◇王 彬（貴州：貴陽市白云區(qū)第九小學）

一、引言

《義務教育音樂課程標準》指出：“學校要提供條件幫助教師充分利用計算機、多媒體設備藝術軟件等開發(fā)信息化藝術課程資源，從內容和方法上拓展藝術課程的空間，使藝術教學更具有直觀性、互動性和時代感，促進學生學習方式的轉變。”這一理念促使教師課堂教學方式的持續(xù)創(chuàng)新，以及教學行為的性質改變，實現(xiàn)音樂教學質量的大幅度提升。作為一名小學音樂教師，要深入研學新課標新思想，認識信息技術在音樂教學中的積極效果，注重發(fā)揮信息技術的巨大優(yōu)勢，使之更緊密地與音樂教學整合起來，實現(xiàn)自身教學行為的變革與發(fā)展，促進學生音樂核心素養(yǎng)的提升，讓音樂教學極富詩意之美，打造落實音樂核心素養(yǎng)的音樂課堂教學。

二、發(fā)掘信息技術資源，搭建音樂知識框架

小學生認識了解的基本法則是：感知人物形象—形成過程—表面現(xiàn)象—逐步攀升抽象的量變到質變發(fā)展。利用信息技術加強情境創(chuàng)設，緣于促進學生更深層次對事物的感性認識和理性認識，是讓他們從形象思維逐步向具體形象思維過渡的主要途徑。

在音樂教學中，依靠信息技術，用生動的背景畫面塑造出能一目了然地呈現(xiàn)出抽象的音樂優(yōu)美旋律和歌詞所承載的內容主題，具有形象性、直觀性、趣味性的典型特點。它融聲、光、情、景為一體，使提供給學生的感知材料越來越豐富多彩、形象生動，創(chuàng)設了美的深遠意境，將音樂知識極具吸引力地呈現(xiàn)給學生。圖文并茂、豐富多彩的知識藝術表現(xiàn)方式，增強了教材的藝術震撼力，一方面，持續(xù)有效地激發(fā)了學生的學習和實踐好奇心，并引導學生產(chǎn)生濃厚的自我融入感，另一方面，也對學生進行了審美感知的培育，有助于學生發(fā)現(xiàn)美、感知美，豐富審美體驗，提升審美情趣，掌握更多的知識。

三、發(fā)掘信息技術資源，創(chuàng)設良好音樂環(huán)境

結合課程改革中的先進經(jīng)驗，進行深入的理論學習，解讀課堂現(xiàn)象。筆者認為，用好信息技術手段，構建良好音樂教學環(huán)境，創(chuàng)設適宜的音樂學習情境，能快速地解決小學生音樂學習效果不理想這一問題，能夠讓學生較好地走進音樂學習天地，產(chǎn)生學好音樂的興趣，使他們音樂學習動力十足、活力四射，使音樂課堂教學精彩連連。

（一）營造音樂氛圍

一個理性的教師，會把學生的音樂學習當成藝術來塑造，只有這樣，才有可能把一個個學生順利地引進音樂藝術的天堂，讓他們真切地領悟到音樂的美妙，感受到音樂的韻律，從而讓學生的音樂鑒賞力得到顯著提升。

基于此，筆者認為，運用信息技術手段，豐富音樂課堂的表現(xiàn)形式，能使音樂教學更具感染力，讓學生音樂學習興趣得到進一步釋放，音樂課堂的吸引力變得更大。以三年級上冊欣賞課《賽馬》教學為例，教師用短視頻技術，呈現(xiàn)奔騰的駿馬、廣袤無垠的草原，還有遠方那婉轉動聽的馬頭琴聲，以及低調沉穩(wěn)的蒙古長調等。神奇的畫面，悅耳的琴聲、歌聲，能夠為學生音樂欣賞構筑起一道道綺麗的風景線，給予他們應有的熏陶，幫助其更好地成長起來。

（二）創(chuàng)設音樂情境

發(fā)揮信息技術在音樂教學中的優(yōu)勢，使其更好地服務于學生的音樂學習，有助于課堂教學的高效開展，是新課標基本思想與基本精神的體現(xiàn)。為此，在教學中教師可以因地制宜、因勢利導地引入信息技術，以助推教學，培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)。

