□李元星/文

在多元化藝術發(fā)展環(huán)境中，為幫助學生提升藝術水平，成就個人夢想，教師應采取方法提高戲劇影視表演教學質(zhì)量。只有這樣才能促使戲劇表演教學活動的有效開展，在提高學生的審美水平、增強學生的藝術創(chuàng)作意識、提升學生藝術表達能力的同時，使他們也能養(yǎng)成高尚的道德情操，成為德藝雙馨的文藝工作者。除此之外，戲劇影視表演作為藝術傳承的一種形式，在進行實踐教學時，應重視舞臺構(gòu)建的效果，突出戲劇文化內(nèi)涵的重點，創(chuàng)新藝術表演形式，促使學生在戲劇影視表演的實踐中，總結(jié)更多的戲劇表演經(jīng)驗，體現(xiàn)出個人的魅力，提升戲劇影視表演的藝術價值。

1 戲劇影視表演教學的現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科學技術的進步，人們生活質(zhì)量顯著提高，人們更加注重精神層面的需求，這進一步推動了戲劇影視行業(yè)的發(fā)展，市場對表演人員的專業(yè)性要求也越來越高。這既是戲劇影視表演專業(yè)的機遇所在，也是戲劇影視表演專業(yè)必須面對的挑戰(zhàn)。戲劇影視表演教學必將作出調(diào)整，不斷進行創(chuàng)新，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，提升人才在戲劇影視市場中的價值。但是當前戲劇影視表演教學還存在一些問題，導致教學質(zhì)量不高，主要體現(xiàn)在以下方面：

一方面，教學模式固化。在當前戲劇影視表演教學的過程中，一些教師仍采取傳統(tǒng)的教學模式，也就是機械式、單向式地向?qū)W生傳授知識，教師是教學活動的中心，學生只能被動式地聽講。長期下去，許多學生感到枯燥無聊，對戲劇影視表演專業(yè)學習失去學習熱情。教學模式固化導致學生個性化發(fā)展受限，學生缺乏自覺主動思考的能力，影響到他們戲劇影視表演水平的提升。

另一方面，教學內(nèi)容單一。部分教師在進行戲劇影視表演教學時，只是局限于教材，教學內(nèi)容單一，并沒有在此基礎之上為學生尋找更多和教學有關的資料。這樣，自然不能擴大學生的知識面，開闊學生的視野，提高戲劇影視表演教學的質(zhì)量。

2 提高戲劇影視表演教學質(zhì)量的重點

2.1 做好前期準備工作，提升教學實踐的科學性

教師在戲劇影視表演教學中，應做好前期階段的準備工作，合理設置教學內(nèi)容，明確教學方式，利用網(wǎng)絡搜集和教學有關的視頻，組織學生去觀看，帶領學生進行表演，促使學生從中學習到更多的知識，進而培養(yǎng)學生綜合思維能力，提升教學實踐的科學性。除此之外，在戲劇影視表演教學中，教師開展的教學內(nèi)容和利用的教學方式應與當前學生學習水平相符，只有這樣，才能更好地提升戲劇影視表演教學的水平。

2.2 培養(yǎng)學生的鑒賞能力

學生要學會表演，就應具備一定的藝術鑒賞能力，這樣才能更好地理解戲劇影視表演的內(nèi)容，掌握好藝術形象，不斷地提升自己。

2.2.1 選擇多樣化的藝術作品

不同風格和不同地區(qū)的影視作品審美傾向和表現(xiàn)方式均不一樣，在進行戲劇影視表演教學的過程中，教師為學生選擇的影視作品一定要多元化，只有這樣，才能拓寬他們的視野，增長他們的見識。教師帶領學生去欣賞這些影視作品中的精妙之處，幫助學生更好更充分地掌握這些影視作品中的內(nèi)容，可以顯著提高學生的審美水平，促使學生真正感受到影視作品中的藝術之美。只有學生的審美能力得到了提高，他們才能獨立自主地去學習別的優(yōu)秀影視表演的長處，反觀自己的表演水平，不斷調(diào)整自己的表演細節(jié)，提高自己的表演技巧。

