●張詩婷 楊 影

一、新時代高中生勞動意識培養(yǎng)的基本內(nèi)容

《中國勞改學大辭典》中提出“勞動意識是關于勞動觀點、觀念及心理的合稱。”教育部左璜博士認為，新時代下的“勞動意識”已然超越了傳統(tǒng)的“勞動”概念，被賦予了新的內(nèi)涵，指向為社會主義建設做貢獻的勞動價值觀；指向具有創(chuàng)新、高效、復雜的勞動技能；更多指向自我服務的勞動習慣。因此，對于新時代高中生勞動意識培養(yǎng)的基本內(nèi)容包含以下幾個方面：

（一）構建全面的勞動認知

按照不同的標準，從不同的角度出發(fā)可以將勞動分為不同的種類：具體勞動和抽象勞動；技術性勞動和非技術性勞動；簡單勞動和復雜勞動；腦力勞動與體力勞動。2016年4月26日，習近平總書記在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話中指出，“人類是勞動創(chuàng)造的，社會是勞動創(chuàng)造的。勞動沒有高低貴賤之分，任何一份職業(yè)都很光榮?！币虼?，新時代的高中生應具備全面的勞動認知，既能掌握各個類型勞動的基本內(nèi)容,認識勞動是人類社會發(fā)展和社會進步的基礎動力,也能明白勞動并無高低貴賤,重視勞動和普通勞動者。

（二）樹立正確的勞動觀念

《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》中提出，要牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念。正確的勞動觀念不單單只是教師傳授給學生的理論知識，學生更應該從日常的學習生活和實踐中切身體會到勞動成果的來之不易，從而感同身受深度理解新時代的勞動觀念。

（三）培育積極的勞動精神

人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來。勞動是推動人類社會進步的根本力量。勞動的過程是充滿艱難困苦的，單靠身體素質(zhì)是不夠的，還需要精神力量的支撐。高中生是新時代中國青少年的中堅力量,需要認真學習和繼承革命勞模前輩艱苦卓絕的奮斗精神,積極投身于促進中華民族輝煌的宏圖偉業(yè)。在高中生勞動的過程中引導其形成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神，將使其人格品質(zhì)和精神更為健康和成熟,不但符合我們傳承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)的需要,而且推動了我國社會主義現(xiàn)代化建設。

（四）養(yǎng)成良好的勞動習慣

我國教育家陶行知提出：“思想決定行動，行動養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。”良好的習慣不是一蹴而就的，而是在有意識的持續(xù)訓練中養(yǎng)成的。大部分高中生相較于成年人而言尚未建立穩(wěn)固的“三觀”，面對大信息時代更迭頗快的網(wǎng)絡熱點沒有明辨是非的意識,也更易受網(wǎng)絡世界與社會娛樂世界中某些錯誤價值觀的干擾,阻礙良好行為習慣的順利養(yǎng)成，但同時也體現(xiàn)出高中生的可塑性較強。因此，新時代在培養(yǎng)高中生的勞動意識時應注重引導學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。

（五）開拓創(chuàng)新的勞動思維

針對于新時代勞動意識內(nèi)涵中的勞動技能培養(yǎng)，除了培訓學生熟練掌握各項技能，更關鍵的在于開拓學生的創(chuàng)新性勞動思維。教師在培養(yǎng)學生的勞動觀念、樹立勞動精神的同時，還應該鉆研如何將學生的勞動意識應用于實際的勞動實踐當中。只有這樣才能夠使學生真正地掌握勞動的要義、開發(fā)學生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造精神，也能夠使學生將創(chuàng)新性思維應用于勞動實踐中，從而形成良性循環(huán)，不僅能夠體現(xiàn)勞動教育的育人價值，也有利于促進學生的全面發(fā)展。

二、新時代培養(yǎng)高中生勞動意識的價值

新時代勞動教育是立德樹人之根，是全面育人之本，是啟智增慧之需，亦是人才評價之要。而勞動意識培養(yǎng)作為勞動教育過程中的重要環(huán)節(jié)，于生于校于國更是具有重要意義。在新時代培養(yǎng)高中生的勞動意識不僅有助于高中生全面發(fā)展，還有助于學校推進勞動教育，更有助于國家培育新興人才。

