[摘 要]課程思政是新時(shí)代對(duì)高校教學(xué)提出的要求，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。成人高校是國(guó)家高等教育非常重要的一部分，應(yīng)根據(jù)成人大學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需求，從專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中挖掘思政元素，探索教學(xué)模式與方法，提高思政教育效果。文章以“國(guó)際貿(mào)易”課程為例，探討了成人高校在“國(guó)際貿(mào)易”課程中進(jìn)行思政教育的必要性和可行性，并提出了相應(yīng)的實(shí)施策略，旨在促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程與思想政治教育同向同行。

[關(guān)鍵詞]成人高校；“國(guó)際貿(mào)易”課程；課程思政；推行與創(chuàng)新

2020年11月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《若干意見(jiàn)》），提出了新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的基本思路，要求堅(jiān)持“五大理念”：一是堅(jiān)持馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位；二是堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)；三是堅(jiān)持把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程；四是堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作；五是堅(jiān)持把深化改革作為根本動(dòng)力。《若干意見(jiàn)》還明確了課程思政改革的基本要求：一是提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)；二是深化內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)資源；三是提升教師能力，注重隊(duì)伍建設(shè)；四是構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)質(zhì)量保障。《若干意見(jiàn)》還提出要加大課程思政實(shí)施力度：一是加大宣傳力度，營(yíng)造良好氛圍；二是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)效果；三是改革評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！度舾梢庖?jiàn)》的出臺(tái)對(duì)于高校思政課程和課程思政都提出了新的要求。成人高校作為高等教育的重要組成部分，在成人大學(xué)生思想政治教育方面具有一定的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。

一、“國(guó)際貿(mào)易”課程思政的必要性

隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，高校思想政治教育工作也受到了越來(lái)越多的重視，已成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，所以在成人高校中要積極地將思想政治教育融入到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，積極地推行與創(chuàng)新“國(guó)際貿(mào)易”課程思政建設(shè)。要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿高等教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要根據(jù)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)學(xué)。在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯點(diǎn)上，成人高校思政教育工作應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代要求，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，將思政教育貫穿于整個(gè)高等教育全過(guò)程。在成人高?！皣?guó)際貿(mào)易”課程中融入課程思政教學(xué)內(nèi)容，就是要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、職業(yè)操守和創(chuàng)新精神來(lái)提升他們的思想政治素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力。

“國(guó)際貿(mào)易”課程作為一門(mén)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。教師在該課程教學(xué)過(guò)程中融入課程思政教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)踐有更深入的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，合理開(kāi)展思想政治與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，豐富課程和課堂組織形式，結(jié)合工作崗位的特點(diǎn)，有利于提升成人高校學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展大局的認(rèn)識(shí)與理解，有利于培養(yǎng)他們成為政治素質(zhì)過(guò)硬、德才兼?zhèn)涞膶?zhuān)業(yè)人才[1]。

二、成人高等教育中的思政教育對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)及工作的作用

在我國(guó)高等教育中，成人高等教育是非常重要的一個(gè)組成部分，是指對(duì)具有高中畢業(yè)（同等學(xué)力）以上文化程度的在職人員和其他人員進(jìn)行的以學(xué)歷為主的一種繼續(xù)教育，目的是通過(guò)學(xué)校對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)傳授、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和思想品德教育，使學(xué)員更好地履行崗位職責(zé)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為社會(huì)服務(wù)。成人高等教育以其靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和方式，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育體系中不可或缺的組成部分，也為我國(guó)培養(yǎng)了社會(huì)急需的人才。同時(shí)，如果只關(guān)注學(xué)生是否順利畢業(yè)、能否取得學(xué)位，忽視了對(duì)學(xué)生的思想政治教育，在其未來(lái)工作和社會(huì)行為中就可能會(huì)出現(xiàn)一些不良行為和現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。由此可見(jiàn)，成人高等教育中的思政教育對(duì)其學(xué)習(xí)和工作都具有積極作用，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)為國(guó)家輸送高素質(zhì)、復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)。

三、成人高校的思政教學(xué)改革實(shí)施路徑

成人高校的思政教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地做下去。這項(xiàng)任務(wù)不能單純地從教學(xué)本身出發(fā)，而是要將國(guó)家和學(xué)生的聯(lián)系作為出發(fā)點(diǎn)。針對(duì)成人高校教育的特點(diǎn)，教學(xué)改革要在以下幾個(gè)方面下功夫：首先，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀引導(dǎo)；其次，要使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程；最后，要使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感和自信心。在課程思政的實(shí)踐中，要注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革。在教學(xué)目標(biāo)方面，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獲得感，以學(xué)生為主體，提升學(xué)生課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我認(rèn)知、自我認(rèn)可、自我肯定、自我鼓勵(lì)、自我提升；在教學(xué)內(nèi)容方面，要注重思政教育和專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，以“國(guó)際貿(mào)易”課程為例，以課程為載體，把思政教育和專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；在教學(xué)方法方面，要注重現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，注重思政教育和專(zhuān)業(yè)教育同向同行[2]。

