[摘 要]目前，在高等教育領(lǐng)域，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種受到廣泛關(guān)注的教學(xué)模式。作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢，構(gòu)建一個(gè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動和協(xié)作，在共同解決問題的過程中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與合作意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖耍疚奶骄繕?gòu)建合作學(xué)習(xí)環(huán)境下的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí)；大學(xué)物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

合作學(xué)習(xí)是一種積極參與、相互交流的教學(xué)模式，在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有重要的意義。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生被動接受知識，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。而構(gòu)建合作學(xué)習(xí)環(huán)境下的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動合作和思想碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作能力。本文在對合作學(xué)習(xí)理論和方法進(jìn)行簡要概述的基礎(chǔ)上，分析了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)探討了合作學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建策略。

一、合作學(xué)習(xí)理論和方法

（一）合作學(xué)習(xí)理論

合作學(xué)習(xí)是一種基于合作和互助的學(xué)習(xí)理念，強(qiáng)調(diào)個(gè)體之間的合作、交流和共享知識。它的核心思想是通過合作與他人互動，促進(jìn)知識的建構(gòu)和意義的共建。合作學(xué)習(xí)理論的主要支持者有德威特·約翰森和羅杰·蒂什曼，他們提出了合作學(xué)習(xí)的五個(gè)基本原則，即互相依賴、面對面互動、個(gè)體責(zé)任、平等機(jī)會和社交技能[1]。

1.互相依賴

合作學(xué)習(xí)注重個(gè)體之間的相互依賴關(guān)系。學(xué)習(xí)者在團(tuán)隊(duì)中共同完成任務(wù)，相互支持和幫助，每個(gè)人的成功與失敗都會影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成果。這種互相依賴的關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者的積極參與和團(tuán)隊(duì)合作意識的培養(yǎng)。

2.面對面互動

合作學(xué)習(xí)鼓勵面對面的互動交流。學(xué)習(xí)者可以通過討論、辯論、合作解決問題等方式，與他人分享自己的觀點(diǎn)和理解，從而促進(jìn)思維的碰撞和知識的交流。這種互動能夠加深對知識的理解和應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效果。

3.個(gè)體責(zé)任

合作學(xué)習(xí)要求每個(gè)學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。每個(gè)人都有明確的角色和任務(wù)，需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以培養(yǎng)自律、自主學(xué)習(xí)和自我評價(jià)的能力，提高學(xué)習(xí)的主動性和主觀能動性。

4.平等機(jī)會

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者之間的平等性。每個(gè)人都有發(fā)表觀點(diǎn)、提出問題和參與決策的機(jī)會，沒有人會被排斥或忽視。這種平等機(jī)會的存在能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

5.社交技能

合作學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的社交技能。學(xué)習(xí)者通過與他人的交往和合作，學(xué)會傾聽、溝通、協(xié)商、合作等社交技能。這些社交技能在現(xiàn)實(shí)生活中同樣重要，能夠幫助學(xué)習(xí)者更好地適應(yīng)社會環(huán)境和與他人合作。

（二）合作學(xué)習(xí)方法

在合作學(xué)習(xí)中，有許多不同的方法和策略可以幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。下面是常見的合作學(xué)習(xí)方法：

1.小組討論

學(xué)習(xí)者分成小組，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，通過討論解決問題、分享觀點(diǎn)、交流理解等方式，促進(jìn)知識的建構(gòu)和共享。小組討論可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的思維活動，增強(qiáng)合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[2]。

2.互助學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)者在小組中相互扶持和互助?？梢酝ㄟ^互相教授知識、提供反饋意見、共同完成任務(wù)等方式，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高?；ブ鷮W(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.角色扮演

學(xué)習(xí)者分別扮演不同的角色，在模擬場景中，通過互動交流來解決問題。角色扮演可以幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和應(yīng)用知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的合作意識和解決問題的能力。

4.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)者在小組中共同完成一個(gè)項(xiàng)目，從問題定義到解決方案的實(shí)施，每個(gè)人都有明確的任務(wù)和責(zé)任。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以培養(yǎng)解決復(fù)雜問題的能力，提高團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力。

5.合作評價(jià)

學(xué)習(xí)者在小組中相互評價(jià)和反饋。通過對他人的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，可以幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識到自己的不足和改進(jìn)的方向，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自我發(fā)展和提高。

二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)專業(yè)課程中的重要組成部分，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生鞏固理論知識，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究方法。目前，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀：

1.教學(xué)內(nèi)容豐富多樣

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容覆蓋了經(jīng)典力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)等物理學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等多個(gè)層次和類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣的設(shè)計(jì)可以滿足學(xué)生不同層次和需求的學(xué)習(xí)。

