沈 紅

（牡丹江師范學(xué)院,黑龍江牡丹江 157000）

高校作為人才培養(yǎng)重要場(chǎng)地，可以為社會(huì)的發(fā)展輸送高質(zhì)量人才，因此，相關(guān)人員要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，幫助學(xué)生減負(fù)。因此，高校需要打造出具有較強(qiáng)整體實(shí)力、可以滿足社會(huì)發(fā)展需要的環(huán)境設(shè)計(jì)人才，為環(huán)境設(shè)計(jì)工作的順利開展提供支持。

一、定義

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系較為緊密，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不但能夠改善學(xué)生就業(yè)較為困難的情況，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力，使學(xué)生成為整體實(shí)力較強(qiáng)的高質(zhì)量人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既要培養(yǎng)出具有較強(qiáng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的人才，又要增強(qiáng)人員的整體水平，尤其是對(duì)于創(chuàng)新技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用能力，如果僅憑理論教學(xué)是很難達(dá)成這一目標(biāo)的，需要通過實(shí)踐，找出存在的問題以及導(dǎo)致問題的原因，提出新看法。在這個(gè)過程中，還需要加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，為創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作的開展提供支持，打造出可靠的高質(zhì)量人才培養(yǎng)模式[1]。

（二）環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)最早出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代，在21世紀(jì)初期發(fā)展迅速。當(dāng)前，我國(guó)較多高校都設(shè)置了環(huán)境專業(yè)，培養(yǎng)出了一定量的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)整體效果來(lái)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)主要是將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科平臺(tái)、建筑學(xué)專業(yè)平臺(tái)、風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)科平臺(tái)作為支持，并不關(guān)注教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。再加上我國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)發(fā)展時(shí)間比較短，和西方國(guó)家相比具有一定滯后性，無(wú)法適應(yīng)全球化市場(chǎng)需求。因此，開展環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)至關(guān)重要，需要從我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，改善其中不足之處，在開放性思維的引導(dǎo)下，打造出整體實(shí)力較強(qiáng)人才。

（三）實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐教學(xué)模式是考慮到實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)實(shí)所需，所打造出的可靠教學(xué)措施，可以在現(xiàn)代化教學(xué)觀念的指引下，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，屬于可控性較強(qiáng)、穩(wěn)定程度較高的結(jié)構(gòu)性流程[2]。

實(shí)踐教學(xué)的開展可以改善傳統(tǒng)教學(xué)不足之處，對(duì)于理論知識(shí)和教材內(nèi)容進(jìn)行匯總，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)溝通能力和合作意識(shí)，滿足學(xué)生全面發(fā)展所需。將就業(yè)作為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式，可以培養(yǎng)出能夠滿足企業(yè)崗位需要的高質(zhì)量人才，確保學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位，具有較強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，縮短企業(yè)進(jìn)行人才培訓(xùn)需要花費(fèi)的時(shí)間。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革作用

（一）適應(yīng)高校發(fā)展需要

在新時(shí)期，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到了國(guó)內(nèi)國(guó)外所有大學(xué)的關(guān)注，我國(guó)相關(guān)部門出臺(tái)了相關(guān)政策，明確提出了大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的重要性，這也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)國(guó)家整體實(shí)力的重要手段。在這一情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)變?yōu)榱烁咝９ぷ鞯闹攸c(diǎn)，可以為社會(huì)的發(fā)展輸送較多具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的高質(zhì)量人才，打造新型人才。教育部門也出臺(tái)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)規(guī)劃，使高校人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)了變更，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升到了戰(zhàn)略層面，這也成了高校發(fā)展關(guān)鍵目標(biāo)之一。

（二）改善大學(xué)生就業(yè)困難的情況

近些年來(lái)，大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，需要面對(duì)更加白熱化的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，怎樣打破教育過程中存在的問題，降低學(xué)生就業(yè)負(fù)擔(dān)，成了教育工作者需要關(guān)注的重點(diǎn)。作為受教育程度較高的群體，大學(xué)生有著一定知識(shí)儲(chǔ)備，可以帶頭進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校需要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系，提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，制定出明確可靠的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)大學(xué)生邏輯思維能力和現(xiàn)實(shí)操作能力，使其在今后競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，成功就業(yè)[3]。

