鄭璐　杜爾登　彭明國　王利平

［摘 要］近年來，高校思政教育的重要性越來越受到人們的關(guān)注。開展課程思政是高校實施思政教育的一種重要形式。文章以給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程為例，探討如何通過在課程教學(xué)中融入思政教育理念來實施課程思政。文章首先闡述該課程的教學(xué)特點和目標(biāo)，進而分析融入思政教育理念的必要性；其次討論該課程思政內(nèi)容設(shè)計，包括典型工程案例的引入、二次供水的安全性以及城市“看?！焙秃＞d城市的辯證思維等內(nèi)容；最后總結(jié)該課程思政教育的實踐經(jīng)驗和技巧。

［關(guān)鍵詞］給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)；課程思政；教學(xué)實踐；思政教育

［中圖分類號］ G642 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）22-0100-04

課程思政既是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，也是創(chuàng)新教育理念的一種重要嘗試。隨著高等教育改革的不斷深入和思政教育的多元化發(fā)展，越來越多的高校將思政教育融入各門課程。然而，如何在不影響課程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的情況下實施課程思政是一個需要不斷探索的重要課題。給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程是一門專業(yè)性強、內(nèi)容廣泛的本科課程，其授課教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握許多專業(yè)知識和技能，建立清晰的管網(wǎng)水力計算思路，分析和解決復(fù)雜的給水排水管網(wǎng)問題，并在此基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)厝谌胨颊?，有效促進學(xué)生全面發(fā)展，使其成為思想政治素質(zhì)高且具有社會責(zé)任感和家國情懷的優(yōu)秀工程技術(shù)人才。這也是本文即將探討的主要問題。

一、開展給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程思政的特點、目標(biāo)和重要性

（一）課程教學(xué)的特點和目標(biāo)

給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程是給排水科學(xué)與工程專業(yè)的一門必修課程，其教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)輸配水系統(tǒng)、廢水收集與排放的工程設(shè)計及計算理論、給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)的規(guī)劃等內(nèi)容，使學(xué)生了解給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)的分類、組成、布置及其影響因素，掌握給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)的設(shè)計與水力計算方法以及城鎮(zhèn)、工礦企業(yè)污水量與城市雨水量的計算，具有工程設(shè)計和運行管理的基礎(chǔ)能力?？梢?，其理論與實踐結(jié)合比較緊密[1-2]。

（二）課程教學(xué)融入思政教育的重要性

開展課程思政教育的重要性在于為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)和提高機會，包括從思想、政治、文化、倫理等方面進行學(xué)習(xí)。這一點特別重要，因為當(dāng)前社會發(fā)展趨勢更加需要高水平的人才，要求其既有專業(yè)素質(zhì)也有堅定的政治信仰和正確的價值觀。對于這種需求，課程思政教育具有多重優(yōu)勢，可以促進學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使其能夠適應(yīng)快速發(fā)展的社會需求和職業(yè)要求。

具體到給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程中，有效融入思政教育可以使教師更有動力去開展課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握課程學(xué)習(xí)要點。同時，課程思政教育還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高其道德素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。因此，在給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程中融入思政教育具有重要的意義，這樣有助于學(xué)生拓寬視野，提高學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，為其成為有用之才奠定基礎(chǔ)。

二、給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程思政內(nèi)容設(shè)計

教師在該課程的授課中，結(jié)合工科課程的特點和該課程的知識點，深入挖掘該課程的思政元素，合理有效地開展課程思政，以提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。

