摘 要：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，將繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，提出繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)新模式，這對(duì)改進(jìn)高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程有著重大且深遠(yuǎn)的意義。探討繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系，剖析目前高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學(xué)模式

基金項(xiàng)目：本文系2023年甘肅省高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革研究”、2023年度甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃一般課題“主題性油畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施研究”（GS[2023]GHB1369）研究成果。

一、繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以服務(wù)社會(huì)為宗旨，以培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要目的，針對(duì)學(xué)生群體，有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練及創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉。繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程里蘊(yùn)含著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的諸多要素，厘清繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系，對(duì)完善繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容、豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力有積極意義。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義在于承認(rèn)每個(gè)人都具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能，并愿意為之提供合適的條件。它的起點(diǎn)是探究興趣的培養(yǎng)，條件是構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)的文化氛圍，其本質(zhì)在于形成科學(xué)的思維習(xí)慣[1]。繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，應(yīng)對(duì)標(biāo)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升，加強(qiáng)對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)課程內(nèi)涵的拓展，挖掘有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的新課題，夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的高層次、全能型的繪畫(huà)創(chuàng)作人才。該類(lèi)課程旨在讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，獲取創(chuàng)業(yè)必備的條件，以對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)有一定的指導(dǎo)，為創(chuàng)業(yè)提供理論基礎(chǔ)與知識(shí)積淀。

繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程具有實(shí)用性與服務(wù)性特點(diǎn)，其與繪畫(huà)藝術(shù)市場(chǎng)的運(yùn)轉(zhuǎn)密切相關(guān)。而繪畫(huà)藝術(shù)的本質(zhì)特征就是創(chuàng)新，因此，繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的本質(zhì)是一致的。在繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，要想讓學(xué)生盡快地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為成果，就需要高校教師從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，不斷探索教學(xué)新模式，用全新的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生迅速地將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，對(duì)接市場(chǎng)，接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的提升，以更好地滿足繪畫(huà)市場(chǎng)需求，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

二、高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置單一，專(zhuān)業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)

繪畫(huà)基礎(chǔ)課程教學(xué)不僅要使學(xué)生具備基本的造型能力，還要使學(xué)生具備一定的設(shè)計(jì)思維及創(chuàng)造能力。這就要求高校教師對(duì)以往的教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行新的調(diào)整[2]。培養(yǎng)學(xué)生成為具有基本造型能力和設(shè)計(jì)思維等綜合應(yīng)用型人才，需要課程具有高度的針對(duì)性。從目前高校開(kāi)設(shè)的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程情況來(lái)看，其涉及的知識(shí)面較廣，且專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)。因此，課程設(shè)計(jì)應(yīng)該更加合理化、專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化，結(jié)合行業(yè)市場(chǎng)需求的現(xiàn)實(shí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)講解與繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐訓(xùn)練，這樣才有利于學(xué)生吸收比較廣泛的知識(shí)。

繪畫(huà)基礎(chǔ)課程應(yīng)該圍繞市場(chǎng)需求，做好課程頂層設(shè)計(jì)，分類(lèi)、分層地不斷完善課程內(nèi)容。課程的改革完善應(yīng)該具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)針對(duì)性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，完善學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。

（二）部分課程內(nèi)容陳舊，課時(shí)安排不合理

繪畫(huà)基礎(chǔ)課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中具有奠基石的作用，傳統(tǒng)的繪畫(huà)基礎(chǔ)課程及教學(xué)方式在當(dāng)前面臨著新的挑戰(zhàn)[3]。繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)對(duì)標(biāo)市場(chǎng)，對(duì)于課本上陳舊的內(nèi)容，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行更新，不斷吸收新觀念，建立與市場(chǎng)需要相匹配的知識(shí)體系。

目前高校中的大部分繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程仍然以臨摹與復(fù)制為主，多年來(lái)，這種課程設(shè)置上的弊端導(dǎo)致一些學(xué)生只會(huì)模式化地復(fù)制對(duì)象，容易被客觀所見(jiàn)限制，而個(gè)體感受往往退居次位，甚至被忽略，其產(chǎn)生的結(jié)果往往是畫(huà)面缺少個(gè)性和情感，作品趨同性嚴(yán)重，個(gè)體的變化完全是概念化、工具化的。這就要求相關(guān)負(fù)責(zé)人積極持續(xù)地開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)改革，提升基礎(chǔ)課里實(shí)驗(yàn)課程的比重，力圖在高等美術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課教學(xué)中消除傳統(tǒng)模式帶來(lái)的副作用[4]。高校中的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容無(wú)新意、授課教師因循守舊，就很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。因此，繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程改革已迫在眉睫。

繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)決定了其教學(xué)課時(shí)的連續(xù)性。然而，部分院校忽視了繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，將繪畫(huà)課程與其他學(xué)科一樣進(jìn)行課時(shí)分散安排，這就很容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的割裂。繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的課時(shí)安排應(yīng)該分段集中授課，這樣可以讓學(xué)生連續(xù)掌握本階段的重點(diǎn)知識(shí)，并完整地完成學(xué)習(xí)成果，且這些成果可以直接轉(zhuǎn)化為商品與市場(chǎng)接軌。因此，相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)該緊盯學(xué)科前沿，及時(shí)更新課程內(nèi)容，不斷建立完善的學(xué)科體系，并保證繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程課時(shí)的集中。

（三）繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置與藝術(shù)市場(chǎng)脫軌

目前，一些高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置以學(xué)習(xí)繪畫(huà)基礎(chǔ)為主，內(nèi)容比較陳舊，缺乏對(duì)時(shí)代前沿知識(shí)的梳理，也缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的考察?？萍嫉倪M(jìn)步促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)各學(xué)科提出了新要求與新挑戰(zhàn)。因此，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)，共同推動(dòng)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置符合當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展。另外，繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置必然要對(duì)標(biāo)藝術(shù)市場(chǎng)，課程設(shè)置、課時(shí)量及學(xué)生學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化等，都應(yīng)在市場(chǎng)的引導(dǎo)下進(jìn)行，讓教學(xué)成果接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)并形成良性循環(huán)，以此促進(jìn)高校繪畫(huà)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

（四）繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程與實(shí)踐聯(lián)系不夠密切

高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程多屬于技法理論課，重在實(shí)踐，學(xué)生可將理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為成果。然而有些院校將繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程納入理論課程范疇，教師在課堂中機(jī)械地灌輸理論，然后布置課后作業(yè)。這樣的教學(xué)模式全然疏忽了繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐屬性，教學(xué)效果必然不盡如人意。繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)該開(kāi)啟實(shí)踐教學(xué)模式，將理論講授與實(shí)踐同時(shí)展開(kāi)。在理論的指導(dǎo)下，讓學(xué)生有序進(jìn)行實(shí)踐，而學(xué)生的課堂作業(yè)也就是教學(xué)成果，可以直接進(jìn)入市場(chǎng)，接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。

三、繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的對(duì)策

（一）及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系

繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的課程，屬于技法理論課。它重在實(shí)踐，并以理論引導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，并在實(shí)踐中不斷地完善理論，二者相互促進(jìn)，不斷完善。繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程要依據(jù)社會(huì)的發(fā)展，滿足市場(chǎng)需求，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐屬性明確了教學(xué)內(nèi)容必須側(cè)重實(shí)踐，完善實(shí)踐教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提升專(zhuān)業(yè)技能。因此，根據(jù)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐屬性，不斷優(yōu)化課程安排，構(gòu)建完善的課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，以多元化的教學(xué)模式提升教學(xué)質(zhì)量，不斷完善繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系。

（二）建立多元化教學(xué)機(jī)制，改變授課方式

1.開(kāi)展校企合作聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

在繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程中增加電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)技能訓(xùn)練，將美工基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為重點(diǎn)。這樣有利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，并將所學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)緊密相連，促進(jìn)學(xué)生提升實(shí)踐應(yīng)用能力，達(dá)到與市場(chǎng)對(duì)接的目的[5]。此外，逐步建立校企合作機(jī)制，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)院與高校周邊企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，建立教學(xué)實(shí)踐合作關(guān)系。讓部分教學(xué)內(nèi)容直接在企業(yè)的實(shí)踐中完成，由企業(yè)主管負(fù)責(zé)學(xué)生理論知識(shí)的講授與實(shí)踐技能的訓(xùn)練。這樣可以讓學(xué)生在企業(yè)里全方位感受企業(yè)的具體運(yùn)作狀況，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，從而優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)體系，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的熱愛(ài)，使學(xué)生融入其中，有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想的穩(wěn)固。

校企合作機(jī)制的構(gòu)建，一方面，為企業(yè)輸送了人才，滿足企業(yè)用工需要；另一方面，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，能全方位地提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，為學(xué)生實(shí)踐提供寶貴經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校企合作的互利雙贏。

2.拓展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式

打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，勇于嘗試新的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的多樣化。首先，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，在課堂上將國(guó)內(nèi)外名家的教學(xué)視頻植入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用視頻這種新穎的學(xué)習(xí)渠道；其次，帶領(lǐng)學(xué)生觀摩高年級(jí)學(xué)生課堂作業(yè)的方式，讓他們直觀地感受較高水平作業(yè)完成的過(guò)程；再次，可以與省內(nèi)外同專(zhuān)業(yè)的院校進(jìn)行聯(lián)系，以課堂互換的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境、師資等；最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)考察，直接對(duì)接市場(chǎng)，使學(xué)生較早地構(gòu)建創(chuàng)新意識(shí)。利用以上方式，能全方位提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，也保證了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的多樣化。

3.建立藝術(shù)實(shí)踐基地，強(qiáng)化繪畫(huà)實(shí)踐能力

學(xué)院要積極建設(shè)藝術(shù)實(shí)踐基地，為學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐課程的順利完成做好保障工作。藝術(shù)基地建立的目的是開(kāi)拓學(xué)生視野，使其走進(jìn)自然，感受生活，用畫(huà)筆描繪自然，表現(xiàn)生活。

