張 麗 張大鵬

（1.臨沂市蒙山保護(hù)發(fā)展中心，山東臨沂 273304；2.臨沂職業(yè)學(xué)院，山東臨沂 276017）

一、研學(xué)旅行的相關(guān)概念

近年來，研學(xué)旅行在國內(nèi)漸成熱潮。究其概念，國內(nèi)外學(xué)者界定不一。研學(xué)旅行又稱為修學(xué)旅游、研學(xué)旅游、游學(xué)、研學(xué)實踐、教育旅游等。16—17世紀(jì)的歐洲，興起的“大游學(xué)”運(yùn)動是教育旅游的前身[1]。在國外文獻(xiàn)中，“教育旅游”（Educational Tourism）的概念與廣義的研學(xué)旅行相近，強(qiáng)調(diào)旅游活動的學(xué)習(xí)目的，參與主體更加多樣化。我國的研學(xué)旅行發(fā)源于古時的游學(xué)，后來從游學(xué)逐漸演變到研學(xué)。廣義上，研學(xué)旅行是旅游者出于文化求知，離開慣常環(huán)境，前往異地展開的學(xué)習(xí)研究活動[2]。 2016 年11 月30 日，教育部、國家發(fā)展改革委等11 部 門印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中提出，研學(xué)旅行是指教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動[3]。這也是狹義上的研學(xué)旅行。研學(xué)旅行突出“學(xué)”“游”兩大核心要素，游中有學(xué)，學(xué)中有游，加固學(xué)生對理論知識的理解，強(qiáng)化學(xué)生對自然世界的體驗，讓學(xué)習(xí)更有趣味，讓旅行更有深度。本文主要探討?yīng)M義的研學(xué)旅行研究問題。

二、沂蒙山世界地質(zhì)公園研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

（一）沂蒙山世界地質(zhì)公園概況及資源條件分析

世界地質(zhì)公園是指具有重要地質(zhì)科學(xué)意義且擁有珍奇秀麗和獨特的地質(zhì)景觀，融合了自然景觀與人文景觀的自然公園。截至目前，全球有世界地質(zhì)公園169 家，分布在全球41 個國家和地區(qū)，我國現(xiàn)有41 家世界地質(zhì)公園，約占全球總量的1/4，數(shù)量居世界首位。

沂蒙山世界地質(zhì)公園，于2019 年4 月17 日經(jīng)聯(lián)合國教科文組織批準(zhǔn)成立，位于山東省臨沂市，集中在蒙陰縣整個區(qū)域和平邑縣境內(nèi)，地理坐標(biāo)117°43′—118°14′E，35°26′—36°01′N。公園總面積1 804.67 km2，覆蓋14 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，區(qū)域總?cè)丝诩s68 萬人，包含了五大園區(qū)，分別是蒙山園區(qū)、岱崮園區(qū)、孟良崮園區(qū)、鉆石園區(qū)、云蒙湖園區(qū)。

沂蒙山世界地質(zhì)公園境內(nèi)生態(tài)資源富集，文化底蘊(yùn)厚重，風(fēng)俗民情淳樸，區(qū)位優(yōu)勢顯著，具有強(qiáng)大的旅游吸引力和研學(xué)資源條件。

一是地質(zhì)資源獨特。億萬年風(fēng)雨雕琢的山山水水，訴說著地球發(fā)展的歷史故事。這里有最古老的地層、太古宙大規(guī)模的侵入巖系、奇特的“金錢石”、中國最早的金伯利巖型金剛石原生礦。這里有世所罕見的岱崮地貌奇觀，群崮連綿，氣勢恢宏。區(qū)域內(nèi)發(fā)現(xiàn)的重要地質(zhì)遺跡點有44 個，按照科學(xué)價值分類，具有世界意義的地質(zhì)遺跡點5 個，具有國家價值的地質(zhì)遺跡點11 個，具有區(qū)域價值的地質(zhì)遺跡點10 個，具有本地價值的地質(zhì)遺跡點18 個，有著極高的科學(xué)和科普價值。這里是青少年身臨其境探索地殼早期形成演化歷史、提升對公園地質(zhì)地貌認(rèn)知的絕佳場所，是重要的青少年地質(zhì)科普實踐基地。