2.裝備設(shè)施逐漸改進(jìn)

隨著科技的發(fā)展，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的裝備設(shè)施得到了不斷改進(jìn)和更新。現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器能夠更好地滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，提供更準(zhǔn)確、精密和高效的實(shí)驗(yàn)條件[3]。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法多樣化

傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和操作指導(dǎo)。但現(xiàn)在，越來越多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)精神，如探究式實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)合作實(shí)驗(yàn)等。這些方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和主動探索，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)操作能力。

4.實(shí)驗(yàn)安全意識增強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)安全是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中非常重要的一個(gè)方面。近年來，實(shí)驗(yàn)室更加重視安全管理，實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)和安全教育培訓(xùn)等方面的工作得到了加強(qiáng)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)安全的意識和重視程度也有所提高。

（二）大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

盡管大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但仍存在一些問題：

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系較弱

部分大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系較弱，學(xué)生難以看到實(shí)驗(yàn)知識與日常生活的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的意義和動力不足。

2.實(shí)驗(yàn)裝備更新困難

物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新?lián)Q代較為緩慢，成本較高，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)室設(shè)備相對陳舊。這可能限制了學(xué)生接觸到最新技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段的機(jī)會。

3.實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)水平不一

一些實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)操作技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和方法，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

4.實(shí)驗(yàn)課程評價(jià)體系待完善

當(dāng)前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的評價(jià)體系相對薄弱，評價(jià)方法單一、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。缺乏科學(xué)、全面、客觀的評價(jià)體系，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中的學(xué)習(xí)過程和成果無法得到充分的評價(jià)和反饋。

三、合作學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

1.確定知識與技能目標(biāo)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一步是明確學(xué)生需要達(dá)到的知識和技能目標(biāo)。這包括掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法、熟悉物理實(shí)驗(yàn)的常規(guī)流程、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理能力等。在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，要考慮到學(xué)科知識的深度和廣度，既要注重理論知識的掌握，也要注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[4]。

2.設(shè)定團(tuán)隊(duì)合作目標(biāo)

在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中，團(tuán)隊(duì)合作非常重要。除了個(gè)人的知識和技能目標(biāo)外，還需要設(shè)定團(tuán)隊(duì)合作目標(biāo)。這些目標(biāo)可以是通過互相合作、分享、討論等方式，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并且獲得優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和成果。團(tuán)隊(duì)合作能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高實(shí)驗(yàn)效率和質(zhì)量。

3.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)思維和科學(xué)方法

合作學(xué)習(xí)環(huán)境下的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維和科學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)可以包括觀察、實(shí)驗(yàn)記錄、數(shù)據(jù)分析、問題解決等方面。學(xué)生需要主動思考和探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^實(shí)踐中的觀察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集和分析，學(xué)生能夠更好地理解物理原理，并培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

4.提供合作學(xué)習(xí)環(huán)境和工具

為了支持合作學(xué)習(xí)環(huán)境下的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校可以提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和工具。這包括配備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，建立學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間和平臺，提供學(xué)習(xí)資源和資料等。學(xué)?？梢砸牒线m的合作學(xué)習(xí)平臺和工具，如在線協(xié)作平臺、虛擬實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)分析軟件等，以便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行交流與合作[5]。

（二）學(xué)生組隊(duì)與角色分配

1.多樣性與協(xié)作性

在組隊(duì)時(shí)，應(yīng)盡可能保證多樣性，將不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生組合在一起。這樣可以促進(jìn)交流和合作，每個(gè)人都有機(jī)會貢獻(xiàn)自己的特長和觀點(diǎn)，達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)的效果。多樣性的組隊(duì)可以帶來不同的視角和思維方式，有利于解決問題時(shí)的創(chuàng)新和多元化思考。同時(shí)，多樣性也可以增加學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和理解，培養(yǎng)跨學(xué)科交叉思維的能力。

2.角色分配和任務(wù)明確

在組隊(duì)前，應(yīng)明確每個(gè)小組成員的角色和任務(wù)分配。組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)工作，包括任務(wù)分配、進(jìn)度安排等；實(shí)驗(yàn)記錄員負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)過程和數(shù)據(jù)，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠；分析員負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析，提供科學(xué)的結(jié)論和建議等。角色分配要根據(jù)學(xué)生的特長和興趣進(jìn)行合理分配，使每個(gè)人都能發(fā)揮最大的作用。明確的角色和任務(wù)分配可以提高團(tuán)隊(duì)工作效率，減少溝通成本，使實(shí)驗(yàn)工作更有序、更高效。

3.輪換角色和反思總結(jié)

