馮靖珂

每當(dāng)我望向那張合影，小女孩的笑容總伴著墨香傳到了今天。

剛接觸毛筆時(shí)，那軟軟的筆刷是我最得心應(yīng)手的“玩具”。一個(gè)烏龜四只腳、一個(gè)枝頭四朵花……

宣紙上總會(huì)出現(xiàn)形形色色的圖案，我看著不禁傻笑?！案墒裁茨?？快寫！”老師氣憤的聲音又一次傳來(lái)，筆尖一抖，我迅速正襟危坐，在一大群鴨子下面規(guī)規(guī)矩矩寫起了長(zhǎng)橫，而筆尖一轉(zhuǎn)卻又不安分了。每次去上書法課，上樓的時(shí)候都哼著小調(diào)。

可玩具也會(huì)變得“棘手”?！皝?lái)，這幾個(gè)長(zhǎng)橫一定要等寬……左邊寫小……撇收尖的時(shí)候不要拖太長(zhǎng)……”老師細(xì)細(xì)講著要點(diǎn)，我的目光緊緊追著老師的示范動(dòng)作：左小右大、上下等距離……我在心里一遍又一遍地重復(fù)。可每當(dāng)提筆寫起時(shí)，總是缺斤少兩，不是這兒腆了肚子，就是那兒束了腳……總之丑得形形色色。我煩燥地看著滿滿一張宣紙，越看越無(wú)力。最近到底怎么回事啊……我拿毛筆末端在墨盒里重重地戳了一下又一下，濺得紙上到處都是污點(diǎn)。老師注意到了我，走過(guò)來(lái)端詳了一會(huì)兒我寫的字，輕聲說(shuō)：“結(jié)構(gòu)很難熟練掌握的，你這么急躁哪能寫好？凡事要耐心啊。”我垂著頭重重嘆了一口氣，這樣一來(lái)，我什么時(shí)候才能寫出一手漂亮的毛筆字??？

可是，退縮又能怎么辦呢？我看看墻上的作品，又看看手中的筆，一股不甘涌上心頭。練就練唄，看誰(shuí)練得過(guò)誰(shuí)！長(zhǎng)舒一口氣，我又重新坐回了案前。

那之后的每節(jié)課，我都風(fēng)雨無(wú)阻。家中的書桌上總攤著滿是墨漬的毛氈，毛筆上總掛著昨夜未干的水珠。堆在墻角的紙撂了一沓又一沓……盡管抱怨過(guò)無(wú)數(shù)次，但我從未選擇放棄。蒼天不負(fù)有心人，當(dāng)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的那天，我一手拿著自己滿意的作品，一手捧著獎(jiǎng)狀，對(duì)著鏡頭露出了一個(gè)大大的笑容。“咔嚓”一聲，時(shí)間被定格在了那一瞬間。

思緒回到現(xiàn)在，我一抬頭，看到了書房墻上掛著的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)淖髌泛酮?jiǎng)狀，陽(yáng)光斜斜地射入，紙頁(yè)在粼粼中閃著細(xì)光，恰似一路走來(lái)，那些綻在努力之上的點(diǎn)點(diǎn)榮光。我會(huì)心一笑，原來(lái)這就是成長(zhǎng)。

【升格總評(píng)】

升格后的故事開篇設(shè)置懸念，接下來(lái)補(bǔ)充相關(guān)信息，讀者肯定想從“我”的回憶中捕捉“懸念”的由頭，比如這張照片何時(shí)拍的，又是誰(shuí)替“我”拍的等問(wèn)題。主體部分作了一些調(diào)整，重點(diǎn)圍繞照片的由來(lái)選擇材料，使故事情節(jié)更為合理，也增加了波折，同時(shí)增補(bǔ)了一些細(xì)節(jié)，豐富了情節(jié)，突出了“我”練習(xí)毛筆字的信念之堅(jiān)定，意志之堅(jiān)強(qiáng)。