二是生態(tài)資源豐富。蒙山，作為沂蒙山世界地質(zhì)公園核心區(qū)域之一，是國家5A 級旅游景區(qū)、國家森林公園、中國金剛石之都、中國首座生態(tài)名山?！叭巳硕颊f沂蒙好，沂蒙山上好風(fēng)光?！蔽∥“税倮锩缮?，泉飛瀑鳴，鳥語花香，是名副其實的“天然氧吧”。區(qū)域內(nèi)森林覆蓋率達(dá)91%以上，負(fù)氧離子最高含量達(dá) 85 萬個/cm2，是山東半島最大的綠肺。區(qū)內(nèi)動植物資源豐富，有木本植物71 科174 屬440 種，各類中草藥64 科111 屬189 種，鳥類100 多種，堪稱我國北方的天然動植物園，是開展自然研學(xué)的天然課堂。

三是歷史文化厚重。沂蒙山是中國紅色革命的圣地，是沂蒙精神的橋頭堡和發(fā)源地，被后人譽(yù)為“兩戰(zhàn)圣地、紅色沂蒙”。公園境內(nèi)孟良崮園區(qū)因孟良崮戰(zhàn)役而舉世聞名，現(xiàn)為全國100 處紅色旅游經(jīng)典景區(qū)之一、全國愛國主義教育示范基地。位于蒙山園區(qū)內(nèi)的蒙山黨性教育基地是市級愛國主義教育基地，現(xiàn)已成為沂蒙紅色文化傳播的重要載體。同時，這里儒家文化、孝文化、養(yǎng)生文化、軍工文化、鉆石文化等相映成輝，孕育了曾子、劉洪、諸葛亮等一大批賢圣人杰，保存了大量歷史人文景觀。

（二）沂蒙山世界地質(zhì)公園研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀

2013 年，國務(wù)院辦公廳下發(fā)的《國民旅游休閑綱要（2013—2020 年）》，提出了“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”的設(shè)想。2016 年，教育部等11 部門印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》提出將中小學(xué)生研學(xué)旅行作為教育教學(xué)的重要內(nèi)容。同年，原國家旅游局發(fā)布了《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》，為規(guī)范研學(xué)旅行服務(wù)流程，提升服務(wù)質(zhì)量提供了指導(dǎo)意見。之后，教育、文旅等部門相繼發(fā)布扶持研學(xué)旅行的各類政策文件，為研學(xué)旅行的蓬勃發(fā)展提供了利好環(huán)境?？梢哉f，隨著國家相關(guān)部門研學(xué)旅行政策的出臺，以及教育部門課程改革的深入推進(jìn)，集研究性學(xué)習(xí)與旅行體驗于一體的研學(xué)旅行迎來了快速發(fā)展的機(jī)遇期。

沂蒙山世界地質(zhì)公園也在積極探索開展研學(xué)旅行活動，打造了“課程+基地+導(dǎo)師”三位一體發(fā)展模式。一是開展主題課程設(shè)計。依托地質(zhì)公園內(nèi)的優(yōu)勢資源，精心編制了“沂蒙山神奇地質(zhì)探秘”、解讀植物密碼、植物標(biāo)本采集及制作、溪谷溯源、泥塑老房子體驗、古法造紙、非遺進(jìn)課堂、中草藥辨識及中醫(yī)藥文化感悟、紅色文化主題教育、岱崮軍工文化等系列研學(xué)課程。其中“沂蒙山神奇地質(zhì)探秘”研學(xué)課程獲“2021 第二屆山東省研學(xué)旅行創(chuàng)新線路設(shè)計大賽”二等獎。“走進(jìn)崮鄉(xiāng) 夢想起航”研學(xué)課程獲第二批省級優(yōu)秀研學(xué)旅行課程。二是打造研學(xué)教育實踐基地。根據(jù)研學(xué)旅行育人目標(biāo)，逐步打造了國有天麻林場、孟良崮旅游區(qū)、蒙陰岱崮研學(xué)實踐教育基地、平邑蒙山研學(xué)基地、蒙山·栗子自然營地、蒙山·養(yǎng)心度假酒店、張里莊村自然研學(xué)基地、山東沂蒙鉆石國家礦山公園等多個研學(xué)基地。其中，蒙陰岱崮研學(xué)實踐教育基地為全國中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地、全國沂蒙紅色教育旅游知名品牌示范區(qū)；沂蒙山世界地質(zhì)公園境內(nèi)的國有天麻林場、孟良崮旅游區(qū)、平邑蒙山研學(xué)基地為省級中小學(xué)研學(xué)實踐基地；蒙山·養(yǎng)心度假酒店為市級中小學(xué)生研學(xué)基地。三是組織專業(yè)技能培訓(xùn)。為推動研學(xué)導(dǎo)師隊伍建設(shè)，強(qiáng)化中小學(xué)校老師及園區(qū)導(dǎo)游人員專業(yè)素質(zhì)，蒙山保護(hù)發(fā)展中心多次組織開展了紅色主題、地質(zhì)地貌、生物多樣性、歷史人文、研學(xué)指導(dǎo)師專業(yè)技能、小學(xué)科學(xué)骨干教師科學(xué)素養(yǎng)提升等專業(yè)化能力培訓(xùn)，參訓(xùn)人員累計180 余人次。