例如，在教學導入環(huán)節(jié)，可以用好信息技術，優(yōu)化教學導入，實現(xiàn)引發(fā)學生關注的目標。以六年級上冊中的《大中國》教學為例。教師可以用好視頻、音頻，或多媒體課件等資源，構建一個富有感染力的學習情境，讓學生在聆聽中感受音樂的旋律，體悟熱愛祖國大好河山的真情實感，從內心深處萌發(fā)出熱愛祖國的激情，充分發(fā)揮學生的聯(lián)想和想象。這樣，能幫助學生培育藝術表現(xiàn)能力，增強形象思維能力，樹立熱愛生活的態(tài)度。

四、發(fā)掘信息技術資源，豐富教學內容

音樂是每一個學生都喜愛的學科之一，但他們僅僅是停留在旋律等意象之上的喜愛，而不能觸及音樂深層次的內涵。因此，在小學音樂教學中，教師就應理性地運用信息技術，讓課堂上學習的音樂內容回歸生活。

（一）用活信息技術整合教學內容

信息技術能夠實現(xiàn)資源的無邊界共享，這就為音樂教學內容補充，或學習內容拓展提供了契機?？偠灾?，在音樂教學中，教師要理解并運用信息技術資源，主動地、合理地構建教學內容，使教學形式得到較大改變，這將更利于小學生音樂學習的感知積累，有助于他們更好地進行音樂想象等。同時，還能給予學生更多的音樂審美教育，為他們更好地學習音樂提供豐富資源。

以歌曲《游子吟》為例。教師借助信息技術優(yōu)勢，在網(wǎng)絡海量的資源中找到與這首歌有關的學習素材，使得本節(jié)課教學內容變得更加豐富。比如，呈現(xiàn)《游子吟》故事版的動畫，讓歌曲成為背景音樂走進學生視野，回蕩在他們耳邊，讓他們通過聽覺和視覺體驗濃濃的母子情，為演唱做好情感鋪墊。

（二）合理運用信息技術點綴教學內容

用信息技術豐富音樂教學內容，是教師深化信息技術與音樂教學整合的實踐，是促進小學音樂教學走向深入改革的重要方式。為此，在教學中，教師要用好現(xiàn)代信息技術手段，把相關音樂教育資源整合起來，盡可能地豐富音樂教學內容，以滿足學生音樂學習的不同需求，促進每一個學生都能學到有意義的音樂知識，積累起較好的音樂素養(yǎng)。

仍以《游子吟》為例。詩中飽含著對偉大母愛的贊美，在教學中，教師引導學生分析理解歌詞，開頭兩句寫的雖是線與衣，卻點出了一家人相依為命的血緣親情；中間兩句集中地刻畫慈祥的母親的各種動作和心愿，表現(xiàn)了母親對兒子無私的愛；最后兩句是前四句的思想升華，以通俗形象的比喻，寄托少年心存報答養(yǎng)育之恩的熾熱赤子之心。全詩并無刻意雕琢，但在清新自然的語言中，飽含著濃濃的親情，撥動無數(shù)讀者的心弦，引起萬千漂泊在外游子的共鳴。教師就可以利用視頻來呈現(xiàn)母子情深，體味音樂中的喜怒哀樂與悲歡離合，讓學生在演唱時，心靈受到震撼，精神得到洗禮。這樣，能讓學生的音樂感知力與理解力得到較好培育，音樂素養(yǎng)得到較好發(fā)展。

五、發(fā)掘信息技術資源，促進音樂教學多元化

在小學音樂教學中，教師既要高度重視音樂教學寓教于樂的特點，還要重視音樂教學傳授知識、發(fā)展能力、培育音樂素養(yǎng)的使命。為此，教師要巧用信息技術，特別在教學重難點、關鍵區(qū)域處，以幫助學生較好地突破音樂學習難點，實現(xiàn)音樂學習效率的大幅提升。

（一）用好信息技術，助力難點攻克

基本樂理知識學習與領悟，是小學生音樂學習的關鍵，特別對于小學1～2年級的學生，更是學習的難點。為此，教師要結合教學內容，巧妙地引入信息技術，以此推動學生的音樂感知力，幫助學生感受其中的音律與律動，為他們理解和學習其中樂理知識提供支持，讓他們的學習變得更加有效。