戶外藝術(shù)實(shí)踐課程需要年富力強(qiáng)且專(zhuān)業(yè)技能高超的骨干教師來(lái)?yè)?dān)任，以帶領(lǐng)學(xué)生深入生活與自然中，利用專(zhuān)業(yè)技能表現(xiàn)自然與生活。這要求帶隊(duì)教師通過(guò)言傳身教與直接繪畫(huà)示范來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的繪畫(huà)理論知識(shí)與繪畫(huà)技巧。

4.舉辦藝術(shù)實(shí)踐成果匯報(bào)展覽，提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中形成的繪畫(huà)作品，可在藝術(shù)實(shí)踐成果匯報(bào)展覽中進(jìn)行集中展示。通過(guò)展覽，同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相交流學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)途跋涉創(chuàng)作出來(lái)的作品，能夠亮麗地展現(xiàn)出來(lái)，可極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，提升教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生的作品中優(yōu)中選優(yōu)，增強(qiáng)獲獎(jiǎng)學(xué)生的自信心與自豪感，并且樹(shù)立榜樣，使沒(méi)有獲獎(jiǎng)的學(xué)生向獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)生看齊。

（三）提倡高水平教師承擔(dān)繪畫(huà)基礎(chǔ)課程教學(xué)

高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)院系普遍存在重視高年級(jí)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，更關(guān)注高年級(jí)學(xué)生的課堂教學(xué)，而忽視了低年級(jí)學(xué)生。學(xué)院往往將有資歷的教師安排在高年級(jí)授課，安排資歷較淺的青年教師負(fù)責(zé)低年級(jí)的教學(xué)。實(shí)際上，繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)非常重要，直接關(guān)系到學(xué)生在大學(xué)四年能否學(xué)好本專(zhuān)業(yè)。繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程非常需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師授課，為學(xué)生后續(xù)的繪畫(huà)創(chuàng)作夯實(shí)基礎(chǔ)。

（四）構(gòu)建繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程與實(shí)踐相結(jié)合路徑

課程設(shè)置和教學(xué)模式的差異是高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨的主要問(wèn)題，其所涉及的不是新舊美術(shù)思潮、技術(shù)與理論之爭(zhēng)，而是如何在各種差異與矛盾中尋求平衡點(diǎn)。在課程理念與課程教學(xué)發(fā)展多元的今天，需要在尋求和諧發(fā)展的過(guò)程中，樹(shù)立具有鮮明特色的育人理念和學(xué)院精神，確立更加符合學(xué)生發(fā)展規(guī)劃的課程目標(biāo)[6]。繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程多屬于技法理論課，只有密切聯(lián)系實(shí)踐，與實(shí)踐相結(jié)合，才能結(jié)出碩果。繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程與實(shí)踐相結(jié)合的路徑，必然體現(xiàn)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的質(zhì)量，課堂教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、開(kāi)展校企合作、建立藝術(shù)實(shí)踐基地等都是繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程與實(shí)踐相結(jié)合路徑的重要表現(xiàn)。

（五）提倡多樣化考核機(jī)制

繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的考核方式應(yīng)該靈活多樣，以考查學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力為主，將考核方式分段、分類(lèi)進(jìn)行，可由市場(chǎng)考察成績(jī)、戶外藝術(shù)實(shí)踐成績(jī)、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)、作品展覽成績(jī)等組成，不應(yīng)該只是單一的閉卷考試。考試方式的多樣化，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更多的知識(shí)點(diǎn)。

與此同時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生的出勤率、平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況等，強(qiáng)化平時(shí)成績(jī)，降低期末考核成績(jī)比例，不斷完善考核體系。另外，也可以創(chuàng)新考核形式，如撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告、實(shí)踐結(jié)課論文等。

四、結(jié)語(yǔ)

繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育密切相連，合理設(shè)置繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。目前，一些高校部分院系繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程存在課程設(shè)置單一、內(nèi)容比較陳舊、課程設(shè)置與市場(chǎng)脫軌及與實(shí)踐聯(lián)系不緊密等問(wèn)題。完善繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置、豐富教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)其與藝術(shù)實(shí)踐的緊密聯(lián)系等，需要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系，建立多元化教學(xué)機(jī)制，改變授課方式，倡導(dǎo)高水平教師承擔(dān)繪畫(huà)基礎(chǔ)課程教學(xué)，構(gòu)建繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程與實(shí)踐相結(jié)合的路徑，提倡多樣化考核機(jī)制。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的完善離不開(kāi)藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展變化，這就要求相關(guān)負(fù)責(zé)人必須緊盯市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，培育能夠服務(wù)于社會(huì)的新型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

胡少東，天水師范學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院副教授。研究方向：繪畫(huà)創(chuàng)作與繪畫(huà)理論研究。