義，使同學們知道這個詞不但有“春天”的意思，還有“泉水”“活力”的含義，甚至有“彈簧”的含義，可以通過圖片、短片的形式顯示出來，也可以通過播放山泉流水、小鳥鳴叫，制造出春天的情境。方便學生對于spring 這個詞的理解、認識，提升他們辨識和應用各種英語單詞的能力。教師還要善于使用QQ 群、微信群、釘釘群等資源平臺，發(fā)布各種討論式題目，使學生可以在有充分準備的情況下，積極參與課堂討論，引導學生對深入學習、擴展學習，收到事半功倍的效果。為此，作為英語教師，要想靈活運用信息技術，首先應深刻學習各種信息技術工具，充分掌握各種信息工具的優(yōu)缺點，才能更好地為課堂服務。

英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，利用報刊、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源拓展學習英語的渠道，積極鼓勵學生參與課題資源的開發(fā)和應用。同時，英語教學還要注重學生聽說讀寫的能力的培養(yǎng)，而“說”的能力是實現(xiàn)英語順利交際的基礎。母語非英語的學生因為缺少必要的英語環(huán)境，說的能力提高緩慢。而計算機與網(wǎng)絡為英語環(huán)境的營造提供了優(yōu)勢條件。

（三）強化多種媒體工具的組合使用

在將信息技術和英語教學相互融合的過程中，應將多種多媒體工具組合使用。各種多媒體工具的優(yōu)劣勢各不相同，需取長補短，充分發(fā)揮各種多媒體工具的優(yōu)勢。例如在培養(yǎng)學生聽說能力的過程中。為了形象生動地呈現(xiàn)出教學內(nèi)容，可以充分利用各種英語網(wǎng)站，開發(fā)學習資源。借助互聯(lián)網(wǎng)的強大搜索作用，尋找適合本班學生的網(wǎng)站、視頻、音頻，推薦給學生，讓網(wǎng)站走進課堂，引導學生到各英語網(wǎng)站上去尋找教學內(nèi)容相關，由學生自行整理，拓展學習空間、開闊學生的視野、體驗異域風情。有條件的學校，可以在大型的多媒體教室，播放質(zhì)量較高的英文電影的片段，例如《海底總動員》《飛屋環(huán)游記》《獅子王》《冰河世紀》《馬達加斯加》等，讓學生回味小時候幸福生活的同時，還能再次感受真實的語言環(huán)境，會在學生心里產(chǎn)生強烈的共鳴。由于智能手機高度普及，英語聽力的練習就更加便捷。教師可以把那些適合本班學生學習的APP，例如“金山詞霸”“每日英語聽力”“萬詞王”等，推薦給學生，同時舉行類似背單詞大賽之類的活動，進行聽力和口語的練習。還要鼓勵學生用英語寫博客、發(fā)朋友圈等，和同學在微信、QQ 上交流，盡量使用英語。多方位強化英語的學習。除此以外，傳統(tǒng)的教學PPT 等教學工具，也不能忽視，按照具體情境使用相應的信息技術工具。

在將信息技術和英語教學相互融合的過程中要注意各種信息技術的實用性。根據(jù)不同班級學生特點、不同年級的學生、不同類型的課堂，選擇合適的教學工具，并對使用效果及時評估，調(diào)整信息技術工具。當然，無論哪種工具的使用，都是以服務于教學為宗旨，以能激發(fā)學生學習興趣為目的。不能僅僅為了教學方式多樣化，就盲目地運用各種信息技術，結(jié)果可能適得其反。

（四）利用信息技術，提高課堂教學效率

英語不同于母語學習，學生學習英語絕大部分在課堂上進行，并獲取新知。由于缺乏真正自然的語言交際環(huán)境，學生學習記住的只是一些單詞和語法規(guī)則，而在真實情境中表達不出來，課堂學習和生活口語交際嚴重脫節(jié)，難以掌握正確的發(fā)音和英語語言交際習慣。運用多媒體可以有效彌補這個不足。通過下載“純正”的語音材料，使學生能夠真正接觸最地道的英語發(fā)音，矯正自己的錯誤發(fā)音。教師還可以運用多媒體創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，如制作動畫短片，讓學生分角色扮演，這樣會充分調(diào)動學生的積極性，動畫與語言結(jié)合，使學生更好掌握英語知識。

四、結(jié)語

總之，為了適應新時代教學的要求，全面培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫方面英語技能，給課堂注入新的活力，在課堂上創(chuàng)造更濃厚的學習氛圍，英語教師不但要理解信息技術的原理，還要熟練地運用信息技術，使信息技術與英語學科完美結(jié)合，為廣大學生服務。教師也要在教學中不斷學習，保持與時俱進的優(yōu)良學風，不斷提升教學能力、升華教學思想，實現(xiàn)信息技術與英語學科深入融合，豐富教學內(nèi)容，拓展教學邊界，實現(xiàn)教與學的完美結(jié)合，促進英語教學的全面發(fā)展。實現(xiàn)信息技術與英語教學的高效融合，不僅能促進英語教學模式的變革，還能提升英語教學的實效性。教師在教學中要力戒重復傳統(tǒng)教學的局面，要不斷挖掘信息技術的優(yōu)勢，使學生參與教學中來，調(diào)動學生的積極性，使學生課堂主體地位得以有效的落實，進而提高學生自主學習英語的能力和水平。