◇彭福順（福建：東山縣大產(chǎn)小學(xué)）

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種以玩為重要內(nèi)容的教學(xué)項目、活動和方式，它能增強課堂的吸引力、感染力和影響力，使學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、提高認(rèn)知能力和全面發(fā)展。在實際運用中，其無論是在教學(xué)內(nèi)容上還是在教學(xué)組織方式上，都更接近于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，并且能夠在各個層次上刺激他們的學(xué)習(xí)欲望，滿足他們的好奇心，讓他們在快樂中獲得感知和思考的潛能，從而促進數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)、有效和深入進行。教師在實施數(shù)學(xué)教育的過程中，要強化游戲的運用，挖掘各種不同的游戲材料，構(gòu)建具有豐富游戲特色的高效的數(shù)學(xué)教育，讓學(xué)生從一個嶄新的角度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的思維和行為能力。利用數(shù)學(xué)游戲的功能，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在充滿樂趣的過程中，感受到數(shù)學(xué)的意義，從而實現(xiàn)其認(rèn)識愿望和智力發(fā)展。

一、教育游戲的作用

（一）創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

小學(xué)生好奇心很重，但缺乏毅力，他們總想獲得更多的信息。因此，可以用游戲的方式增強他們的求知欲，同時，還能讓他們在不知不覺中感受到新的東西。比如，在學(xué)習(xí)加減法的時候，往往會先從十以內(nèi)的簡單加減式運算入手。因為所學(xué)的數(shù)值比較少，所以在這種情況下，可以用一些有趣的東西來模仿，以引起學(xué)生的注意，同時也能讓他們對加減法進行思考，為其后面的知識學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)課程相對來說比較簡單，可以用游戲的形式，有效減輕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的單調(diào)無味。比如2，你可以把它變成一只鴨子，而7，就是一面旗幟。通過這樣的方式，可讓抽象的數(shù)學(xué)具象化，幫助學(xué)生掌握這部分知識。

二、教育游戲滲入教學(xué)的重要性

（一）改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式

在學(xué)校里，教師總是想讓自己的學(xué)生好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，成績優(yōu)秀，這樣的學(xué)生才能得到教師的青睞。在此觀念的長期作用下，許多學(xué)生將學(xué)習(xí)重點局限于知識面，缺乏獨立的思考和創(chuàng)造。利用教育游戲不僅可以去除傳統(tǒng)的單一化教學(xué)方式的弊端，還能有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們開展思維活動，從而有效地提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。

（二）教育發(fā)展的需要

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要高質(zhì)量的人才，教育同樣如此，而優(yōu)秀的人才則會推動一個民族的進步和發(fā)展。要想培養(yǎng)民族所需要的高素質(zhì)人才，首先要建立一個平等、開放、生機勃勃的教學(xué)系統(tǒng)。在當(dāng)前的發(fā)展中，素質(zhì)教育始終是教育的根本，因此，應(yīng)把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)推向一個新的高度，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

三、游戲教育在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理選擇教育游戲激發(fā)學(xué)生參與興趣

“游戲”是教育的關(guān)鍵，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實施教育時，要從“玩”入手，使之與“玩”的內(nèi)容相符，從而使“玩”成為一種新的“游戲”。要充分利用現(xiàn)有的課程資源，充分考慮到所有的學(xué)生和課程的內(nèi)容，進行全面的研究，并與之建立起一定的關(guān)聯(lián)性，開展相應(yīng)的游戲活動，以保證其實際運用。比如，教師在教學(xué)“加減乘除”時，要想讓學(xué)生更好地熟悉數(shù)學(xué)四則運算，從而提高計算的速度，就可以采用“找朋友”的方式，向每個學(xué)生發(fā)放一張帶著號碼的卡片，由教師充當(dāng)指揮官，讓學(xué)生按照“找朋友”的指示來進行。教師告訴他們，“三位數(shù)相加為15”，于是三位數(shù)相加為15 的學(xué)生，必須立刻聚集在一塊；教師告訴他們，如果是兩位數(shù)乘以30，那么他們必須找出其他的數(shù)。通過這種方式，教師可以任意下達加減乘除的指令，符合要求的學(xué)生必須快速做出回應(yīng)，沒有按時完成或排錯的學(xué)生將會被取消資格。