（三）沂蒙山世界地質(zhì)公園研學(xué)旅行發(fā)展存在問題分析

經(jīng)深入調(diào)研，沂蒙山世界地質(zhì)公園具備較好的研學(xué)旅行資源條件，相關(guān)主體也立足各自職能開展了研學(xué)旅行有益探索，取得了初步成效。但總體來看，公園研學(xué)旅行發(fā)展還處于起步階段，主要存在以下問題。

一是研學(xué)旅行主體不明確。研學(xué)旅行的實施運(yùn)作主體是多方面的，需要多方共同參與，如中小學(xué)校、教育、旅游等行政部門，研學(xué)旅行企業(yè)、研學(xué)旅行實踐基地/營地等。那么究竟哪個主體應(yīng)該在研學(xué)旅行中占據(jù)主導(dǎo)地位？目前，中小學(xué)校普遍對研學(xué)旅行的重視不足，沒有采取有效舉措推動研學(xué)旅行的實施；教育、文旅等行政部門對研學(xué)旅行的引導(dǎo)作用發(fā)揮不充分；具有研學(xué)資質(zhì)的企業(yè)較少，以旅行社轉(zhuǎn)型為主，在實施過程中對研學(xué)旅行的規(guī)范性把握不到位；公園內(nèi)大部分研學(xué)旅行實踐基地硬件設(shè)施建設(shè)還需加強(qiáng)，運(yùn)營管理體系還需進(jìn)一步健全。

二是研學(xué)課程體系不完備。在研學(xué)旅行綜合實踐活動中，學(xué)校忽視對研學(xué)旅行課程的開發(fā)，沒有真正把研學(xué)旅行課程作為學(xué)校課程的有機(jī)組成部分。目前，課程開發(fā)的主體主要為行政管理部門和研學(xué)旅行企業(yè)，在研發(fā)課程方面缺少與學(xué)校的審議溝通，缺乏對校情學(xué)情的考慮。這就導(dǎo)致一些課程開發(fā)主題不夠清晰，課程目標(biāo)不夠聚焦，往往呈現(xiàn)出專業(yè)性、完整性和系統(tǒng)性不足的情況。另外在研學(xué)旅行課程具體實施過程也會存在走馬觀花、游和學(xué)結(jié)合不緊密、內(nèi)容形式單一、學(xué)習(xí)體驗不夠深入等諸多問題。

三是研學(xué)從業(yè)人員不專業(yè)。研學(xué)旅行不是簡單的“研學(xué)+旅游”。在活動中怎么規(guī)劃路線，具體講解什么內(nèi)容，設(shè)置哪些參與性活動，如何啟迪學(xué)生不斷探索等，這些都需要研學(xué)旅行指導(dǎo)師的策劃和實施?！堆袑W(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》明確應(yīng)至少為每個研學(xué)旅行團(tuán)隊設(shè)置一名研學(xué)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)制定研學(xué)旅行教育工作計劃，提供研學(xué)旅行教育服務(wù)?？v觀公園內(nèi)研學(xué)旅行從業(yè)人員多是旅行社、旅游景區(qū)導(dǎo)游或管理人員，專業(yè)知識儲備和技能不足，沒有經(jīng)過相應(yīng)的資格認(rèn)證，并非真正意義上的研學(xué)旅行指導(dǎo)師，制約了公園研學(xué)旅行的發(fā)展。

三、沂蒙山世界地質(zhì)公園研學(xué)旅行發(fā)展對策

研學(xué)旅行是契合了國家中長期教育改革的發(fā)展戰(zhàn)略，是推動素質(zhì)教育的重要抓手。沂蒙山世界地質(zhì)公園應(yīng)搭建研學(xué)旅行平臺，積極引入市場主體，完善基礎(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)新研學(xué)課程，強(qiáng)化人才支撐，形成完善的研學(xué)旅行發(fā)展體系。