（一）開展典型工程案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生堅守服務(wù)人民的初心

在課程教學(xué)中，教師通過介紹南水北調(diào)工程來向?qū)W生強調(diào)服務(wù)人民的初心和增強其民族自豪感。我國的南水北調(diào)工程是一項十分重要的水利工程[3-4]。該工程規(guī)劃了3個調(diào)水區(qū)，分別位于長江下游、中游和上游，形成東線、中線和西線3條調(diào)水線路。這3條調(diào)水線路與長江、淮河、黃河和海河相連，共同構(gòu)成了我國南水北調(diào)的總體格局，實現(xiàn)了“四橫三縱、南北調(diào)配、東西互濟”中部地區(qū)水資源平衡分配的目標(biāo)[5]。開展該工程的建設(shè)主要是為了解決華北地區(qū)水資源短缺的問題。這是目前世界上規(guī)模最大的調(diào)水工程，其中東線、中線一期工程的土石方開挖量約為17.8億立方米、土石方填筑量約為6.2億立方米、混凝土用量約為0.63億立方米。該工程供水區(qū)域覆蓋面積達145萬平方公里，大約占我國陸地面積的15%，是世界上供水規(guī)模最大的調(diào)水工程。其干線長度達到4350公里，是目前世界上最長的調(diào)水工程。由南線、東線、中線一期工程直接供水的縣級以上城市有253個，受益人口總數(shù)高達1.1億人，是目前世界上受益人口最多的調(diào)水工程[6]。對給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)進行設(shè)計和維護是為了保障民眾的基本生活需求，不僅要注重技術(shù)和效益，還要強調(diào)保護人民群眾的健康和安全，把服務(wù)人民的初心貫穿給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程設(shè)計中，讓學(xué)生明白作為一名工程技術(shù)人員的初心和使命。

（二）探討二次供水的安全性，引導(dǎo)學(xué)生端正課程學(xué)習(xí)態(tài)度

給水管網(wǎng)的設(shè)計和二次供水的安全性是給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程中需要重點強調(diào)的問題。探討這一問題，需要學(xué)生深入了解二次供水的安全性問題。講解時可以從案例入手，因為以往的二次供水安全事故給我們帶來的教訓(xùn)是非常深刻的。例如，2021年，深圳市一小區(qū)因暴雨導(dǎo)致地下水池溢流孔所在的集水井積水過高、外水倒灌進入水池而造成水污染事件。類似的案例還有很多，教師要通過案例教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識到，無論是給水管網(wǎng)設(shè)計師還是運維工程師，都需要時刻牢記安全第一的原則，做好水質(zhì)檢測和安全防范，避免二次供水不安全的情況發(fā)生。此外，學(xué)生還需要理解并采取根據(jù)實際情況來作決策的科學(xué)態(tài)度。要引導(dǎo)學(xué)生從大局出發(fā)，根據(jù)需求定位來確定所需的水質(zhì)參數(shù)，充分考慮市場需求、技術(shù)研發(fā)水平等，制訂出符合實際情況的方案。施工的整個過程要采用科學(xué)的管理流程和實施方法，在保障水質(zhì)安全的同時也要不斷地創(chuàng)新和進步?？傊?，只有堅持不驕不躁、謙虛謹(jǐn)慎、根據(jù)實際情況作決策的科學(xué)態(tài)度，才有可能更好地為社會和人民作出貢獻，為城市化進程提供必要的支撐和保障。

（三）探討城市“看?！焙秃＞d城市相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生增強可持續(xù)發(fā)展的理念

自20世紀(jì)90年代以來，我國年降水量年際差異逐漸增大，呈現(xiàn)平均年雨日天數(shù)顯著減少而暴雨日天數(shù)顯著增加的趨勢，由此導(dǎo)致我國許多大中城市成為逢雨必澇的受害者，排水系統(tǒng)也因此成為人們關(guān)注的焦點。一般認(rèn)為排水管道老化、排水標(biāo)準(zhǔn)低、排水系統(tǒng)建設(shè)滯后等是導(dǎo)致內(nèi)澇的主要因素。維克多·雨果在其作品《悲慘世界》中提到“下水道是城市的良心”[7]。然而，只把目光盯著城市排水系統(tǒng)，未必是最有“良心”的選擇。因此，我們需要重新審視這種“共識”的正確性。

