盧吉如

［摘 要］高中思想政治課是高質(zhì)量貫徹落實(shí)黨的二十大精神的主陣地。高中思想政治的學(xué)科特點(diǎn)決定了思想政治教師必須與時(shí)俱進(jìn)，積極研讀黨的二十大報(bào)告，整合黨的最新理論資源，堅(jiān)持理念引領(lǐng)、資源為基、實(shí)施為要、反思促實(shí)，推動(dòng)黨的二十大精神與高中思想政治課深度融合，推動(dòng)黨的二十大精神在高中思想政治教學(xué)活動(dòng)中得到高質(zhì)量貫徹落實(shí)。

［關(guān)鍵詞］黨的二十大精神；高中思想政治課；融入措施

［中圖分類(lèi)號(hào)］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）34-0054-03

高中思想政治課程是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程。高中思想政治的學(xué)科特點(diǎn)決定了思想政治教師必須與時(shí)俱進(jìn)，積極研讀領(lǐng)會(huì)黨的二十大精神，整合黨的最新理論資源，推動(dòng)黨的二十大精神進(jìn)學(xué)生頭腦、進(jìn)學(xué)生心靈，讓學(xué)生不僅從理論層面理解、領(lǐng)會(huì)黨的二十大精神，確立正確的政治方向，提升思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)，外化于行，將黨的二十大精神踐行于日常，增強(qiáng)關(guān)鍵能力和公共參與能力，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興踔厲奮發(fā)，真正使黨的二十大精神在高中思想政治教學(xué)活動(dòng)中得到高質(zhì)量貫徹落實(shí)。

一、理念引領(lǐng)，將黨的二十大精神與學(xué)科核心素養(yǎng)要求相結(jié)合，突顯導(dǎo)向性

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要推動(dòng)黨的二十大精神貫徹落實(shí)到教育教學(xué)中就一定要先讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)黨的二十大精神的主旨、要義。黨的二十大精神是系統(tǒng)性、理論性強(qiáng)的重大成果，高中生的生活閱歷較少，黨的二十大精神的內(nèi)涵對(duì)高中生而言具有一定距離感，需要讓高中生先走近黨的二十大精神。積極推動(dòng)黨的二十大精神融入高中思想政治課，首先需要整體把握黨的二十大精神，尋找黨的二十大精神與高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的契合點(diǎn)。把黨的最新理論成果及時(shí)融入高中思想政治課中的模塊學(xué)習(xí)，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活變化，建立高中思想政治課程七個(gè)模塊知識(shí)與黨的二十大精神的直接關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的熟悉感，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生自主探究與思考的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探究遷移能力。教師在將黨的二十大報(bào)告中的重要論斷與高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)時(shí)，首先要讓學(xué)生明確黨的二十大的主題，讓學(xué)生通過(guò)黨的二十大的主題宏觀地領(lǐng)會(huì)黨的二十大精神，并與學(xué)科核心素養(yǎng)要求聯(lián)系起來(lái)。黨的二十大的主題為“高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，全面貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，弘揚(yáng)偉大建黨精神，自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)、勇毅前行，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這一大會(huì)主題與政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與等核心素養(yǎng)緊密聯(lián)系起來(lái)，拉近學(xué)生與黨的二十大精神的距離，讓學(xué)生在明確的目標(biāo)導(dǎo)向下直觀領(lǐng)會(huì)黨的二十大精神。在具體教學(xué)中，根據(jù)課標(biāo)要求開(kāi)展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將黨的二十大報(bào)告的主要內(nèi)容分別與將要學(xué)習(xí)的素材內(nèi)容“連連看”，直觀地讓學(xué)生感知這些偉大的理論成果，進(jìn)而提高相關(guān)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、資源為基，將黨的二十大精神與模塊教學(xué)素材相結(jié)合，豐富滲透路徑

回歸生活、關(guān)注時(shí)事一直以來(lái)都是思想政治教學(xué)要堅(jiān)持的重要原則，黨的二十大是非常重要的時(shí)事新聞，教師要及時(shí)、科學(xué)地選取相關(guān)內(nèi)容作為教學(xué)素材，幫助學(xué)生更好地理解黨的二十大精神。教師需要有整體思維，在整體把握黨的二十大精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合模塊教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將黨的二十大精神融入模塊教學(xué)中，以黨的二十大精神豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

