■ 董一紅

在《讀本》教學(xué)中找到通往學(xué)生生活的入口，學(xué)生就可以從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛看世界，帶著自己的生活感受學(xué)《讀本》，《讀本》中的深刻道理，也就變得淺顯易懂、可親近起來。

2021年秋季，《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》（以下簡稱《讀本》）走進了課堂，《讀本》教學(xué)對于一線教師來說是新事物，沒有經(jīng)驗可以借鑒，小學(xué)老師們普遍感到有些束手無策。我們從《讀本》的特點和學(xué)生的成長規(guī)律入手，對《讀本》教學(xué)如何進學(xué)生頭腦，進行了探索。

一、與思政課內(nèi)容“同行”，貫通教學(xué)內(nèi)容

在義務(wù)教育階段的《道德與法治》教材中，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想采取“有機融入式”的呈現(xiàn)方式，而《讀本》則是系統(tǒng)全面、螺旋上升地呈現(xiàn)了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。因此，《讀本》和《道德與法治》教材，不是互不相干、涇渭分明的平行關(guān)系，而是同行的關(guān)系，在具體的教學(xué)中，可互為補充。

（一）橫向貫通，形成育人合力

《讀本》教學(xué)和道德與法治課教學(xué)不能各上各的，要融合互進。例如，《讀本》（小學(xué)高年級）第7講“法律是治國之重器”一課，內(nèi)容上和小學(xué)《道德與法治》六年級上冊第一單元“感受生活中的法律”“憲法是根本法”有相同和相近的地方，教師在教學(xué)時需要梳理、整合，將二者有機結(jié)合起來。在《讀本》教學(xué)中的理解“法律是什么”這個環(huán)節(jié)，教師可用《道德與法治》教材中“法律作用大”中的“法律如同指南針”“法律如同尺子”“法律如同武器”等比喻方法，來啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你用一種事物，來形容你對“法律”的理解，你會如何比喻呢？學(xué)生的回答超出了我們的想象：有的說，法律是一桿天秤，因為在法律面前人人都是平等的，法律不會偏袒任何人；有的說，法律像指南針，引導(dǎo)人們走上正確的道路，不會誤入歧途；有的說，法律是一把利刃，他可以懲罰壞人……學(xué)生通過五年級《讀本》的學(xué)習(xí)，使得其六年級道德與法治課的學(xué)習(xí)起點上了更高的臺階。

（二）縱向融合，增強育人效果

吳玉軍教授曾指出，要“在大中小學(xué)一體化兼顧上下功夫”?！蹲x本》的內(nèi)容，從低年級到高年級是螺旋上升的，所以教學(xué)中要注意統(tǒng)籌設(shè)計與安排，打造各段縱向銜接、鏈條式的課程體系、教學(xué)體系和育人體系。具體在課程資源的拓展上，要注重理論與歷史故事的有機結(jié)合，如結(jié)合歷史，尤其是黨史，將理論知識變成學(xué)生愿意聽、聽得懂，有說服力的內(nèi)容；要注意與時俱進，注重理論與當(dāng)下熱點資源的融合，用豐富的事實展現(xiàn)理論的力量。例如，在教學(xué)《讀本》（小學(xué)高年級）第7講“法律是治國之重器”一課時，上課伊始，教師可先出示2022年全國兩會調(diào)查十大熱詞：依法治國、從嚴治黨、社會保障、社會治理、國家安全、科技創(chuàng)新、教育改革、鄉(xiāng)村振興、健康中國、全過程人民民主。接著，教師引導(dǎo)：最近，第十三屆全國人民代表大會第五次會議和中國人民政治協(xié)商會議第十三屆全國委員會第五次會議召開，在兩會調(diào)查中有一個大熱詞，連續(xù)兩年高居榜首，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生回應(yīng)，是“依法治國”這個熱詞。教師順勢導(dǎo)入新課：沒錯，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和“法”有關(guān)。把最新熱點引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)習(xí)與生活視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事。

二、與德法教材“同向”，遷移思政教學(xué)策略

同向，也就是《讀本》和《道德與法治》教材的目標具有一致性。2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》，提出要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識，其中政治認同是社會主義建設(shè)者和接班人必須具備的思想前提，道德修養(yǎng)是立身之本，法治觀念是行為的指引，健全人格是身心健康的體系，責(zé)任意識是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的內(nèi)在要求。2021年8月，國家教材委員會印發(fā)《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》，在總目標中提出，要“教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定‘四個自信’，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”。可見，《讀本》和《道德與法治》教材的目標同向。根據(jù)這個特點，我們嘗試將道德與法治課成功的教學(xué)經(jīng)驗、方式方法遷移到《讀本》教學(xué)中來。