以湘教版《山谷回聲真好聽》教學為例。為引導學生較好地感受音符的強弱，教師可以采取信息技術支持法，通過具體的、形象化的教學事例幫助學生更好地走進音樂聲音的世界，感受其中存在的聲音強度基礎知識，從中積累較為扎實的音樂樂理學習感知能力。

（二）用好信息技術，提升學習質量

如上《大雨和小雨》《山谷回聲真好聽》等課，為讓學生能夠較好地應用所學感知能力去解決問題，去體會音符強弱在音樂中的具體應用，進而提高他們音樂感知力，教師可以把信息技術有機地融于小學音樂教學。這對小學生樂理知識學習尤其有效，能改變空洞、抽象教學的困惑，使教學更契合小學生思維特點，有利于他們較好地學習音樂基本理論，突破音符、強弱、休止等樂理學習重難點，讓音樂學習變成學生的幸福體驗。

六、發(fā)掘信息技術資源，加深理解音樂文化

在小學音樂教學中，教師要善于解讀教學內容，把握教學資源與信息技術資源的結合點。教師要采取有效的策略，用好信息技術優(yōu)勢，把各種有益教育資源充分整合，進一步拓展教學內容；要豐富教學形式，使小學音樂教學視域得到拓展，最大限度地助力課堂教學化解難點，突破重點，為小學生音樂學習創(chuàng)造一個更為理想的天地，加深其對音樂文化的理解。

（一）運用信息技術，助力教學方式融合

利用信息技術在小學音樂教學中的優(yōu)勢，著力把各種有效教學方式進行整合，對于小學音樂教學質量提高是促進的，對于小學生音樂素養(yǎng)積淀也是大有幫助的。為此，教學中教師要靈活地運用好信息技術，創(chuàng)新課堂教學形式，給予學生更多的感染和影響，給予學生更多學習幫助與啟迪。

以湘教版三年級下冊《打秋千》的教學為例。教師發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，把各種有益的教學方式進行整合，讓學生在精美的畫面中感知不同民族的特色，在仔細聆聽音樂中體會截然不同的民族音樂的獨特風味韻律?？梢?，運用信息技術，還能夠幫助學生更好地走進歌曲，感受不同民族的民風、音樂特色等，實現(xiàn)有效教學的目的，實現(xiàn)學生深度學習的愿景。

（二）運用信息技術，把握教學環(huán)節(jié)

仍以《打秋千》為例。在學生感知音樂特色時，教師還可以運用信息技術呈現(xiàn)該歌曲的發(fā)源地，展現(xiàn)那里的風土人情。經(jīng)過深入觀察與閱讀相關資料，學生能初步感受到大山深處彝族這個比較特殊的民族，了解該民族服飾、房屋所蘊含的藝術元素，使學生審美意識、鑒賞能力得到較好發(fā)展，使音樂教學的功能進一步拓寬。在此過程中，教師還要向學生介紹該民族其他優(yōu)秀的音樂曲目，讓他們感受到音樂無邊界的特點，更加熱愛民族大家庭的生活。

由此可見，以信息技術為代表的現(xiàn)代教育技術，既能較好地改變音樂教學呈現(xiàn)形式，給學生更為豐富的視聽沖擊，讓他們感受到音樂的魅力，還能利用網(wǎng)絡無邊界的特性，最大限度地擴充音樂教學的資源庫，使得音樂教學內容愈益豐厚，給學生帶來潛移默化的影響，這對學生音樂核心素養(yǎng)的培育是有極大好處的。

七、結語

在小學音樂教學中，教師如果能合理運用基本的信息技術，對豐富教學內容將產(chǎn)生事半功倍的效果，知識的呈現(xiàn)方式將變得多樣化，教師的教學方式也將邁上一個新臺階。為此，教師要善于發(fā)掘信息技術資源，把它精準地整合于音樂教學，使得音樂表現(xiàn)變得更加豐富多彩。借助多樣化信息技術手段，能極大地激發(fā)學生對音樂課的興趣，同時，更能提高學生對音樂的理解力。發(fā)揮信息技術在音樂教學中的作用，還能有效地促進學生音樂感知能力的發(fā)展，使他們的音樂鑒賞能力、審美意識得到較快的提高。