（一）有助于學生全面發(fā)展

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上深刻指出，“要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”明確將勞動教育確定為全面發(fā)展教育的重要組成部分。勞動教育已被提到高中教師的議事日程,學校教師在培育學生成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人這一方面起主體作用。高中思想政治課教師在教學中對學生進行勞動意識培養(yǎng)，指導他們建立科學的勞動觀念,充實他們的勞動基礎知識和勞動實際經(jīng)驗,幫助他們養(yǎng)成良好的勞動習慣，有助于落實素質(zhì)教育，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。勞動教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，勞動意識培養(yǎng)為有效開展勞動教育奠定堅實基礎。在勞動過程中，學生會充分調(diào)動智力與體力，側面推進德育與美育，實現(xiàn)五育并舉，有助于學生的終身發(fā)展。

（二）有助于學校深入推進勞動教育

隨著我國經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展,學校教育也在進行各種程度的變革。在新課程改革的大背景下，與立德樹人相呼應的德育，在習近平總書記的多次強調(diào)下已經(jīng)深入教育環(huán)節(jié)，而體育、勞動教育和美育稍顯落后?！拔逵钡慕逃砟钍俏覈逃母镏械囊豁椫匾胧?，勞動教育作為“五育”之中不可或缺的重要組成部分，只有不斷培養(yǎng)學生提升其勞動意識，引導學生樹立正確的勞動觀，才能進一步落實勞動教育。在遵循學生成長規(guī)律的基礎上，研究分析新時代高中生在勞動意識方面存在的問題和原因，探索高中生勞動意識培養(yǎng)策略，有利于增強高中生對勞動教育的關注程度，引導學生樹立科學的勞動價值觀，涵養(yǎng)深沉的勞動情感，形成美好的勞動品質(zhì)，促使學校深入推進勞動教育。

（三）有助于國家培育新時代新人才

為了培養(yǎng)出更多的能夠適應現(xiàn)代社會發(fā)展的人才，德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為新時代的育人標準。勞動絕不只是謀生的手段，“如果學生只知享用由社會創(chuàng)造并提供給學校的那些物質(zhì)和精神財富，就不可能產(chǎn)生真正的教育”。有效培養(yǎng)高中生的勞動意識，一方面可以帶動高中生的全面成長,引導高中學生積極勞動并從勞動的過程中收獲滿足感和幸福感,從而提高他們的體能與腦力,進而培養(yǎng)熱愛勞動熱愛創(chuàng)新的優(yōu)良習慣；另一方面,可以促進高中生積極實踐社會主義核心價值觀，有助于培育學生成為新時代的新人才。在整個勞動意識培養(yǎng)的過程中，學生也能夠發(fā)現(xiàn)自己的才能和天資，在高考后大學和專業(yè)的擇取上有一定幫助。

三、新時代高中生在勞動意識方面存在的問題及原因

（一）新時代高中生在勞動意識方面存在的問題

勞動意識是勞動主體對自身和勞動客體之間相互作用過程的主觀反映，是開展勞動教育的先決條件和思想基礎。然而在目前高中階段，面對升學壓力，教師和家長普遍只看重文化課，忽視對學生勞動價值觀念的引導和勞動意識的培養(yǎng)。大部分學生在學校沒有足夠的勞動實踐機會和時間，在家里受家人偏愛，自小養(yǎng)尊處優(yōu)，沒有形成良好的勞動意識和勞動習慣，其問題主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.勞動感知不全面。勞動感知包括對勞動行為的感知和對勞動意義與價值的感知。在高中階段，一部分學生對于自己是否需要勞動的認知模糊，不能夠明確勞動的意義和價值，甚至開始出現(xiàn)輕視體力勞動的情況，還有部分學生呈現(xiàn)出抵觸勞動的心理和表現(xiàn)以及不夠尊重他人的勞動成果等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的成因，大多是由于學生長期缺乏關于勞動方面的正確的引導，以及由于生活水平的提高等家庭原因導致的學生缺乏勞動實踐，甚至沒有勞動實踐。因此，學生不能夠正確認識勞動，不能夠掌握勞動的意義與價值。

2.勞動情感不豐富。勞動情感一般是指：人們面對勞動時所產(chǎn)生的積極或消極的情緒變化，高中階段主要表現(xiàn)為學生是否能夠主動參與勞動以及勞動時的收獲感。目前來看，高中生在日常的學習生活中未能積極主動承擔勞動責任，完成勞動任務，部分學生在接受勞動知識和任務時都處于消極被動的狀態(tài)，對于勞動任務的完成度似乎并不在意，或者還有學生會想方設法逃避任務，不屑于勞動。學生對于勞動沒有積極性，完成勞動也沒有獲得感，長此以往，不利于養(yǎng)成良好的勞動品質(zhì)。

