路洪亮

《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合。山東省濟南市博文小學(xué)積極探索勞動教育模式，全面創(chuàng)新勞動教育工作，為學(xué)生搭建快樂成長的階梯。

建立勞動教育機制。

創(chuàng)設(shè)適宜的勞動情境。根據(jù)學(xué)生原有勞動經(jīng)驗和未來發(fā)展需要，學(xué)校以勞動任務(wù)群為載體，創(chuàng)設(shè)多元化的勞動情境，將培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動精神等貫穿于課程實施全過程。

選擇適切的學(xué)習(xí)方式。勞動課程資源繽紛多彩，既有操場、水室等校內(nèi)資源，又有公園、敬老院等校外資源。通過課程和實踐活動，讓學(xué)生親身體驗、實際參與，用常規(guī)課和實踐課相結(jié)合的方式讓勞動教育“落地生花”。

堅持五育并舉。勞動教育具有樹德、增智、強體、育美等方面的育人價值，勞動課程在實施中要注重勞動教育與其他四育的融合，不割裂、不封閉。圍繞五育并舉，堅持五育融合，促進學(xué)生在勞動中探究、在探究中實踐、在創(chuàng)新中成長。

加強教師隊伍建設(shè)。增強實施“課程勞育”的意識，強化教師的勞動觀念和勞動意識，使教師不僅成為傳授知識和技能的“教書匠”，還能成為塑造學(xué)生勞動品質(zhì)的“引路人”。

推進機制創(chuàng)新。為了更好地開展勞動教育工作，學(xué)校專門成立了勞動教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及勞動學(xué)科教師擔(dān)任主要成員，積極開發(fā)設(shè)計勞動課程。

推進勞動課程實施。

確定教育內(nèi)容。學(xué)校每天全時段實施勞動習(xí)慣生活化策略。每周分階梯、分層次開展不少于1課時的勞動課，每月組織各年級進行勞動技能比賽，每學(xué)期落實勞動爭章評價總結(jié)，每年開展勞動節(jié)展示活動。

加強課程管理。學(xué)校制定勞動教育課程方案，并與各學(xué)科教育教學(xué)融合推進，促進學(xué)科橫向融合、縱向貫通。針對不同年級學(xué)生特點，學(xué)校在引領(lǐng)學(xué)生感知勞動樂趣的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣和安全意識；充分把握勞動教育的育人價值，以主體多元化、內(nèi)容多維化、方法多樣化的評價方式，制定翔實的勞動教育評價制度。

開展家庭孝親勞動實踐。孝親敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)校通過社會中的溫情故事、身邊的感人事例引導(dǎo)學(xué)生以實際行動踐行“孝親、敬老、愛幼”的美德思想，從身邊小事做起，參與家庭勞動，讓學(xué)生在勞動中磨煉、成長。

參與校內(nèi)服務(wù)勞動。開展“我的地盤我做主”勞動實踐活動，學(xué)生主動承擔(dān)服務(wù)崗位，真正成為學(xué)校的“小主人”；深度挖掘校內(nèi)日常學(xué)習(xí)、生活等場所的勞動教育內(nèi)容，將樓道、教室、操場等作為勞動教育實踐場所，合理分配到班級；廣泛開展以勞動教育為主題的社團活動、勞技展演活動。

此外，實現(xiàn)學(xué)生自主負責(zé)校園環(huán)境衛(wèi)生常態(tài)化。從彎腰撿起小紙片等勞動習(xí)慣的培養(yǎng)、到學(xué)習(xí)生活技能的勞動能力培養(yǎng)，從衛(wèi)生區(qū)包保制度的勞動責(zé)任培養(yǎng)、到設(shè)立學(xué)生“工作崗位”制度的勞動品格培養(yǎng)，學(xué)生的勞動意識逐步提升，將勞動的意義內(nèi)化于心。

密切家校社聯(lián)系。學(xué)校健全家庭、社會協(xié)同教育的新機制，推動家校社三方有機結(jié)合，賦能勞動教育新生態(tài)。首先，打造勞動型家庭。學(xué)校轉(zhuǎn)變家長的觀念，制定家庭日常勞動清單，根據(jù)各年齡階段學(xué)生特點，指導(dǎo)家長有針對性地教會孩子多項生活技能，讓家長成為孩子家務(wù)勞動的指導(dǎo)者和協(xié)助者。其次，走向社會生活的勞動。學(xué)校利用各種社會資源為勞動教育提供保障，為學(xué)生提供勞動實踐平臺，形成協(xié)同育人的格局。比如定期組織學(xué)生深入敬老院、福利院、地鐵站等開展志愿服務(wù)，利用校外勞動教育實踐基地，開展研學(xué)教育實踐和志愿服務(wù)。

回歸勞動教育本真，創(chuàng)造幸福健康未來。學(xué)生處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，學(xué)校應(yīng)通過勞動教育使學(xué)生樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大的觀念，讓勞動教育重新歸位，讓尊重勞動成為習(xí)慣。

責(zé)任編輯：王妍妍