（一）研發(fā)高品質(zhì)課程

高品質(zhì)的研學(xué)課程是研學(xué)旅行的核心競爭力。要充分挖掘沂蒙山世界地質(zhì)公園的本底資源，積極對接市場需求，開發(fā)紅色、森林、生態(tài)、地質(zhì)、歷史、民俗等不同主題的系列精品研學(xué)課程，形成完整的課程體系。要做好研學(xué)課程“三階段+四環(huán)節(jié)”的設(shè)計[4]。三階段即課前、課中和課后階段。課前要做好課程實施之前的準(zhǔn)備工作，課中要做好課程實施和各環(huán)節(jié)學(xué)生的參與，課后做好研學(xué)旅行的評價和總結(jié)。四環(huán)節(jié)是指確定目標(biāo)、選擇資源、課程實施、課程評價4 個環(huán)節(jié)。在確定目標(biāo)和選擇資源時要將課程與學(xué)校課程規(guī)劃、育人目標(biāo)充分融合。課程實施是課程設(shè)計的核心，要將旅游資源與教育需求更好地銜接，通過實景實地講故事、解原理，實現(xiàn)學(xué)游相長，知行合一。課程評價所涉及的內(nèi)容、方式都可以多樣化，如可以從研學(xué)態(tài)度、知識獲取、參與度、創(chuàng)新能力、實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作、組織紀(jì)律等方面進(jìn)行綜合賦分評價。

（二）建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)基地

2019 年，中國旅行社協(xié)會發(fā)布了《研學(xué)旅行基地（營地）設(shè)施與服務(wù)規(guī)范》，明確研學(xué)旅行基地作為資源供應(yīng)商的認(rèn)定準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，包括基地創(chuàng)辦原則、基地設(shè)立條件和要求、教育與體驗、設(shè)施與服務(wù)、安全管理及合格認(rèn)定等方面。對照以上標(biāo)準(zhǔn)，公園內(nèi)的研學(xué)實踐基地?zé)o論是在規(guī)模、設(shè)施還是在管理服務(wù)等多方面都呈現(xiàn)出差距較大的情況。接下來，要堅持高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)基地，依托資源獨特優(yōu)勢，加強(qiáng)與學(xué)科教學(xué)的緊密結(jié)合，突出參與性、趣味性，不斷完善功能設(shè)施，健全相關(guān)管理制度，提升研學(xué)服務(wù)水平。積極組織申報國家、省、市各級研學(xué)基地認(rèn)定工作，打造獨具沂蒙山世界地質(zhì)公園特色的綜合性研學(xué)基地，推動區(qū)域研學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

（三）培養(yǎng)專業(yè)化人才

研學(xué)旅行指導(dǎo)師在研學(xué)旅行中的作用至關(guān)重要。根據(jù)《研學(xué)旅行指導(dǎo)師（中小學(xué)）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，一方面，要加強(qiáng)內(nèi)部挖潛。加大資金投入開展研學(xué)旅行技能培訓(xùn)，積極引導(dǎo)公園范圍內(nèi)的景區(qū)、旅行社、研學(xué)基地等從業(yè)人員、學(xué)校教師申報研學(xué)旅行指導(dǎo)師的認(rèn)證。另一方面，要積極探索建立人才培養(yǎng)機(jī)制。2019 年，教育部增補(bǔ)設(shè)置“研學(xué)旅行管理與服務(wù)”高職專業(yè)，培養(yǎng)從事研學(xué)旅行方面的技能型人才。建議校企深度合作，共促人才培養(yǎng)，為公園研學(xué)旅行發(fā)展提供人才支撐。同時，可嘗試建立“專兼結(jié)合”的訂單式人才供給模式?？膳c社會上具有研學(xué)指導(dǎo)師資格認(rèn)證人才隊伍或相關(guān)企業(yè)建立長期合作，根據(jù)日常運(yùn)營需求采取訂單式人才供給，滿足公園對研學(xué)專業(yè)化人才的需求。

（四）構(gòu)建強(qiáng)安全保障

強(qiáng)有力的安全保障，是研學(xué)旅行活動的重中之重[5]。教育、旅游等行政部門、學(xué)校、研學(xué)企業(yè)、研學(xué)實踐基地等均應(yīng)制訂詳細(xì)周密的安全應(yīng)急預(yù)案，并明確各方的權(quán)利責(zé)任，建立健全安全責(zé)任落實及應(yīng)急事件處置機(jī)制。學(xué)校要為師生購買意外傷害險，分別與家長、相關(guān)單位簽訂安全責(zé)任書，并對所有人員開展行前安全培訓(xùn)，加強(qiáng)全過程監(jiān)管，做好突發(fā)事件應(yīng)急處理，切實為研學(xué)旅行保駕護(hù)航。