魏妍

每一名幼兒都有自主發(fā)展的權(quán)利，自主性和主動(dòng)性是幼兒成長(zhǎng)的重要標(biāo)志，也是幼兒終生學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的寶貴品質(zhì)。江蘇省鎮(zhèn)江市鎮(zhèn)江新區(qū)平昌幼兒園結(jié)合園本“綠色課程”的實(shí)施目標(biāo)，針對(duì)幼兒自主能力及主動(dòng)性培養(yǎng)方面開(kāi)展了“幼兒賦權(quán)增能行動(dòng)的實(shí)踐研究”課題研究工作，通過(guò)系列“賦權(quán)增能”行動(dòng)的實(shí)施，在一日活動(dòng)中賦予幼兒更多決策權(quán)、管理權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)，讓幼兒在平等自由的氛圍中逐步提升自理、表達(dá)和評(píng)價(jià)能力。

基于等權(quán)與自主，確立研究架構(gòu)圖。幼兒賦權(quán)增能行動(dòng)應(yīng)是整體推進(jìn)的系列活動(dòng)，行動(dòng)的研究與實(shí)施需在“綠色課程”理念的指導(dǎo)下進(jìn)行。課題組成員在經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí)與積累幼兒自主能力、主動(dòng)性培養(yǎng)研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確立了幼兒賦權(quán)增能行動(dòng)的研究思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖包括三方面要素：行動(dòng)的目標(biāo)（能自理、敢表達(dá)、享做主、會(huì)評(píng)價(jià)），內(nèi)容（戶(hù)外活動(dòng)我做主、生活自理我能行、自由選學(xué)我可以、游戲活動(dòng)我評(píng)價(jià)），組織（集團(tuán)活動(dòng)放權(quán)、區(qū)域活動(dòng)加權(quán)、評(píng)價(jià)活動(dòng)等權(quán)、園本活動(dòng)增權(quán)）。

堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)航向，制定三級(jí)目標(biāo)。在課題實(shí)施前，課題組對(duì)園內(nèi)3個(gè)大班實(shí)驗(yàn)組各30名幼兒進(jìn)行前測(cè)，分析后發(fā)現(xiàn)：大班幼兒在自主能力（中等及以上）表現(xiàn)突出，而在自理能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力上表現(xiàn)不盡如人意。這就需要我們進(jìn)一步優(yōu)化教育資源、調(diào)整教育策略。我們結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）五大領(lǐng)域目標(biāo)與幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，制定了幼兒賦權(quán)增能行動(dòng)發(fā)展總目標(biāo)、各年齡段目標(biāo)和組織實(shí)施的主題行動(dòng)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上依據(jù)《指南》細(xì)化了各年齡段幼兒的發(fā)展目標(biāo)與組織實(shí)施的主題活動(dòng)內(nèi)容目標(biāo)，形成目標(biāo)的層次性。

遵循以幼兒為本，建構(gòu)三大行動(dòng)內(nèi)容。研究目標(biāo)必須要在行動(dòng)中得以落實(shí)。我們制定了以決策行動(dòng)、管理行動(dòng)、評(píng)價(jià)行動(dòng)為主體的三大主題行動(dòng)內(nèi)容，并依據(jù)主題行動(dòng)目標(biāo)設(shè)置了符合不同年齡段及活動(dòng)媒介的主題式行動(dòng)分支內(nèi)容。如“戶(hù)外活動(dòng)我做主”的具體操作為幼兒自由選擇戶(hù)外活動(dòng)地點(diǎn)和內(nèi)容；“生活自理我能行”對(duì)應(yīng)幼兒學(xué)會(huì)整理物品，學(xué)會(huì)自我服務(wù)；“自由選學(xué)我可以”對(duì)應(yīng)幼兒依據(jù)自身興趣和需求自由選擇并參加學(xué)習(xí)活動(dòng)；“游戲活動(dòng)我評(píng)價(jià)”對(duì)應(yīng)幼兒能對(duì)自己參加的游戲和活動(dòng)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。這些可操作的主題行動(dòng)使我們?cè)谯`行的過(guò)程中既檢驗(yàn)了目標(biāo)的適宜性，又產(chǎn)生了新的思考。

踐行中求進(jìn)步，形成四輪共驅(qū)模式。我們將集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、評(píng)價(jià)活動(dòng)、園本活動(dòng)看成“賦權(quán)行動(dòng)”模式運(yùn)行的四個(gè)輪子，同步賦權(quán)、全面發(fā)力。

第一，集體活動(dòng)放權(quán)法則。放權(quán)內(nèi)容包括集體活動(dòng)內(nèi)容選擇（幼兒參與課程審議）、組織形式（集體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、跨班式選學(xué)日活動(dòng)）、活動(dòng)場(chǎng)地、生活活動(dòng)的自我管理與服務(wù)等。集體活動(dòng)的“放權(quán)”，使師幼關(guān)系更趨于平等，幼兒更善于思考，教師更善于聆聽(tīng)。

第二，區(qū)域活動(dòng)加權(quán)法則。游戲的材料邀請(qǐng)幼兒參與審議與共同準(zhǔn)備、整理擺放，教師對(duì)游戲放手，讓幼兒以游戲分享時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)與游戲結(jié)束后在評(píng)價(jià)表上對(duì)游戲同伴的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式積極參與，通過(guò)孩子們的視角去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師根據(jù)幼兒的反饋意見(jiàn)，及時(shí)對(duì)班級(jí)區(qū)域進(jìn)行調(diào)整，循環(huán)往復(fù)。

第三，評(píng)價(jià)活動(dòng)等權(quán)法則。幼兒的評(píng)價(jià)從自評(píng)和同伴間的他評(píng)，逐步過(guò)渡到參與對(duì)教師的評(píng)價(jià)?！澳銓?duì)今天的活動(dòng)內(nèi)容感興趣嗎？”“參加活動(dòng)時(shí)，你遇到困難，老師幫你解決了嗎？”……幼兒版的活動(dòng)評(píng)價(jià)表是促成幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑，教師則通過(guò)幼兒的評(píng)價(jià)更好地感知其學(xué)習(xí)興趣與需求，從而為幼兒提供更適宜的教育活動(dòng)。

第四，園本活動(dòng)增權(quán)法則。在園本活動(dòng)中，我們充分尊重及呵護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，邀請(qǐng)幼兒一起出主意、想辦法，共同決策、布置屬于幼兒自己的活動(dòng)，讓幼兒愛(ài)自主、享自主。

責(zé)任編輯：谷珵