黨的二十大精神是最具可行性、導(dǎo)向性的教學(xué)資源，教師應(yīng)適當(dāng)將其融入相關(guān)模塊的教學(xué)中。比如黨的二十大報(bào)告中的“偉大建黨精神”“歷史自覺(jué)和主動(dòng)精神”“人民首創(chuàng)精神”等論述可融入必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》的教學(xué)中；“中國(guó)式現(xiàn)代化的五個(gè)特色和本質(zhì)要求”“高質(zhì)量發(fā)展”“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”等論述可融入必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》的教學(xué)中；“中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系”“為民造福是立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求”“最佳制度安排”“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵在黨”等論述可融入必修3《政治與法治》的教學(xué)中；“中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系”“人民首創(chuàng)精神”“斗爭(zhēng)精神”“勞動(dòng)精神”“奉獻(xiàn)精神”“勤儉節(jié)約精神”“戰(zhàn)斗精神”“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”等論述可融入必修4《哲學(xué)與文化》的教學(xué)中；“推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體”“創(chuàng)造人類(lèi)文明新形態(tài)”“弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神”“創(chuàng)造精神”等論述融入選擇性必修模塊的教學(xué)中。

在將黨的二十大精神作為教學(xué)素材運(yùn)用到課堂教學(xué)中時(shí)，教師應(yīng)采用多種形式的教學(xué)素材。一是文本素材，即黨的二十大報(bào)告的原文。教師可截取黨的二十大報(bào)告的原文，并通過(guò)多媒體直觀展示，尤其要重點(diǎn)呈現(xiàn)與各模塊知識(shí)緊密聯(lián)系的新觀點(diǎn)、新論斷、新思想，同時(shí)結(jié)合模塊教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡釋。例如，社會(huì)主義法治精神，可結(jié)合選擇性必修2《法律與生活》第一單元“民事權(quán)利與義務(wù)”的內(nèi)容進(jìn)行闡釋。二是多媒體素材。教師可積極利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)、央視網(wǎng)上的視頻直觀展示黨的二十大報(bào)告的內(nèi)容及其背后的故事。例如，在進(jìn)行必修3《政治與法治》第三單元第七課第一框“我國(guó)法治建設(shè)的歷程”的議題式教學(xué)時(shí)，筆者引用了學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)上的視頻素材《弘揚(yáng)法治精神? ?建設(shè)法治中國(guó)》，使學(xué)生既能將自己的探究成果與人大代表的講解進(jìn)行對(duì)照，批判性地看待自己的觀點(diǎn)，彌補(bǔ)自身觀點(diǎn)存在的不足，又能清晰、全面和理性地理解法治中國(guó)建設(shè)的偉大意義和奮斗歷程，從而更好地把握黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)的法治精神。多媒體素材尤其是視頻素材具有生動(dòng)和直觀的特點(diǎn)，有助于闡釋教材內(nèi)容，也有利于學(xué)生建構(gòu)黨的二十大精神與模塊知識(shí)之間的橋梁，加深對(duì)黨的二十大精神的深度領(lǐng)會(huì)。三是案例素材。教師可選取黨的二十大報(bào)告背后生動(dòng)的事例作為案例素材，使學(xué)生切實(shí)感受到黨的二十大精神的鮮活生命力。例如，在教授必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》時(shí)，以西藏高質(zhì)量發(fā)展作為大單元教學(xué)的案例素材，讓學(xué)生通過(guò)觀看《西藏：傾力描繪高質(zhì)量發(fā)展多彩畫(huà)卷》的視頻素材，了解西藏發(fā)展的“美”、西藏發(fā)展的“高”，從中學(xué)習(xí)新發(fā)展理念、建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系等內(nèi)容，同時(shí)加深對(duì)高質(zhì)量發(fā)展、中國(guó)式現(xiàn)代化等論述的理解。

三、實(shí)施為要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和優(yōu)化教學(xué)模式，提升融入實(shí)效性

