陳景華

一、關(guān)于數(shù)字勝任力的理解

（一）中小學(xué)體育教師數(shù)字勝任力的內(nèi)涵

教師數(shù)字勝任力是一個(gè)新的概念，主要是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，將現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)與教學(xué)策略進(jìn)行融合并成功使用的能力，主要強(qiáng)調(diào)教師勝任力的綜合性特征，教師數(shù)字化勝任力是教師走向?qū)I(yè)化、勝任未來工作、培養(yǎng)未來人才的關(guān)鍵能力[1]?；诖?，筆者認(rèn)為，中小學(xué)體育教師數(shù)字勝任力就是體育教師能夠富有成效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展數(shù)字化體育課程教學(xué)、體育課外活動(dòng)和課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)培育和提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德所需要的教學(xué)能力特征群，包括與開展數(shù)字化學(xué)校體育工作的有關(guān)知識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀和個(gè)性特征等。

（二）中小學(xué)體育教師數(shù)字勝任力的意義

1.數(shù)字勝任力能促進(jìn)中小學(xué)體育教師的角色轉(zhuǎn)換

體育教師不僅要具有管理、保護(hù)和分享體育數(shù)據(jù)資源的一般數(shù)字技術(shù)能力，而且要有培養(yǎng)學(xué)生的高階思維、數(shù)字創(chuàng)新能力，提高學(xué)生數(shù)字倫理素養(yǎng)的教育教學(xué)能力。因此，體育教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：一是自我角色的轉(zhuǎn)換，在數(shù)字化時(shí)代，知識(shí)體系不斷演變，體育教師必須進(jìn)行持續(xù)性專業(yè)學(xué)習(xí)，方可勝任新時(shí)代的學(xué)校體育工作；二是課堂角色的轉(zhuǎn)換，在數(shù)字化時(shí)代，體育教師應(yīng)“以學(xué)生為中心”，促進(jìn)學(xué)生自主體育學(xué)習(xí)、自主體育鍛煉，有效進(jìn)行數(shù)字資源管理的協(xié)作者和促進(jìn)者；三是工作角色的轉(zhuǎn)換，數(shù)字技術(shù)改變了傳統(tǒng)學(xué)校體育工作方式，促使體育教師要進(jìn)行數(shù)字化工作設(shè)計(jì)，在數(shù)字化工作合作、個(gè)性化教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新。

2.數(shù)字勝任力能助力中小學(xué)體育教師形成教學(xué)特色

就高效利用教學(xué)時(shí)間而言，人工智能使教師從低效的重復(fù)性工作中解放出來，相對(duì)地增加了教師的有效教學(xué)時(shí)間，但更為主要的是教師要懂得篩選哪些是低效的重復(fù)性教學(xué)工作，并將之?dāng)?shù)字化，并把握篩選的時(shí)機(jī)，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)時(shí)間。在此教學(xué)過程中，體育教師要依據(jù)自身個(gè)性特征和專業(yè)特點(diǎn)，借助數(shù)字勝任力形成富有自身特色的個(gè)性化教學(xué)。

二、提升數(shù)字勝任力的策略

（一）加強(qiáng)數(shù)字勝任力培訓(xùn)

面對(duì)新時(shí)代數(shù)字化技術(shù)發(fā)展的要求，要提升體育教師的數(shù)字勝任力，必須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)體育教師數(shù)字勝任力的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)關(guān)注：1.明確體育教師數(shù)字勝任力的基本內(nèi)涵和構(gòu)成要素，明晰其與傳統(tǒng)與數(shù)字素養(yǎng)之間的區(qū)別；2.加強(qiáng)體育教師數(shù)字勝任力評(píng)估，強(qiáng)化教師數(shù)字勝任力行為的正確引導(dǎo)，評(píng)價(jià)要權(quán)責(zé)分明、及時(shí)反饋，確保評(píng)估效果；3.加強(qiáng)數(shù)字知識(shí)的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，并通過案例觀摩等直觀方式深化體育教師的數(shù)字體驗(yàn)，進(jìn)一步提高體育教師的數(shù)字敏感度、強(qiáng)化體育教師的數(shù)字化應(yīng)用意識(shí)。此外，在日常工作中，各地可通過數(shù)字化體育教研課題立項(xiàng)、數(shù)字化教研成果轉(zhuǎn)化與推廣表彰制度建立等，激勵(lì)體育教師運(yùn)用數(shù)據(jù)優(yōu)化體育工作，提升體育教師數(shù)字勝任力。

（二）基于體育工作實(shí)踐強(qiáng)化數(shù)字勝任力

學(xué)校體育工作中，數(shù)據(jù)決策日益受到重視。對(duì)此，應(yīng)重視通過與體育課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等實(shí)踐相結(jié)合，提升體育教師的數(shù)字勝任力。如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)，就需要體育教師了解學(xué)生運(yùn)動(dòng)偏好、身體素質(zhì)狀況，進(jìn)而以可視化方式呈現(xiàn)于教學(xué)設(shè)計(jì)中。在此教學(xué)實(shí)踐中，體育教師數(shù)據(jù)截取、理解、歸納、可視化等方面的能力得以提升。此外，教師可將泛在感知、情感計(jì)算、生物特征識(shí)別等應(yīng)用于課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程管理，以此提高數(shù)據(jù)理解和決策的能力。

（三）營造提升體育教師數(shù)字勝任力的氛圍

影響體育教師主動(dòng)將數(shù)字技術(shù)融入實(shí)際工作的因素較多，有經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)、技術(shù)支持、行政支持、技術(shù)和知識(shí)儲(chǔ)備、班級(jí)規(guī)模等外部客觀因素，也有體育教師的教育理念、價(jià)值和態(tài)度、自我效能感等內(nèi)部主觀因素。因此，需要營造提升體育教師數(shù)字勝任力的整體氛圍，調(diào)動(dòng)體育教師數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的主動(dòng)性和積極性。營造氛圍的途徑主要有：1.開展宣傳、案例展示與觀摩等活動(dòng)；2.開展構(gòu)建數(shù)字化體育教研共同體，加強(qiáng)數(shù)字化體育教研，設(shè)立研究課題，建立數(shù)字化學(xué)校體育工作案例庫等實(shí)際工作；3.教育管理部門組織開展有針對(duì)性的體育教師數(shù)字化教學(xué)能力評(píng)估和培訓(xùn)。這些都有助于營造氛圍并直接促進(jìn)體育教師數(shù)字勝任力提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭旭東.面向我國中小學(xué)教師的數(shù)字勝任力模型構(gòu)建及應(yīng)用研究[M].上海：華東師范大學(xué)，2019：36.

[2]趙健.技術(shù)時(shí)代的教師負(fù)擔(dān)：理解教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的一個(gè)新視角[J].教育研究，2021（11）：151-159.