2.2.2 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力

在戲劇影視表演教學活動中，學生通過接觸各個地區(qū)的影視作品，將各種作者在創(chuàng)作期間積累的經(jīng)驗內(nèi)化為自己的，并根據(jù)自己的情況和特點，在自己的表演實踐中進行調(diào)整，能有效提高自己的技巧。為此，教師還要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展。

3 提高戲劇影視表演教學質(zhì)量的具體措施

為確保戲劇影視表演教學活動有效地開展，教師可采取以下措施：

3.1 確立多元化的戲劇影視表演教學目標

為確保高校戲曲影視表演教學工作順利地實施，需要確立多元化的戲劇影視表演教學目標，充分滿足學生多元化的學習需求，提高他們的專業(yè)水平。具體來講可設置為如下幾個目標：

第一，吸取傳統(tǒng)文化精髓。中國傳統(tǒng)文化博大精深，京劇、黃梅戲等劇種都有很大的藝術價值，唱念做打、說學逗唱等表演手段，形式多樣、內(nèi)涵豐富，具有獨特的藝術風格，非常值得學生學習。院校戲劇影視表演第一個教學目標應是讓學生注意對傳統(tǒng)文化精髓的吸取，掌握好傳統(tǒng)表演藝術的基本特征和內(nèi)涵。這不僅有助于學生提高對傳統(tǒng)文化的認同感，還能讓他們從傳統(tǒng)文化精髓中，學習到提高現(xiàn)階段表演水平的內(nèi)容。

第二，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。在進行戲劇影視表演教學時，教師除了要讓學生了解到傳統(tǒng)文化精髓，還應提高學生的創(chuàng)新意識。教師除了要鼓勵學生在具體表演的實踐中主動表現(xiàn)自我外，還應引領他們積極尋找傳統(tǒng)文化元素，將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化結(jié)合起來，實現(xiàn)他們創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)造力、表現(xiàn)力的提高。

第三，提升學生表演技巧。在設置戲劇影視表演教學目標時，教師應重視提升學生的表演技巧。除了注意訓練學生情感表達、聲音運用等基本表演技巧以外，也需要注重培養(yǎng)學生的自信心和表演時隨機應變的能力。否則，空有表演技巧，沒有相應的心態(tài)，也無法適應鏡頭、觀眾。

第四，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神。戲劇影視表演教學應注重對學生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。一個表演藝術作品，必然不是“獨角戲”，即使只是個人表演，也離不開音效、服裝、道具等幕后人員的配合。因此，要想為觀眾呈現(xiàn)精彩的演出，獲得觀眾正向積極的反饋和廣泛的認可，演員之間要相互聯(lián)系，互相配合，相互幫助。演員的團隊協(xié)作能力是非常重要的。所以，在戲劇影視表演專業(yè)教學時，教師要鼓勵學生之間相互溝通，建立良好的合作關系，具有較高的團隊協(xié)作意識。只有這樣，才能有效增強學生合作意識，促使他們完成整體表演，提高表演能力。

3.2 戲劇影視表演教學內(nèi)容多元化

一方面，注重實踐表演。在以往的戲劇影視表演教學的過程中，教師基本上就是為學生傳授理論知識，幫助學生具備理論基礎。但表演這門學科具有實踐性，除了要為學生詳細地講解理論上的知識內(nèi)容外，還需要為學生提供更多的實踐機會，讓學生進行表演，這樣學生才能做到學以致用，在實踐過程中積累更多的經(jīng)驗。為此，教師在戲劇影視表演教學的過程中，需要對現(xiàn)有的教學內(nèi)容有效整合，多為學生提供實踐機會。在進行戲劇影視表演教學的過程中，教師除了要為學生傳授理論知識以外，還應加強學生的實踐環(huán)節(jié)，并進行多元化實踐表演。這樣，除了能讓學生從中學習到一些技巧外，還能提高學生表演能力，促進學生全面發(fā)展。教師要注重學生感受，并通過開展活動和文藝演出，提升學生的實踐水平。例如，在進行戲劇影視表演教學的過程中，可提前根據(jù)教學內(nèi)容，為學生設計好人物和情景，讓學生自行組成小組，對戲劇作品進行表演。在具體表演實踐的時候，讓小組成員之間自己分配角色，這樣能夠調(diào)動學生表演積極性，確保實踐活動有效開展，還能讓學生在表演期間學習到更多的東西，促進自己能力的提升。