（三）提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)適應(yīng)能力

在新形勢(shì)下，我國(guó)技術(shù)水平得到了明顯提升，需要應(yīng)對(duì)更加嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在這一背景下，企業(yè)想要獲得發(fā)展，就需要有較強(qiáng)整體實(shí)力的高質(zhì)量人才作為支持，這也就導(dǎo)致企業(yè)對(duì)于員工有了更高要求，這也是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因。高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)專業(yè)性、實(shí)用性，需要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，并在專業(yè)平臺(tái)建設(shè)中加入實(shí)踐部分，增強(qiáng)創(chuàng)新素養(yǎng)，對(duì)于工作更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，只有如此，才能夠使學(xué)生獲得更好發(fā)展。

（四）推動(dòng)科技興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施

創(chuàng)新是民族的重要驅(qū)動(dòng)力，能夠?yàn)閲?guó)家的穩(wěn)定發(fā)展提供支持。在新時(shí)期，全球化進(jìn)程進(jìn)一步加深，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)從實(shí)質(zhì)上來(lái)看屬于人才和技術(shù)上的競(jìng)爭(zhēng)。只有具有充足的人才作為支持，才能夠推動(dòng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高校要加大力度進(jìn)行人才培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐水平，確保社會(huì)的發(fā)展具有充足人才作為支持。在這個(gè)過程中，還需要構(gòu)建完善的創(chuàng)新體系，推行科教興國(guó)戰(zhàn)略。

（五）加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系

高校在開展環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的聯(lián)系，使理論和實(shí)踐關(guān)聯(lián)更加緊密，改變當(dāng)前學(xué)生所處學(xué)習(xí)環(huán)境較為枯燥的情況，使學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)之中。在這個(gè)過程中，還需要借助于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)，確保學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決出現(xiàn)的問題，提高實(shí)踐效果，保障教學(xué)質(zhì)量[4]。

三、實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）并不重視綜合性教學(xué)的開展

綜合性是指將藝術(shù)和科學(xué)、西方文化與東方文化、古代和現(xiàn)代進(jìn)行整合。環(huán)境設(shè)計(jì)包含內(nèi)容眾多，對(duì)于綜合性要求較高。因此，教師在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需要將綜合性教學(xué)作為重點(diǎn)。但是，在開展環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師會(huì)將專業(yè)性作為教學(xué)重點(diǎn)，這就導(dǎo)致學(xué)生的整體實(shí)力得不到應(yīng)有體現(xiàn)，無(wú)法適應(yīng)崗位工作，在現(xiàn)實(shí)工作時(shí)問題頻發(fā)。

（二）靈活性和系統(tǒng)性教學(xué)缺乏聯(lián)系

在開展環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作時(shí)，教師不但要靈活的開展教學(xué)，還需要組織學(xué)生參與到系統(tǒng)學(xué)習(xí)中，然而，由于一些因素的影響，兩者出現(xiàn)了較大沖突，教師很難進(jìn)行融合，導(dǎo)致教學(xué)優(yōu)勢(shì)得不到充分體現(xiàn)。為了改善這一情況，教師需要在對(duì)于知識(shí)進(jìn)行解讀的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生靈活變通能力。隨后，還需要借助于實(shí)踐設(shè)計(jì)活動(dòng)的開展，幫助學(xué)生匯總所學(xué)知識(shí)，確保其可以借助于所掌握的知識(shí)解決實(shí)踐環(huán)節(jié)產(chǎn)生的問題。只有如此，才能夠加強(qiáng)靈活性教學(xué)和系統(tǒng)性教學(xué)的聯(lián)系，達(dá)成相互促進(jìn)、相互融合目標(biāo)，展現(xiàn)出教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

（三）實(shí)踐教學(xué)占比較低

當(dāng)前，我國(guó)所開展的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)主要是被“布扎體系”以及“包豪斯體系”教學(xué)體系所影響。包豪斯體系在藝術(shù)院校中的應(yīng)用較為普遍，而“布扎體系”會(huì)將描繪教學(xué)作為關(guān)鍵，屬于對(duì)于基本功進(jìn)行的教學(xué)。大多數(shù)高校在開展教學(xué)時(shí)，會(huì)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念所約束，更加重視學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和環(huán)境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)功能，導(dǎo)致開展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間比較短，難以通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)水平。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，會(huì)將教師對(duì)于知識(shí)的解讀作為重點(diǎn)，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，大部分學(xué)生只能夠了解到表層知識(shí)。長(zhǎng)此以往，很可能會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)變?yōu)榱艘环N形式，從某種角度來(lái)說(shuō)，提高了實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新困難程度，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新水平比較低，無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下市場(chǎng)發(fā)展需要。