“猜謎”是一種以激發(fā)學(xué)生的想象力為前提、通過比賽來進行學(xué)習(xí)的活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地引進猜謎類的教學(xué)活動，既可以使學(xué)生更好地理解這些問題，又可以提高他們的數(shù)學(xué)思考水平。比如，在《數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠》的教學(xué)中，教師就可以用各種形式的教學(xué)手段，把各種卡通的小雞、小兔等進行播放，以此引起學(xué)生的興趣。并通過分組的形式，讓他們對小雞和小兔的特點進行討論，且著重于討論雞兔頭部和足部的數(shù)目特點。在此基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生利用動物的動作，將小雞和小兔的身軀包裹起來，并根據(jù)頭部和足部的數(shù)目進行統(tǒng)計。教師可借由調(diào)整籠舍中的小動物數(shù)目，讓學(xué)生在玩的同時了解與“雞兔同籠”相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，從而使他們在玩的同時掌握數(shù)學(xué)的基本原理。

（二）合理安排教學(xué)中教育游戲的比例

教師在教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容將教育游戲合理地運用于教學(xué)活動中。在這種情況下，教師必須對游戲的運用方式有一個正確的理解，而不可過分注重于玩給課堂帶來的樂趣。因為，太多的游戲會導(dǎo)致課程的內(nèi)容發(fā)生偏差，從而導(dǎo)致學(xué)生忽略游戲所包含的數(shù)學(xué)知識，這不僅達不到預(yù)期的效果，反而會對學(xué)生造成誤導(dǎo)，得不償失。

在進行游戲教學(xué)時，必須重視對學(xué)生的成績進行評估，以免造成教學(xué)重心的偏差，使學(xué)生僅關(guān)注于玩而忽視了所學(xué)內(nèi)容，從而造成不良的教育效應(yīng)。所以，在進行游戲教學(xué)時，要注意掌握教學(xué)要點、合理設(shè)定評估指標(biāo)、掌握一個“度”。應(yīng)加強對游戲的管理和引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩的過程中，保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，確實掌握數(shù)學(xué)知識，才能保證游戲的教學(xué)效果。

在課堂上，比賽式的游戲也是一種很好的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此類比賽多采用競爭形式進行。因為小學(xué)生的競爭意識比較強烈，所以教師可以根據(jù)他們的心理特點，將其分成不同的組，進行問答比賽，以此來獲得分?jǐn)?shù)，從而大大提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與程度，進而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。以《分?jǐn)?shù)的加法和減法》教學(xué)為例，這一課中死板的題目會讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的運算產(chǎn)生抗拒情緒，從而影響其學(xué)習(xí)效率。教師就可以根據(jù)學(xué)生的回答，讓其得到一份積分，回答如果是錯誤的，就不能得到積分，同時，每個學(xué)生都有一次機會，并可以從自己所在的組中獲得一次幫助。采取這樣的游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能鍛煉他們的團隊合作意識，而且讓每個學(xué)生都能參加比賽，大大地提升課堂學(xué)習(xí)的效果。

（三）合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

深入地將數(shù)學(xué)競賽引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以拓寬開展形式和實施途徑，不僅能夠滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，還可以激活他們的思考潛能，提高其課堂學(xué)習(xí)效率。所以，教師在教學(xué)過程中，要把數(shù)學(xué)游戲作為教學(xué)的媒介，把游戲和教育相融合，讓學(xué)生在“玩”的同時，更好地了解到具體數(shù)學(xué)知識的含義，從而為提升教學(xué)效果打下堅實基礎(chǔ)。在運用數(shù)學(xué)游戲進行教學(xué)時，要把游戲的目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要進行深度整合，從而促使學(xué)生在游戲的多樣性和豐富性中學(xué)會具體的數(shù)學(xué)概念和公式，提高學(xué)生的思維能力和理解能力。比如，在進行“梯形面積的運算”的教學(xué)中，教師就可以導(dǎo)入“競猜”游戲，讓學(xué)生先想想看到底是什么數(shù)量的關(guān)系，再讓他們投入猜想。接下來開展的“實踐”類游戲，就是讓學(xué)生把兩個同樣的“梯形”通過拼接、組合、重組等方式轉(zhuǎn)化為其他的形狀（例如四邊形、三角形等），再推導(dǎo)出三角形的面積計算公式，把它們拼接成一個四邊形，從而實現(xiàn)教學(xué)目的，并有效地提升教學(xué)效果。通過多元數(shù)學(xué)游戲的開展，使學(xué)生能夠更好地感受到數(shù)學(xué)的獨特之處，進而加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。