另一方面，將教學內(nèi)容抽象化。表演專業(yè)涉及的內(nèi)容非常多，就拿表演的角色來說，既有帝王將相，也有販夫走卒，既有文人墨客，也有商賈工農(nóng)，不同人物之間具有差異性。如果要想把這些角色的表演方式一個個教給學生，必然是時間不夠的，但可通過將教學內(nèi)容抽象化，尋找教學內(nèi)容的共性去教學生。

3.3 采用多元化思維進行影視戲劇表演教學

多元化思維的影視戲劇表演教學就是，教師要從各種角度去看待問題和分析事物，通過這種思維方式處理復雜問題。

多元化思維具體體現(xiàn)在如下幾個方面：首先，視角多元。這就要求從不同的角度對問題進行觀察并展開思考，這除了有助于創(chuàng)作者進行創(chuàng)作外，還能幫助演員更好地表達內(nèi)心感受。其次，形式多元。這就要求在表演形式方面，可以利用舞蹈和音樂等各種手段，讓表演更加生動化，實現(xiàn)作品表達情感的傳遞。最后，文化多元。這就要求將東西方文化等不同文化元素融入表演內(nèi)容上，使得作品內(nèi)涵更加豐富。把多元化思維和影視戲劇表演學可結(jié)合在一起，可以豐富學生的影視戲劇表演的具體表現(xiàn)。

3.3.1 采用差異化教學模式

當前，越來越多的院校注重對多元思維的應用，實現(xiàn)教學和多元思維結(jié)合，打造出一種多元化教學模式，并將其應用在戲劇影視表演教學中，幫助學生正確地理解知識內(nèi)容。多元化思維的具體體現(xiàn)之一，是運用差異化教學模式。在進行教學的過程中，教師可實施差異化教學，就是因材施教，結(jié)合學生的情況，為學生量身打造促進學生學習取得進步的教學模式。比如，一些學生雖然具備肢體表達能力，但語言表達能力不強，這時在具體教學的過程中，應用差異化教學模式，重點幫助該名學生練習臺詞功底，鍛煉學生的語言表達能力。

3.3.2 運用多媒體進行教學

在互聯(lián)網(wǎng)技術迅速發(fā)展的背景下，在進行戲劇影視表演教學的過程中，可應用多媒體設備。將多媒體設備運用其中，除了能更加直觀地為學生展示教學內(nèi)容外，還能幫助學生更好地模仿人物和角色。好的表演基本上是先進行模仿，將別人的經(jīng)驗化為己用。以電視劇中某個情節(jié)畫面為例，通過多媒體為學生播放，組織學生對電視劇中的人物進行模仿，讓學生體會到作品想向觀眾傳遞的情感，還能通過暫停、回放、倍速播放等手段，幫助學生反復觀摩細節(jié)。

總而言之，在進行戲劇影視表演教學的過程中，教師要想更好地培養(yǎng)學生，應注重對多元化培養(yǎng)方式的應用。具體來講，可從如下幾個方面入手：首先，院校和教師可定期開展影視表演等文化交流活動，并要求學生參與進去，如此可以促使學生更好地學習各種藝術形式。然后，設置多樣化的課程。建議院校促進課程設置改革，在戲劇影視表演專業(yè)學生學習這方面，提供各種學習資料。可開設一些選修課程，并邀請專家來學校授課，這樣可以促使學生從中學習到更多的知識內(nèi)容，以開闊自身的視野。最后，引進人才。在戲劇和影視表演領域內(nèi)，高校可引入各個方面都非常優(yōu)秀的人才，為學生提供學習的標桿?？傮w來講，將多元化的培養(yǎng)模式應用在戲曲影視表演教學的過程中，除了能給學生帶來良好的體驗外，還能增強學生自身的素質(zhì)。

4 結(jié)語

綜上所述，教師在今后需要結(jié)合學生實際情況，明確戲劇影視教學的目標，并做好這項教學工作，而且在進行教學實踐期間，促進學生自主學習，正確地理解戲劇影視表演專業(yè)知識，學會表演的一些技巧，提升自身的表演水平。■

引用

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