（四）教師的專業(yè)水平并不高

從當(dāng)前情況分析發(fā)現(xiàn)，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)雖然取得了一些成績(jī)，但是在多種因素影響下，師資結(jié)構(gòu)并不科學(xué)，大部分教師并未考慮到社會(huì)發(fā)展需求對(duì)于教學(xué)模式做出調(diào)整，也缺乏參與到實(shí)踐項(xiàng)目中的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中，過度關(guān)注自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所設(shè)置的課題和現(xiàn)實(shí)缺乏聯(lián)系，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法通過學(xué)習(xí)獲得更好地發(fā)展，學(xué)習(xí)效果并不理想。因此，教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐素養(yǎng)有待提升[5]。

（五）學(xué)生的實(shí)踐能力并不高

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)起步比較晚，尚未打造出完善的課堂體系，這就導(dǎo)致所用教學(xué)方式固定，無(wú)法及時(shí)更新軟件和硬件設(shè)施，現(xiàn)有設(shè)施難以滿足實(shí)踐教學(xué)需求。學(xué)生缺乏可靠的訓(xùn)練項(xiàng)目，訓(xùn)練時(shí)間比較短。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵在于現(xiàn)代化技術(shù)和高質(zhì)量設(shè)施，如果缺乏完善軟硬件設(shè)施，學(xué)生將很難制作出可靠的施工圖紙，從某種角度來(lái)說(shuō)，阻礙了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。除此之外，在打造網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)時(shí)，學(xué)校無(wú)法考慮到新形勢(shì)需要，主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，很難達(dá)成共享數(shù)據(jù)庫(kù)的目標(biāo)，導(dǎo)致資源管理閑置情況較為常見。

四、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革措施

（一）制定適宜的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

高校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需要提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備能力，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。因此，實(shí)踐教學(xué)是推動(dòng)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)適應(yīng)能力的重要措施。隨著信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，更多現(xiàn)代化教學(xué)模式被應(yīng)用到了實(shí)踐教學(xué)中，比如說(shuō)，在開展《空間效果圖表現(xiàn)》這一課程教學(xué)時(shí)，使用了慕課教學(xué)模式，教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上傳教學(xué)要求，為學(xué)生提供自學(xué)的機(jī)會(huì)，并借助于課后檢驗(yàn)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)成效。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新素養(yǎng)，從多個(gè)渠道出發(fā)保障學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善面對(duì)面教學(xué)存在的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也需要具有創(chuàng)新觀念，優(yōu)化措施使學(xué)生更加主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。

（二）打造校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地是高校實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵構(gòu)成，應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不但可以制定明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，還能夠豐富實(shí)踐教學(xué)包含的內(nèi)容，打造出專業(yè)素養(yǎng)較高具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的環(huán)境設(shè)計(jì)人才。在打造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，要確保其能夠和環(huán)境設(shè)計(jì)發(fā)展需求相一致，并擁有完善設(shè)施設(shè)備，由專門人員進(jìn)行管控。可以將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地分為以下幾類：微機(jī)室、模型制作室、教師工作室等。教師要在尚未開展設(shè)計(jì)工作時(shí)，合理對(duì)于人員進(jìn)行劃分，并以設(shè)計(jì)小組形式模擬設(shè)計(jì)公司開展的工作。在打造校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，需要借助于校企合作、和其他高校建立合作等方式，展現(xiàn)出校外實(shí)訓(xùn)基地最大化作用。在這個(gè)過程中，還可以和公司建立合作，制定專門的人才培養(yǎng)方案，確保所開展的課堂教學(xué)可以適應(yīng)設(shè)計(jì)工作需要，提高學(xué)生對(duì)于后續(xù)崗位工作適應(yīng)能力，明確項(xiàng)目開展步驟。除此之外，高校還可以對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行推薦，使其參與到企業(yè)中進(jìn)行工作，為企業(yè)發(fā)展提供充足人才作為支持，改善學(xué)生就業(yè)率較低的情況，達(dá)成高校和企業(yè)雙贏目標(biāo)[6]。