通過引入“河南鄭州7·20特大暴雨事件”，講述現(xiàn)有雨污水管網(wǎng)設(shè)計與海綿城市建設(shè)理念之間的關(guān)系。傳統(tǒng)模式認(rèn)為雨水排放應(yīng)盡可能地迅速、順暢，因此要建造越寬越大的管道。但這種做法沒有考慮到水的循環(huán)利用。與之不同的海綿城市建設(shè)，遵循“滲、滯、蓄、凈、用、排”六字方針，綜合考慮內(nèi)澇防治、徑流污染控制、雨水資源化利用和水生態(tài)修復(fù)等多重目標(biāo)，實現(xiàn)雨水的滯留滲透、集蓄凈化、循環(huán)利用和排放[8]。這一新理念為解決城市“看?！焙退Y源管理問題提供了一種全新方式。通過建設(shè)河道綠帶、雨水花園、屋頂綠化等一系列綠色基礎(chǔ)設(shè)施，可以充分利用雨水的自然滲透和處理，在雨水減量和循環(huán)利用方面取得明顯效果。此外，現(xiàn)代化技術(shù)手段在海綿城市建設(shè)中得到了廣泛應(yīng)用，智慧水務(wù)管理為水資源利用率和排水系統(tǒng)效率的提高提供了重要支撐。這樣的城市模式，將水資源管理與生態(tài)環(huán)保理念融為一體，為實現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。通過對城市“看?！焙秃＞d城市的探討，使學(xué)生能在給水排水管網(wǎng)的規(guī)劃、建設(shè)和管理中，加深對生態(tài)文明理念的認(rèn)識，學(xué)習(xí)新的城市規(guī)劃理念和技術(shù)手段，特別是借鑒海綿城市的模式，實現(xiàn)城市與自然的和諧共生，為城市的可持續(xù)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

（四）開展前沿知識的拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神

近年來，隨著人工智能和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，智慧水務(wù)在各個領(lǐng)域中具有廣闊的應(yīng)用前景，引導(dǎo)學(xué)生將這些新技術(shù)與本課程相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，可以顯著提高給水排水管網(wǎng)的管理效率和質(zhì)量。在教學(xué)中，教師通過介紹智慧水務(wù)技術(shù)的實際應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生對相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們了解新技術(shù)的優(yōu)勢。同時，也引導(dǎo)學(xué)生思考新技術(shù)的推廣和應(yīng)用對傳統(tǒng)水務(wù)管理方式會產(chǎn)生何種影響，并探討如何實現(xiàn)從傳統(tǒng)水務(wù)管理向智慧水務(wù)管理的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生作為一名優(yōu)秀的水處理工程師應(yīng)具備的開拓創(chuàng)新能力。

在課程教學(xué)當(dāng)中，教師還可以鼓勵學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展，了解水務(wù)智能化、信息化、現(xiàn)代化的意義。通過深入分析當(dāng)前的社會形勢和水務(wù)管理的現(xiàn)狀，讓學(xué)生認(rèn)識到實施智慧水務(wù)管理的意義，從而強化他們對社會、對綠色生態(tài)發(fā)展的重視程度和信仰。同時，結(jié)合本專業(yè)的特點和實踐，加強學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識和知識儲備，使他們具備勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀素質(zhì)，為我國的水務(wù)管理事業(yè)發(fā)展作出貢獻。

除此之外，教師還可以向?qū)W生介紹非開挖修復(fù)技術(shù)在水務(wù)管理中的應(yīng)用。非開挖技術(shù)因為不需破壞道路表面而被廣泛運用于城市給水排水管道的修復(fù)中。通過分析這種技術(shù)的優(yōu)缺點和操作方法，進一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技創(chuàng)新與環(huán)保之間的關(guān)系，激發(fā)他們對環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)的熱情?？傊腔鬯畡?wù)對我國水務(wù)管理實現(xiàn)現(xiàn)代化起著十分重要的推動作用。在給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程教學(xué)當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)掌握這種新技術(shù)的應(yīng)用，同時也要讓他們更好地認(rèn)識到水務(wù)管理事業(yè)的重要性和社會責(zé)任，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的意識。