在數(shù)學(xué)競賽中，沒有輔助的游戲環(huán)境驅(qū)動和引導(dǎo)是無法進行的。而將游戲環(huán)境與學(xué)生的互動結(jié)合起來，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主見。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以運用數(shù)學(xué)游戲創(chuàng)造出一個新的教育場景，把它和學(xué)生的思考訓(xùn)練相聯(lián)系，而非僅僅同一層次地激勵他們的認(rèn)知，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加有趣、生動。而在這種情境的驅(qū)動下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生命力、感染力和凝聚力都會被激發(fā)出來，從而提高學(xué)生的整體認(rèn)知能力。比如，在教學(xué)“100 之內(nèi)的加減法”時，要激發(fā)學(xué)生的抽象化思考能力和想象力，就可以創(chuàng)設(shè)虛擬的購物情境，讓學(xué)生在這樣的認(rèn)知環(huán)境中，能夠按照不同的情境扮演顧客、收銀員等不同的身份。學(xué)生通過實際操作，對貨物的交易進行仿真，對貨物的價值進行學(xué)習(xí)，并在這種參與和協(xié)作、互動和實踐中，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升自身的認(rèn)知水平。此外，學(xué)生在數(shù)學(xué)的游戲環(huán)境中，能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容有較深入的了解，從而使自己的認(rèn)識水平有效提高。

在新一輪課程改革中，數(shù)學(xué)游戲逐漸被引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并引發(fā)了一場新的教育變革。而如何有效地運用各種數(shù)學(xué)游戲方式輔助教學(xué)，是確保其作用發(fā)揮的重要因素。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點，將游戲中的生活類游戲、模擬類游戲、競賽類游戲等，有機應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的思維、情感和認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地投入游戲中，有效地掌握數(shù)學(xué)知識。此外，教師在制作游戲材料時，應(yīng)預(yù)先設(shè)定和評價，特別是對游戲規(guī)則、游戲流程、游戲要領(lǐng)等進行科學(xué)設(shè)定，以保證每個學(xué)生都能主動地投入游戲，并在游戲過程中對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行深刻了解。比如，在《認(rèn)識圖形》的教學(xué)中，教師可以在教室里展示七巧板，然后讓學(xué)生“開玩”，讓他們在玩中找到正確的規(guī)則和特征，再把各種形狀的幾何圖介紹給他們，把學(xué)生帶入一個充滿樂趣的環(huán)境里，從而激發(fā)他們的思維和想象能力。學(xué)生在有趣、多元、生動的游戲材料的引導(dǎo)下，能更深入地了解和掌握數(shù)學(xué)基本原理，并逐漸得到全方位的發(fā)展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用數(shù)學(xué)游戲，既改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法，又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在具有“玩”的性質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠加深理解和體驗，提高數(shù)學(xué)思維能力、理解和認(rèn)知能力，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。所以，利用數(shù)學(xué)游戲進行數(shù)學(xué)教學(xué)，必須立足于學(xué)生的現(xiàn)實情況，充分挖掘和利用各種不同的游戲要素，讓游戲和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，相輔相成，互相促進。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中獲得認(rèn)知遷移，拓寬思維路徑，從而實現(xiàn)優(yōu)化教育方式、改革教育手段、提高學(xué)生認(rèn)識、培養(yǎng)核心素質(zhì)等目標(biāo)。