（三）構(gòu)建整體實(shí)力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍

整體實(shí)力較強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)是教學(xué)實(shí)施的主體，能夠在一定程度上決定教學(xué)質(zhì)量。因此，高校在發(fā)展過程中，必須要加大力度進(jìn)行創(chuàng)新，打造出具有豐富知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐能力的雙師型教師隊(duì)伍。一，高校要組織教師參與到學(xué)習(xí)中，并為教師提供多種機(jī)會(huì)，比如說(shuō)通過自主學(xué)習(xí)、加入企業(yè)培訓(xùn)等方式增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)，豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。二，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐時(shí)，要增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。但是，由于一些因素的影響，教師并不具備豐富知識(shí)儲(chǔ)備，可以通過校企合作、邀請(qǐng)高質(zhì)量專家和成功企業(yè)家等在高校授課，調(diào)整教師隊(duì)伍的構(gòu)成。

（四）做好教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)督工作

在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需要主動(dòng)更新考核思維，運(yùn)用多種不同考核措施了解學(xué)生的認(rèn)知水平、創(chuàng)新素養(yǎng)和現(xiàn)實(shí)操作能力等。需要將環(huán)境設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐融入專業(yè)課程教學(xué)中，確保學(xué)生有足夠的能力應(yīng)用專業(yè)技術(shù)。在這個(gè)過程中，也需要鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行考核，通過多次重復(fù)探究，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)運(yùn)用能力，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中。為了將實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃落到到位，保障教學(xué)質(zhì)量，就必須要做好實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)和考核工作，并加大力度進(jìn)行分析，明確實(shí)踐教學(xué)不足之處，有針對(duì)性地做出優(yōu)化。

（五）增強(qiáng)實(shí)踐觀念

在新形勢(shì)下，對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)有了新的要求。高校在開展人才培養(yǎng)工作時(shí)，需要主動(dòng)更新教學(xué)模式，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，并且經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠進(jìn)行合同簽訂、預(yù)決算、施工監(jiān)理等工作的高質(zhì)量人才，確保這一行業(yè)的發(fā)展具有充足人才作為保障。因此，在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，需要增強(qiáng)實(shí)踐觀念。教師作為教學(xué)的實(shí)施者，在開展教學(xué)工作時(shí)，需要有針對(duì)性的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，確保學(xué)生可以具備較強(qiáng)的實(shí)踐素養(yǎng)。

（六）更新教學(xué)手段

想要推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系，就需要對(duì)于現(xiàn)有的環(huán)境設(shè)計(jì)理論、實(shí)踐課程進(jìn)行分析，主動(dòng)更新教學(xué)方式，從多個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。第一，從學(xué)校層面來(lái)看，學(xué)校應(yīng)該打造專門的課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并在教學(xué)環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)課程的關(guān)注度，確保學(xué)生能夠具有較高理論知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展提供良好條件。第二，學(xué)校要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)開設(shè)專業(yè)課程，并考慮到各專業(yè)的實(shí)用程度，加強(qiáng)課程的銜接性，確保課程教學(xué)可以有序進(jìn)行。除此之外，教師也需要定期地進(jìn)行演講，使學(xué)生了解到目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要發(fā)展思路和取得的成績(jī)、后續(xù)發(fā)展規(guī)劃，確保學(xué)生可以對(duì)于這一專業(yè)形成系統(tǒng)、深刻認(rèn)識(shí)，打造出能夠滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)所需的學(xué)習(xí)方案。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，學(xué)校還需要為學(xué)生提供開放性課程，確保學(xué)生可以借助于所需的知識(shí)開展設(shè)計(jì)工作，這從某種角度來(lái)說(shuō)，能夠了解到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知情況。學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)工作時(shí)，要使用多種不同方式搜集、應(yīng)用資源，并合理使用各個(gè)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，確保學(xué)生有足夠的能力解決問題。

總結(jié)

當(dāng)前高等院校所開展的環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但是由于一些因素的影響，環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和預(yù)期差距較大，需要教師加大力度進(jìn)行分析，明確實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題，并制定適宜措施作出改善，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，確保學(xué)生有足夠能力勝任崗位需求，為社會(huì)的發(fā)展添磚加瓦。