3.勞動意志不頑強。勞動意志即高中生為達到勞動目標而開展的行為監(jiān)督和調(diào)節(jié)，主要體現(xiàn)在戰(zhàn)勝勞動障礙與創(chuàng)新勞動觀念。勞動可以創(chuàng)造一切,但不論是體力勞動，還是腦力勞動,要想結出完美的勞動成果并不能總是一帆風順,其間也不乏相當艱難的過程。由于時代的進步和發(fā)展，進入新時代，人民生活水平整體提高，現(xiàn)有高中生大部分在家里很少身體力行地參與家務勞動，在校進行勞動實踐的機會也不夠充足，因此，難免會出現(xiàn)學生面對較難的體力勞動時產(chǎn)生退縮心理的情況，部分學生也不能有效運用創(chuàng)造性勞動思維熟練掌握各項勞動技能。

（二）新時代高中生在勞動意識方面存在問題的原因

1.家長意識偏差。家長是孩子人生中的第一位教師。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和居民家庭物質(zhì)條件的改善，很多家長自身的勞動價值觀念和勞動意識出現(xiàn)了些許偏差，大多認為只有知識才能改變命運，還有些家長以前吃過不少生活的苦，不忍心讓孩子再受累，因此，逐漸弱化對子女勞動意識的培養(yǎng)。很多家長包辦所有家務，生活中不傳授給孩子任何勞動技能，也不給孩子任何勞動機會。還有些家長向孩子灌輸體力勞動者不如腦力勞動者有出息的錯誤思想，如果家長不能正確對待勞動教育，部分受到這種不良影響的學生可能會出現(xiàn)只專注于學習成績，輕視體力勞動，不珍惜他人勞動成果的現(xiàn)象。

2.學校實踐匱乏。近年來，雖然傳統(tǒng)應試教育已經(jīng)逐步轉化為新時代促進學生全面發(fā)展的教育，但是部分學校對于勞動教育的落實程度不理想。部分教師對于勞動教育和勞動意識培養(yǎng)的積極性不高，認為“勞動”無需教育，認為學生在學習的年齡，不應該“浪費”時間在與成績無關的勞動實踐上面，有些畢業(yè)班沖刺高考的學生在學校甚至很少參與校內(nèi)的值日掃除勞動，這并不利于學生的勞動意識培養(yǎng)。小部分學校雖然能夠積極落實勞動教育，但是設置的勞動實踐存在勞動時間不足、勞動形式單一等問題，不能將勞動相關的理論與實踐相結合，對學生進行系統(tǒng)的勞動教育和勞動意識培養(yǎng)。

3.社會觀念固化。人離不開社會，社會離不開人。人的自由意志和活動能力都是在一定的社會環(huán)境和社會交往過程中逐漸形成的，社會環(huán)境無疑是造成很多高中生勞動意識缺失、勞動觀念扭曲的原因之一。雖然新時代的社會發(fā)展速度較快，但是難免還會存在以前的一些舊思想，比如，“男主外女主內(nèi)”固化分工思維。這種傳統(tǒng)的性別分工雖然滿足大多數(shù)人的生活習慣和發(fā)展期待，但卻不利于學生的勞動意識培養(yǎng)。同時，隨著大數(shù)據(jù)時代的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了不少“網(wǎng)紅”，有些學生看不到他們背后的艱辛努力，只看到他們表面輕松擁有的財富，也會產(chǎn)生好逸惡勞的不良觀念，影響他們的勞動意識。

四、新時代高中思想政治課勞動意識的培養(yǎng)策略

（一）引導學生轉變觀念

學生個體觀念作為影響勞動意識的內(nèi)在因素，屬于勞動意識培養(yǎng)的重要組成部分。高中思想政治教師應該糾正學生在勞動意識方面存在的問題，積極引導學生轉變不良觀念，樹立正確的勞動價值觀。在校園的學習生活中滲透勞動意識的培養(yǎng)，調(diào)動學生的勞動興趣和熱情。

1.糾偏不良觀念，樹立正確勞動觀。部分學生受到家庭和社會的某些影響，存在著輕視勞動、不尊重他人勞動成果的不良勞動觀念，勞動意識淡薄。要改變這種現(xiàn)狀，教師就要走進學生內(nèi)心，充分利用情感因素的正面影響，增強學生積極的情感體驗，糾正學生的不良觀念。同時向學生傳授正確的勞動相關知識，提高學生的勞動意識，引導學生樹立崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的新時代勞動價值觀。

2.借助榜樣力量，調(diào)動勞動積極性。高中生思維的獨立性不是很完善，需要妥善引導。因此，高中思想政治教師在課堂中可以適當引用勞動模范的典型事跡，通過這樣的方式向學生傳遞先輩們艱苦奮斗、奮發(fā)圖強的精神品格，同時給學生樹立“勞動第一”“不爭名逐利”的思想觀念。校園中也可以加強相關文化建設，做一些體現(xiàn)勞模精神的標語。借助榜樣力量引領學生的情感傾向，激發(fā)學生的奮斗熱情，調(diào)動學生的勞動積極性。

