文/廣州市天河區(qū)華實學(xué)校 戴文瓊

隨著我國當(dāng)今社會的快速發(fā)展，小學(xué)生人際生活的能力反而處于嚴(yán)峻下滑狀態(tài)，甚至人際合作力明顯不足，容易以自我發(fā)展為工作中心。加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)教育對于中小學(xué)生的整個身心健康發(fā)展這個階段來說是非常必要的。通過合作學(xué)習(xí)教育不僅能夠有效幫助中小學(xué)生盡快形成和諧的學(xué)校人際交往社會關(guān)系，幫助中小學(xué)生在這個公平競爭的和諧現(xiàn)代人際社會中更冷靜更客觀科學(xué)地看待公平競爭和和諧合作的人際關(guān)系，培養(yǎng)中小學(xué)生在競爭合作的學(xué)習(xí)過程中更加了解自己、了解別人、尊重他人，進而彼此進行合理化的分工、取長補短，共同謀求發(fā)展。

一、生活力之合作力的概念及方式

（一）生活力概念

“生活力”可以指的是具有獨立尋求生存的基本技能和良好的主動參與學(xué)習(xí)和健康獨立生活的良好習(xí)慣、與其他人和諧和睦相處樂于合作的較高情商，也可以包括具有善于分析解決實際問題的積極實踐創(chuàng)新能力、勇于探索的自主創(chuàng)新能力和勇于追求人類生命最高價值的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新能力。以“傳統(tǒng)節(jié)日生活”為背景，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活事件中，了解培養(yǎng)生活力的主要要素，使學(xué)生認(rèn)識到生活力的養(yǎng)成對其自身成長發(fā)展的重要意義，激發(fā)其發(fā)展生活力的內(nèi)在動機。

（二）生活力之合作力的概念

合作力指的是人們在在校學(xué)習(xí)、生活或在工作社會中，為自己追求共同的人生目標(biāo)，積極地相互支持與互相配合，積極地承擔(dān)共同完成每一個人任務(wù)職責(zé)，建立并繼續(xù)維持我們?nèi)穗H之間的相互信任，有效率地解決人際沖突，對每一個人共同完成的人際任務(wù)活動進行綜合加工，提升自己的人際合作管理能力，并且充分享受共同參與活動時所帶來的快樂，加深彼此的人際關(guān)系。綜上所述，合作力指的是一種表現(xiàn)為杰出的個人是以一種協(xié)調(diào)的工作方式和一起共同行動的一種心身融合能量。

（三）生活力之合作力培養(yǎng)的方式

正所謂“巧婦難為無米之炊”，一個強大的師資隊伍建設(shè)，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極探索合作能力在生活力中的滲透與應(yīng)用，充分地將合作力在生活中結(jié)合在一起。不斷探索更新的方式，探索更加科學(xué)有效的合作力，學(xué)生在教師指引下，將合作力真正落到實處。好的班級合作力建設(shè)離不開良好的一個班級學(xué)生管理力的建設(shè)，對于一個學(xué)生班級合作力的不斷培養(yǎng)與健全，班級學(xué)生管理力的建設(shè)也同樣是非常重要的，通過一個班級學(xué)生管理力的建設(shè)潛移默化地可以影響很多學(xué)生以及能夠幫助很多學(xué)生快速建立良好的學(xué)生合作力，可以有效幫助很多學(xué)生在共同離開一所學(xué)校后，在共同合作的學(xué)習(xí)過程中更加了解自己、了解別人、尊重他人，進而彼此進行合理化的分工、取長補短，共同努力發(fā)展，追求共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，享受共同學(xué)習(xí)合作過程帶來的快樂，加深學(xué)生彼此之間的合作關(guān)系。

二、小學(xué)生培養(yǎng)生活力之合作力的重要性及必要性

（一）小學(xué)生合作能力整體現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，小學(xué)生參與合作活動能力參差不齊。部分中小學(xué)生參與合作活動意識淡薄，對參與合作活動抱著可有可無甚至完全不愿與其他同伴進行合作，有一種排斥感的心理;部分中小學(xué)生參與合作活動能力明顯欠缺，雖然整體表現(xiàn)顯示出十分愿意與其他的同伴進行合作，但參與合作活動能力明顯欠缺，導(dǎo)致各項活動工作無法正常順利完成;部分中小學(xué)生參與合作活動精神明顯缺失，不愿與班級合作，對班級活動缺乏熱情，不以集體利益為先，缺乏合作精神；部分學(xué)生合作對象缺少，當(dāng)同伴遇到困難時，不愿意合作共同解決問題，袖手旁觀，導(dǎo)致合作對象缺少。