學(xué)生在完成復(fù)雜性學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，需要借助自身原有的生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)將自己置身于具體、真實(shí)的生活情境中。因此教師有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎又生活化的教學(xué)情境，以助力學(xué)生關(guān)鍵能力的發(fā)展，使學(xué)生深度領(lǐng)會(huì)新知。黨的二十大報(bào)告中的內(nèi)容對(duì)高中生而言較為抽象，理論性較強(qiáng)，如果教師只是單純地講解理論，課堂教學(xué)很難體現(xiàn)學(xué)生的主體性，也很難實(shí)現(xiàn)讓黨的二十大精神進(jìn)入學(xué)生的頭腦。同時(shí)，單純的理論學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思辨能力要求較高，需要學(xué)生持續(xù)保持高度注意力，這對(duì)學(xué)科任務(wù)繁重、課業(yè)壓力大、注意力易分散的高中生來(lái)說(shuō)極具挑戰(zhàn)。高中思想政治教師要實(shí)現(xiàn)黨的二十大精神真正進(jìn)入學(xué)生頭腦，就需要在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、有吸引力的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究黨的二十大精神的積極性。為了更好落實(shí)黨的二十大精神，教師需要?jiǎng)?chuàng)新課堂模式，積極運(yùn)用有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課堂模式，如議題式探究課堂、活動(dòng)型課堂等。在議題式探究課堂中，教師可充分利用黨的二十大精神相關(guān)的多種形式素材創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，并借用信息技術(shù)搭建議題探究平臺(tái)，以激發(fā)學(xué)生探究議題的興趣，讓學(xué)生在教學(xué)情境中調(diào)動(dòng)自主意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)黨的二十大精神并主動(dòng)與同學(xué)交流分享學(xué)習(xí)體會(huì)、成果。活動(dòng)型課堂緊緊圍繞核心素養(yǎng)發(fā)展要求，以學(xué)生為主體，把活動(dòng)主題選取、活動(dòng)開(kāi)展和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)等任務(wù)交給學(xué)生，教師在活動(dòng)過(guò)程中扮演著組織、協(xié)調(diào)和幫助者的角色，讓學(xué)生本位理念得到最大限度的體現(xiàn)。例如，筆者在教學(xué)必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》第四課第三框“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”時(shí)實(shí)施活動(dòng)型課堂，以疫情防控為背景，設(shè)置總議題“透過(guò)抗疫看新思想”，讓學(xué)生圍繞“由抗疫觀時(shí)代之變”“疫情里的人民至上”“疫情中思想的力量”三個(gè)分議題探究黨的最新理論成果，層層推進(jìn)深度學(xué)習(xí)，在自主探究活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)“發(fā)展全過(guò)程人民民主，保障人民當(dāng)家作主”“高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，全面貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，弘揚(yáng)偉大建黨精神”等重要論述的主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入解剖，讓黨的二十大精神扎根于學(xué)生內(nèi)心深處。

四、反思促實(shí)，以習(xí)題訓(xùn)練為依托，增強(qiáng)融入穩(wěn)固性

黨的二十大精神作為我們國(guó)家重大的引領(lǐng)性、創(chuàng)新性成果，不僅要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)素材中理解、感受，還要在習(xí)題訓(xùn)練中深度學(xué)習(xí)。習(xí)題訓(xùn)練是高中生非常熟悉又有效的訓(xùn)練方式，具有重現(xiàn)新知、檢驗(yàn)學(xué)生新知掌握程度以及培養(yǎng)學(xué)生思辨、理性分析、遷移知識(shí)等能力的重要價(jià)值。學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練中，可以對(duì)習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行感知、理解和記憶。因此，將黨的二十大報(bào)告內(nèi)容融入習(xí)題訓(xùn)練，有助于學(xué)生深入理解和掌握黨的二十大精神。在融入黨的二十大精神的習(xí)題訓(xùn)練中，學(xué)生不僅可以通過(guò)讀題進(jìn)一步了解、感知黨的二十大精神，還可以通過(guò)解題調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，檢驗(yàn)自身是否準(zhǔn)確把握了黨的二十大精神，并在這一過(guò)程中進(jìn)行理性的自我剖析與自我提升。因此，高中思想政治教師要積極研讀黨的二十大報(bào)告，選取其中與教材契合度高的內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)等官方媒體的權(quán)威解讀進(jìn)行精細(xì)加工，面向不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的習(xí)題訓(xùn)練，形成不同類(lèi)別的訓(xùn)練內(nèi)容。在學(xué)生自主訓(xùn)練結(jié)束后，教師還應(yīng)及時(shí)講解，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、職業(yè)規(guī)劃、理想目標(biāo)等進(jìn)行探究，讓黨的二十大精神照進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。同時(shí)，教師可以在材料分析題的講解過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黨的二十大報(bào)告中的內(nèi)容進(jìn)行多維度甚至是跨知識(shí)模塊的解讀，推動(dòng)學(xué)生對(duì)黨的二十大精神的深度學(xué)習(xí)與理解。

總之，高中思想政治教師必須與時(shí)俱進(jìn)，整合黨的二十大精神的相關(guān)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入把握黨的二十大精神，推動(dòng)黨的二十大精神在高中思想政治教學(xué)中高質(zhì)量貫徹落實(shí)。

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［1］? 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)：2017年版2020年修訂［M］.北京：人民教育出版社，2020.

（責(zé)任編輯 袁 妮）