三、給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程思政教育的實踐經(jīng)驗和技巧

（一）掌握好教學(xué)思路

掌握好教學(xué)思路在給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程教學(xué)中尤為重要。這門課程所包含的專業(yè)知識非常廣泛，因此教師需要不斷地學(xué)習(xí)最新的教學(xué)模式和理念，以更新自己的知識儲備并提高教學(xué)的質(zhì)量。同時，教師還需要深刻理解思政教育的要義，將思政元素與專業(yè)課程內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，使其得以自然地融入課程教學(xué)。如果教師無法理解課程思政教育的要義，可能會導(dǎo)致學(xué)生因?qū)λ枷虢逃械钟|情緒而產(chǎn)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的厭惡，這就完全偏離了課程教育的初衷，產(chǎn)生適得其反的效果[9]。

在確定教學(xué)思路時，需要充分考慮不同學(xué)生的特點和需求，因為學(xué)生之間的差異較大，既有學(xué)習(xí)能力強的優(yōu)秀學(xué)生，也有對該課程的學(xué)習(xí)感到困惑的學(xué)生。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生之間的差異制訂不同的教學(xué)策略，讓每個學(xué)生都能夠從中受益，并且在課程教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)起自己的社會責(zé)任，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，達到課程思政教育的目的。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生思考

在授課過程中，教師應(yīng)該簡化學(xué)生對復(fù)雜的專業(yè)知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，思考如何將專業(yè)知識應(yīng)用到實踐中，為社會解決相關(guān)實際問題。案例教學(xué)開展得好可以有效提升課程教學(xué)效果。在給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程教學(xué)中，可以通過各種典型的案例，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，探究給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)的設(shè)計、施工和管理中存在的問題，并提出解決方案。案例的選取應(yīng)該具有時效性、實用性和代表性，可以從近年來發(fā)生的一些相關(guān)工程事故、水環(huán)境污染事件、相關(guān)法律制度變化等方面入手，讓學(xué)生了解給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)在不同條件下的應(yīng)對方式和工程實踐。

（三）組織開展小組討論，加強學(xué)生團隊合作精神培養(yǎng)

在給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程設(shè)計中，鼓勵學(xué)生開展合作和競爭性學(xué)習(xí)，也是一種實施課程思政的方式。組織開展小組討論可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程的專業(yè)知識與技能。同時，在小組之間展開PPT展演競賽，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，不斷提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合發(fā)展能力。團隊合作在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、溝通交流技巧和實踐能力方面具有重要作用。在團隊合作中，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊意識，大家可以共同思考、解決難題，從而更好地完成任務(wù)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，也可以增強綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感，為今后的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程思政教育的開展，旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)社會對給水排水專業(yè)人才的需求，并注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守和道德責(zé)任，使學(xué)生重視關(guān)注生態(tài)環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展問題，并強化科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。在設(shè)計課程思政內(nèi)容時，必須有意識地培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀、職業(yè)操守和社會責(zé)任感，并以此作為課程思政工作的重要方向。需要明確的是，課程思政并不等同于思政課程，因為思政課程主要是顯性教育，而課程思政主要是隱性教育[10]。因此，在課程教學(xué)中，教師必須確保思政教育內(nèi)容具有實際意義，且對學(xué)生的職業(yè)成長和社會發(fā)展能夠產(chǎn)生積極影響。給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)課程思政的實施，將知識、方法、德育三者融合在一起，既實現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)與思政教育的同向同行，又提高了課程教學(xué)質(zhì)量與工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

［ 參 考 文 獻 ］

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［責(zé)任編輯：龐丹丹］