（一）關(guān)注生活性，讓理論可親可近

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想博大精深，和小學(xué)生的生活有一定的距離，小學(xué)生學(xué)習(xí)、理解起來有一定難度?！蹲x本》教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生生活的距離，讓學(xué)生感受到文本的溫度。例如，在教學(xué)《讀本》（小學(xué)低年級）第6講第一板塊“扣好人生第一?？圩印睍r，學(xué)生通過觀察《讀本》上的插圖，明白了第一?？圩涌坼e了，后面會跟著錯之后，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活：“在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)了哪些類似的現(xiàn)象呢？”喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：有的說，做數(shù)學(xué)題的時候，有時要分步完成，第一步算錯了，第二步也就錯了；有的說，建房子的時候，如果地基打不牢，就容易倒塌；有的說，做值日排桌子的時候，第一排沒有排正，后面的桌子也容易排歪……這樣的教學(xué)，把《讀本》和學(xué)生的生活相勾連，學(xué)生從生活事例中領(lǐng)悟了“扣好人生第一?？圩印钡闹匾浴Ｔ凇蹲x本》教學(xué)中找到通往學(xué)生生活的入口，學(xué)生就可以從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛看世界，帶著自己的生活感受學(xué)《讀本》，《讀本》中的深刻道理，也就變得淺顯易懂、可親近起來。

（二）關(guān)注自主性，讓觀點感同身受

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)《讀本》的過程中，如果就道理講道理，就理論講理論，學(xué)生就會聽不懂，也不愿意聽，心里難免產(chǎn)生排斥感。所以教學(xué)中，教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在優(yōu)化的情境中，自己去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟。例如，在教學(xué)《讀本》（小學(xué)高年級）第7講“法律是治國之重器”中介紹《民法典》編撰過程的內(nèi)容時，教師通過畫年代尺簡筆畫的形式，創(chuàng)設(shè)了這樣的學(xué)習(xí)活動：（1）小組成員一同閱讀《讀本》，結(jié)合資料進行討論，在年代尺中記錄下《民法典》的編纂歷程；（2）結(jié)合自己所了解的知識，用自己的話說一說《民法典》的成長史，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生邊自學(xué)邊做年代尺，感受到了中國的法治進程之艱辛，國家制定法律程序之繁瑣，感受到了國家切實維護最廣大人民的根本利益的決心。所以，教師要善于通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境或問題情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多樣的活動中體驗、感悟、收獲。

（三）關(guān)注實踐性，讓理論指導(dǎo)行動

道德與法治課遵循知行合一原則，《讀本》教學(xué)也要把學(xué)習(xí)與實踐相統(tǒng)一，學(xué)會應(yīng)用《讀本》內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生實踐。老師們大都知道社會實踐的重要性，但在實際教學(xué)中，難免有一些顧慮：擔(dān)心引導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐，會導(dǎo)致教學(xué)時間不夠、教學(xué)任務(wù)完不成；擔(dān)心學(xué)生走出校園，會帶來實踐活動中的安全問題，等等。作為教師，要看到實踐對于教育教學(xué)目標達成的重要意義，要看到實踐是道德與法治課改革的大趨勢。在教學(xué)實踐中，可以嘗試研究、設(shè)計出省時、安全又便于操作的實踐活動。例如，在教學(xué)《讀本》（小學(xué)高年級）第14講“人類是一個休戚與共的命運共同體”一課時，教師在最后，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生投入社會實踐：（1）找一找新年賀卡里的中國元素；（2）想一想：生活中，從我做起，還可以做哪些事情，來增進中國與世界各國人民的友誼呢？有的學(xué)生會說，可以給外國友人送中國結(jié)；有的說，可以教外國友人剪窗花；有的說，可以教他們下象棋；有的說，可以教他們寫毛筆字……教師總結(jié)：“看來，生活中我們能做的還有很多。我們學(xué)校也有外國小朋友，讓我們通過自己的實際行動，做國與國之間的小使者?！边@樣的實踐引導(dǎo)，簡便、易行，很好地指導(dǎo)了學(xué)生的行動，達成了《讀本》要求的“做中國與世界各國人民的友誼的小使者，為構(gòu)建人類命運共同體貢獻自己的力量”這一教學(xué)目標。

