李歡

完整幸福的童年生活，孕育著幼兒未來美好的生活。在回答“想要培養(yǎng)什么樣的兒童”這一問題上，廣東省深圳市寶安區(qū)福海街道中心幼兒園提出了“幸?！边@一關鍵詞。我們相信，幸福的感受能引發(fā)幼兒不斷地創(chuàng)造、探究和成長，在“珍視童年，幸福成長”的辦園理念指引下，我們的課程強調幼兒的學習要以直接經驗為基礎，關注幼兒的全面發(fā)展，并積極踐行“幼兒園以游戲為基本活動”的科學理念，珍視生活中蘊含的獨特價值。

課程內容關注幼兒完整、有益經驗的獲得。幼兒園課程內容是實現課程目標的載體。幼兒園課程內容來源廣泛，我園在篩選課程內容時主要遵循三個原則，一是適應幼兒真實需要，二是回歸幼兒實際生活，三是關注幼兒完整經驗的獲得。幼兒園課程內容的選擇緊緊圍繞課程價值取向和五大領域課程目標，主要包括基于現實生活的內容、自然界內容、傳統文化方面的內容。現實生活的內容指的是幼兒個體的生活經驗、幼兒共同的生活經驗、成人共同的生活經驗。自然界內容包括植物、動物自然現象、生態(tài)環(huán)境等，比如幼兒園陽光農場的種植活動和飼養(yǎng)活動等。傳統文化方面的內容包括傳統節(jié)日、傳統風俗、經典作品等。課程內容的選擇基于幼兒發(fā)展的需要，課程內容的來源是幼兒園、家庭和社區(qū)等。幼兒園以適宜的組織方式有機組合課程內容，支持幼兒全面發(fā)展。

課程實施路徑從“適應取向”走向“創(chuàng)生取向”。我園課程實施途徑主要有環(huán)境創(chuàng)設、活動計劃、活動組織以及家園社區(qū)合作四個方面，每一部分都不可或缺。在尊重幼兒發(fā)展規(guī)律的基礎上為幼兒創(chuàng)造一個安全、自然且自由的成長環(huán)境是實現課程目標的基礎途徑。各類活動計劃的靈活安排和組織是保證課程有效運轉的重要途徑。

課程價值和目標實現的根本途徑是各類活動的開展，基于我園課程資源以及實際狀況，我園將生活活動、自主游戲活動、區(qū)域活動、領域教學活動、主題探究活動、體育活動、種植飼養(yǎng)活動等作為課程實施的重要組織方式。家庭社區(qū)是課程實施的重要伙伴，家園社區(qū)合作也是課程實施的重要途徑。我園課程實施遵循計劃性與靈活性相統一的原則，教師根據課程目標，結合已有資源和幼兒實際發(fā)展水平，靈活開展多種有利于幼兒發(fā)展的活動。

“適應取向”的課程實施需要教師根據教育情境適當調整課程計劃，靈活改變原有課程設計?！皠?chuàng)生取向”的課程實施對教師提出了更高的要求，是我園現在和未來努力探索的方向。

課程評價助力保教質量提升。課程評價對幼兒園保教質量的提升起著重要作用。我園課程評價遵循發(fā)展性、多維度、多主體評價的原則。幼兒園課程評價的主體是多方面的，包括幼兒、教師、家長、教學管理者以及上級教育部門。

課程評價發(fā)生在教育場域的細微之處，比如教師學期末對教育工作的反思總結、游戲活動中教師對幼兒發(fā)展的解讀與分析、幼兒行為檢核表評價幼兒的發(fā)展水平、對一日活動安排的審議和改進等，都是課程評價的具體實踐樣態(tài)。系統、科學、規(guī)范和操作性強的課程評價方案是幼兒園進一步探究和努力的方向。

幼兒園課程建設是一項需要長期思考、不斷完善的工作，我園將立足本園實際，不斷優(yōu)化和提煉，在實踐中繼續(xù)完善并探尋適宜的園本課程。

責任編輯：陳璠