（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日的忽視

在新中國成立之后，由于我國基本國情的特殊情況，我國開始著力于大力發(fā)展經(jīng)濟，實現(xiàn)富國強民的目標(biāo)，而忽視了對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，且在世界文化的交融與碰撞中，更加缺乏對傳統(tǒng)文化的自信，導(dǎo)致崇洋媚外等現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）我國目前教育體系存在的問題

我國目前的素質(zhì)教育教學(xué)急于見成效的不良現(xiàn)象日益嚴(yán)重，應(yīng)試教育教學(xué)觀念根深蒂固。長久的應(yīng)試教育教學(xué)體系中，一直都是圍繞每年中考以及每年高考，素質(zhì)教育一直沒有落到實處。學(xué)校主要以教師講授法制課為主，學(xué)生逐漸成為教師接受素質(zhì)教育的主要機器。教師在德育教學(xué)中過分忽略了每個學(xué)生的集體合作性與能力的積極培養(yǎng)及其重要性，過分過于強調(diào)所學(xué)知識的運用重要性而完全忽略了對每個學(xué)生集體合作力的注重培養(yǎng)。只注重學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方式極大地限制了學(xué)生的合作力提高。

（四）培養(yǎng)生活力之合作力的重要性及必要性

加強職業(yè)合作社會教育對于廣大學(xué)生的人格健康成長來說是非常必要的，能有效幫助廣大學(xué)生建立形成和諧的職業(yè)人際關(guān)系，促進廣大學(xué)生整體人格的安全健康成長，幫助學(xué)生們在這個充滿殘酷競爭的中國現(xiàn)代職業(yè)社會中更科學(xué)得正確看待職業(yè)競爭和社會合作的人際關(guān)系，形成正確的職業(yè)人生觀和社會合作觀。

從一定程度意義上講來說，合作奉獻(xiàn)行為的科學(xué)研究不僅幫助了學(xué)生們逐步提高了人際溝通交流的綜合能力，促進了學(xué)生們的合作責(zé)任意識和合作奉獻(xiàn)精神的進一步提升，也為學(xué)生們的身體健康成長發(fā)展創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了更多的自我能力發(fā)展和促進人際交往的廣闊空間。

三、傳統(tǒng)節(jié)日生活小學(xué)生生活力之合作力培養(yǎng)的具體方案

（一）推進師資建設(shè)

一個好的班級班風(fēng)離不開老師的引導(dǎo)。作為學(xué)生的指路人，教師應(yīng)該從自身出發(fā)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，更好地掌握合作的實質(zhì)，了解合作教育對于教師成長和學(xué)生發(fā)展的重要意義；不斷探索更加多樣有效的合作方式，在備課、設(shè)計教學(xué)思路、上課方面深入研究，使合作教育落到實處。

（二）巧設(shè)班級任務(wù)

巧妙設(shè)計班級任務(wù)，將班級任務(wù)分配到每個學(xué)生身上，可讓學(xué)生明白自己在班集體得任務(wù)，讓每個學(xué)生都參與其中；并且每個學(xué)生的任務(wù)應(yīng)該是交叉進行，而不是個體實施，這樣有助于學(xué)生加強合作力，班級有了共同的目標(biāo)和任務(wù)為之奮斗，合作力自然而然就有了提升。

（三）活動方式多樣化

在課堂教學(xué)中，注重活動的多樣化和趣味性?；顒幼鳛閮和钕矚g的項目之一，在教學(xué)中需要靈活適當(dāng)?shù)倪\用和推廣。通過完成活動將合作教育滲透其中，則完成課程目標(biāo)達(dá)到事半功倍效果。例如，在活動中可以多增加合作的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間通過互相幫助完成，當(dāng)活動過程中出現(xiàn)問題，比如：材料短缺，同學(xué)之間必須互通有無才能確?；顒拥捻樌瓿伞＿@樣的合作教育能讓學(xué)生印象深刻。因此，從學(xué)校的角度出發(fā)，積極開展合作教育活動，創(chuàng)新合作教育實施形式，注重小組的創(chuàng)建，吸收先進的學(xué)習(xí)模式，不斷嘗試，才能引導(dǎo)學(xué)生們一起參與到合作行為的養(yǎng)成教育中來。