三、據(jù)《讀本》編撰特點，創(chuàng)新思政教學(xué)方法

小學(xué)《讀本》的編撰有這樣幾個特點：以習(xí)語金句作為標題、以小故事來講大道理、以接地氣方式吸引人，以及以具體要求為落腳點。每一個特點，都可以作為我們創(chuàng)新教學(xué)方式的著眼點。特別是圍繞“習(xí)語金句”“以小故事來講大道理”，在教學(xué)方式方法的設(shè)計上，我們可以有很大的創(chuàng)新空間。

（一）讀懂金句原文，內(nèi)化于心

《讀本》中每一講都呈現(xiàn)了“習(xí)語金句”，這些話是在什么情況下講的？是什么意思？對我們有什么啟發(fā)？要明白這些，首先要找到出處，結(jié)合原文，采用符合學(xué)生年齡特點和發(fā)展規(guī)律、生動有意思的方式，和學(xué)生一起讀，讀懂內(nèi)涵，讀出原味，才能獲得啟迪。例如，在教學(xué)《讀本》（小學(xué)低年級）第6講第一課“扣好人生第一粒扣子”時，這課的標題便是習(xí)近平總書記的金句，針對低年級學(xué)生的特點，教師找到了習(xí)近平總書記講話的原文：“少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望。抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要，人生的扣子一開始就要扣好?！闭n堂上，教師用視頻的形式播放這段話。學(xué)生們看著生動的畫面，聆聽著習(xí)近平總書記的教誨，被深深吸引的同時，又若有所悟。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀金句，談體會，進一步理解習(xí)近平總書記對少年兒童的殷切希望。課的最后，教師又創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生進一步理解金句、指導(dǎo)實踐，如遇到下面這些情況時，你會怎么做：周一升旗時，大風(fēng)吹著我的頭發(fā)，蹭到臉上癢癢的，我好想伸手去撥一下；周三，我要參加美術(shù)社團，可是今天恰好輪到我值日；周六，來到一家無人超市，我想買一瓶水，可是今天并沒有帶零花錢……如此，教師帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟金句內(nèi)涵的同時，又帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何在生活中把愛國、敬業(yè)、誠信等落實于行，真正學(xué)會扣好人生第一粒扣子。

（二）生動案例故事，激趣明理

小學(xué)生喜歡聽故事?！耙孕」适聛碇v大道理”是小學(xué)《讀本》的又一特色。小學(xué)高年級的《讀本》中，每一講均從一個故事或案例引入。小學(xué)低年級《讀本》中的故事則比較簡潔，教師在教學(xué)時可再豐富材料，把這些故事講得更具有故事性，啟迪學(xué)生悟得故事背后的大道理。例如，仍以教學(xué)《讀本》（小學(xué)低年級）“扣好人生第一粒扣子”一課為例，在該課中，很簡潔地講了習(xí)近平五六歲時，買了關(guān)于岳飛的小人書，回家后媽媽給他講了精忠報國、岳母刺字的故事，后來，“精忠報國”成了他一生追求的目標。教師教學(xué)的時候，可以把“精忠報國、岳母刺字”的故事加以適當(dāng)展開，豐富故事的內(nèi)容，以進一步幫助學(xué)生理解從小立志，對人一生的重要影響。

再如，在教學(xué)《讀本》（小學(xué)高年級）第14講“人類是一個休戚與共的命運共同體”時，教材的開頭講的是2020年2月22日，塞爾維亞舉辦的一場主題為“塞爾維亞人民永遠和中國兄弟在一起”的音樂會的小故事。教師可以在上課伊始，以播放視頻的方式，呈現(xiàn)塞爾維亞副總理對中國防疫工作的評價，“中國在防控疫情中所付出的努力和代價，也不僅僅是為了自己，而是以人類的名義同病毒在做較量”；呈現(xiàn)塞爾維亞市民對中國的支持，“我愛中國，我們都愛中國，中國加油”；呈現(xiàn)他們用并不標準的普通話動情地演唱《我的中國心》……現(xiàn)代化的教學(xué)手段、豐富生動的表現(xiàn)方法，一下子把學(xué)生帶到了“人類是一個休戚與共的命運共同體，中國正在為此做努力” 這樣一個美好的氛圍中，以情感人，以情動人，取得了很好的教學(xué)效果。

總之，教師在開展《讀本》教學(xué)的過程中，要把握《讀本》的特點，注意方法的遷移、固本創(chuàng)新、內(nèi)容貫通，就能把握《讀本》教學(xué)的規(guī)律，增強《讀本》教學(xué)的思想性、親和力、針對性，以發(fā)揮其培根鑄魂的作用。