在實(shí)驗(yàn)過程中，可以考慮輪換小組成員的角色。通過輪換角色，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會體驗(yàn)和學(xué)習(xí)不同的角色，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識和能力。輪換角色還可以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們在實(shí)踐中探索自己不同的潛力和能力。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，分享各自的心得和體會。通過反思總結(jié)，可以總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題和改進(jìn)的機(jī)會，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)人成長。

（三）教師角色和指導(dǎo)策略

在合作學(xué)習(xí)環(huán)境下的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師發(fā)揮著重要的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。以下是相關(guān)策略：

1.設(shè)計(jì)任務(wù)和組織活動

教師在設(shè)計(jì)任務(wù)和組織活動時(shí)，需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，以提供有針對性的學(xué)習(xí)機(jī)會。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)具備一定的挑戰(zhàn)性和可行性，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)能力和水平。任務(wù)可以包括探究性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動等多種形式，通過鼓勵學(xué)生的主動性和合作性來培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師還應(yīng)合理安排任務(wù)的難度和時(shí)間，確保學(xué)生在完成任務(wù)中能夠充分展示和發(fā)展自己的技能和能力。

2.提供支持和資源

教師在提供支持和資源方面起到至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該為學(xué)生提供必要的物質(zhì)和技術(shù)資源，如實(shí)驗(yàn)器材、文獻(xiàn)資料、計(jì)算機(jī)等，以保障學(xué)生能夠開展有效的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動。此外，教師還可以使用多種教學(xué)方法和教學(xué)工具，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效果。

3.角色轉(zhuǎn)變和輔助引導(dǎo)

在合作學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師的角色需要從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助者和引導(dǎo)者。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能力的提升。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，給予必要的輔助和指導(dǎo)。教師可以通過個(gè)別指導(dǎo)、小組討論、錯(cuò)題分析等方式，幫助學(xué)生解決問題，并引導(dǎo)他們思考和探索解決問題的方法。

（四）教學(xué)資源和技術(shù)支持

在合作學(xué)習(xí)環(huán)境下的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)資源和技術(shù)支持是必不可少的。以下是相關(guān)策略：

1.實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)確保實(shí)驗(yàn)室配備充足的實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備，以滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求。這些器材和設(shè)備應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)所需的基礎(chǔ)設(shè)備（如顯微鏡、天平、試管架等）和專業(yè)設(shè)備（如分光光度計(jì)、高壓電子顯微鏡等）。教師應(yīng)及時(shí)檢查和維護(hù)這些器材和設(shè)備，確保其正常運(yùn)行。此外，教師還應(yīng)制定安全操作規(guī)程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全管理，確保學(xué)生能夠在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

2.學(xué)習(xí)資料和參考文獻(xiàn)

教師可以提供學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和參考文獻(xiàn)，以幫助他們深入理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和背景知識。這些資料可以是教材、期刊論文、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等，既可以是電子資源，如在線教學(xué)平臺、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫等，也可以是實(shí)體資料，如圖書館藏書和期刊雜志。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料和參考文獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)和研究。

3.技術(shù)支持和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

合作學(xué)習(xí)環(huán)境需要良好的技術(shù)支持和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，以方便學(xué)生進(jìn)行信息檢索、數(shù)據(jù)處理和在線交流。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)提供相應(yīng)的技術(shù)支持，包括實(shí)驗(yàn)器材的維護(hù)和修理、軟件的安裝與更新等，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。教師可以通過技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)所需的技術(shù)操作和數(shù)據(jù)處理方法。

4.合作學(xué)習(xí)平臺和工具

學(xué)?？梢砸牒线m的合作學(xué)習(xí)平臺和工具，以支持學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動。這些平臺和工具可以提供實(shí)驗(yàn)任務(wù)的發(fā)布和管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的支持、信息共享和討論的功能等。例如，可以使用在線協(xié)作平臺，如GoogleDocs或微信群，方便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作和信息共享；可以使用虛擬實(shí)驗(yàn)室，模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提供學(xué)生進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的機(jī)會；同時(shí)，還可以使用數(shù)據(jù)分析軟件，如Excel或SPSS，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析。

結(jié)束語

總之，合作學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。同時(shí)，教師的指導(dǎo)策略和創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境也是構(gòu)建成功的教學(xué)模式的關(guān)鍵要素。本文為大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了一種創(chuàng)新的方式，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)和協(xié)作，深入理解物理知識，并能更好地應(yīng)用于實(shí)踐。這樣的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)出更多具備科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的人才，為未來的科學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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作者簡介：王印磊（1972— ），男，漢族，山東泰安人，山東科技大學(xué)公共課教學(xué)部，實(shí)驗(yàn)師，碩士。

研究方向：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。