（二）教師落實意識培養(yǎng)

為了更好地開展德育工作、發(fā)展思想政治教育學科，思想政治教育工作也應充分重視學生勞動意識地培養(yǎng)工作。高中思想政治教師作為學校德育工作地引領者，更應該深刻理解勞動意識地重要性，重視對學生勞動意識的培養(yǎng)，充分挖掘課程中隱性的勞動意識培養(yǎng)功能，以學科課堂為主載體，將勞動意識培養(yǎng)融入到課堂教學中，貫穿思想政治教育過程，提升學生的勞動意識。

1.更新教育理念，貫徹素質(zhì)教育。黨的十七大明確指出：要優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國。因此，學校應秉持著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的辦學目標，不僅要堅持追隨黨的教育方向、積極開展素質(zhì)教育，也要使勞動教育貫穿素質(zhì)教育的始終，更應該提高勞動教育在學校課堂教學中的實際占比。高中思想政治課作為立德樹人根本任務的關鍵課程，是素質(zhì)教育的靈魂和核心，思想政治課教師應在尊重學生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，貫徹落實素質(zhì)教育。

2.深挖教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法。高中思想政治課主要通過課堂教學進行，以教材內(nèi)容為重要依托。高中思想政治課教材中包含著許多與勞動元素相關的內(nèi)容，教師只有充分挖掘教材，認真總結概括與勞動意識培養(yǎng)相關的素材，才能轉變傳統(tǒng)“灌輸式”教學，踐行活動型學科課程。因此，教師在準備教學設計時，應注重將學生的興趣和具體實際生活相結合，巧妙安排教學環(huán)節(jié)與活動，以此來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生嘗試自主勞動、自主學習，將勞動教育落實到實際教學中，真實地提高學生的勞動意識和勞動能力。

（三）打造思政第二課堂

勞動意識培養(yǎng)不應該局限于常規(guī)的思想政治教學課堂，教師應該充分借助學校力量，為學生提供更多的勞動實踐機會。

1.巧用綜合探究，培養(yǎng)學生勞動創(chuàng)新意識。創(chuàng)造性思維是多數(shù)學生勞動意識的短板。對此，思想政治教師對學生的引導不能只停留在傳統(tǒng)理論層面，要充分利用課本中的綜合探究部分進行實際的操作，讓學生在動手動腦的過程中開發(fā)自己的智力和體力，表達自己的意志和情感。在具體的勞動實踐中，學生除了身體力行鍛煉勞動技能，還需要活躍思維提高創(chuàng)新能力，從而在學生身心統(tǒng)一付諸勞動的過程中，激活實踐的熱情，培養(yǎng)勞動創(chuàng)新意識，提高解決問題和克服困難的信心和能力。

2.增加志愿活動，培養(yǎng)學生勞動服務意識。處于高中階段的學生內(nèi)心還是脆弱和不自信的?？赡軙霈F(xiàn)暫時的自我中心主義或無意識的利己主義，但他們決不是道德意義上的自私自利者。因此，思想政治教師可以借助學校力量組織一些志愿者活動，在志愿者集體中承擔服務他人的勞動。這樣在培養(yǎng)學生的集體意識的同時，也讓學生在志愿活動中獲取被需要的情感體驗，潛移默化地提高學生的自信心，有利于提高學生的勞動責任感，培養(yǎng)學生的勞動意識和愛崗敬業(yè)的勞動精神，幫助學生在今后的社會實踐中更好地實現(xiàn)其自我價值。

五、結語

“青年興則國興，青年強則國強。”高中生作為新時代青年的中堅力量，是實現(xiàn)偉大復興中國夢的重要組成部分，因此，新時代對高中生進行勞動意識培養(yǎng)十分有必要。在多重因素的影響下，當代高中生的勞動意識較為淡薄，對勞動相關問題的認識比較片面。培養(yǎng)高中生的勞動意識，不能只依賴學校開展勞動課程，更要從各學科教學中進行滲透。勞動意識培養(yǎng)是學校德育工作的一部分，思想政治學科作為德育工作的主陣地，思想政治教師更要端正自身態(tài)度，積極探索相關內(nèi)容，在課堂教學和課外實踐中有效培養(yǎng)學生的勞動意識，促使學生以積極樂觀、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)投身于社會主義現(xiàn)代化建設的事業(yè)中。