在成人高校實(shí)現(xiàn)“國(guó)際貿(mào)易”課程思政的推行與創(chuàng)新，首先要根據(jù)課程思政研究指導(dǎo)小組的意見(jiàn)，堅(jiān)持思政教研與專(zhuān)業(yè)教研同步進(jìn)行，進(jìn)一步加大創(chuàng)新的力度，不斷拓展思政教育資源、創(chuàng)新思政教育方法、豐富思政教育形式，推動(dòng)“國(guó)際貿(mào)易”課程思政推行與創(chuàng)新工作的開(kāi)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶?zhuān)業(yè)人才。這不僅是一個(gè)教學(xué)過(guò)程，也是一個(gè)育人過(guò)程，要充分發(fā)揮教師在思政教育中的主導(dǎo)作用，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。

四、成人高校“國(guó)際貿(mào)易”課程思政推行與創(chuàng)新的策略

（一）教學(xué)內(nèi)容與思政元素的融合

教學(xué)內(nèi)容是課程思政的重要載體，是課程思政融入課程的主要途徑。因此，“國(guó)際貿(mào)易”課程教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)充分考慮到國(guó)家、學(xué)校，以及專(zhuān)業(yè)的特色和育人目標(biāo)，通過(guò)挖掘蘊(yùn)含在教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，將思政教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，讓學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能收獲成長(zhǎng)和進(jìn)步。

為使“國(guó)際貿(mào)易”課程教學(xué)內(nèi)容與思政元素充分融合，首先，要結(jié)合教材內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生實(shí)際，深入挖掘“國(guó)際貿(mào)易”課程中蘊(yùn)含的思政教育資源；其次，要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)現(xiàn)有的“國(guó)際貿(mào)易”課程思政教育資源不斷進(jìn)行整合和創(chuàng)新，與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，充分考慮成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)；最后，要將思政教育貫穿于教學(xué)全過(guò)程，設(shè)計(jì)自然且科學(xué)，過(guò)程“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，效果“擲地有聲”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)“國(guó)際貿(mào)易”課程時(shí)能夠潛移默化地受到思政教育的熏陶。

（二）教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新

當(dāng)前，“國(guó)際貿(mào)易”課程教學(xué)模式主要以課堂教學(xué)為主，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和教育的針對(duì)性不強(qiáng)，不能很好地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。因此，教師要根據(jù)課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的綜合能力。

第一，要以學(xué)生為中心。在成人高校“國(guó)際貿(mào)易”課程中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，將其視為課堂教學(xué)的主體。教師可以通過(guò)案例分析、小組討論等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)交流與合作。教師還可以通過(guò)小組合作探究的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、分析問(wèn)題并提出自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)給予肯定或鼓勵(lì)。

第二，要以問(wèn)題為導(dǎo)向。教師應(yīng)通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考與探究。教師可以通過(guò)提出開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，例如：我國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家，中心外圍論對(duì)我國(guó)有何指導(dǎo)意義？如何理解“中國(guó)世界工廠”的說(shuō)法？中國(guó)出口產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)和不足是什么？這些開(kāi)放性問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生探究欲和求知欲，同時(shí)增強(qiáng)民族自豪感，發(fā)自?xún)?nèi)心的感受家國(guó)精神，使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中[3]。

第三，要以實(shí)踐為抓手。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。例如：教師可以組織學(xué)生通過(guò)調(diào)研等形式了解外貿(mào)企業(yè)中不同崗位所需具備的知識(shí)和能力，并將其融入到外貿(mào)崗位所需技能培養(yǎng)中去。

（三）挖掘思政元素，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在“國(guó)際貿(mào)易”課程教學(xué)過(guò)程中，教師要充分挖掘和運(yùn)用思政元素，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。具體可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：一要充分挖掘課程所蘊(yùn)含的思政元素，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程教學(xué)，全面提升學(xué)生的政治素養(yǎng)；二要深入分析和了解我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，特別是要研究我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的歷史進(jìn)程；三要了解中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展歷程、面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)及未來(lái)趨勢(shì)。教師在授課時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中存在的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題和困惑進(jìn)行解答，并通過(guò)討論、交流等方式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)際貿(mào)易的重要性，增強(qiáng)他們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的自信、對(duì)黨和政府的信任，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)；四是要關(guān)注國(guó)際形勢(shì)變化，通過(guò)分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及貿(mào)易摩擦等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展動(dòng)態(tài)，樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀和發(fā)展觀。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)今世界各國(guó)之間經(jīng)濟(jì)合作與競(jìng)爭(zhēng)并存、共同發(fā)展的局面。在新形勢(shì)下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作與競(jìng)爭(zhēng)變得更加復(fù)雜和困難。在這種情況下，我國(guó)在對(duì)外開(kāi)放過(guò)程中遇到了很多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，如果處理不好就會(huì)影響我們前進(jìn)的步伐。因此，我們要認(rèn)真思考如何處理好國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)之間的關(guān)系。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提升教師的育人能力

教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課程思政理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力，選擇合適的思政案例，特別是思政教學(xué)內(nèi)容要與成人學(xué)生的實(shí)際生活、工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，增強(qiáng)課程思政的針對(duì)性。針對(duì)“國(guó)際貿(mào)易”課程，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，包括課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況、教學(xué)內(nèi)容和方法創(chuàng)新情況、學(xué)生參與度及獲得感，最重要的是對(duì)于學(xué)生思想的正確引領(lǐng)是否實(shí)現(xiàn)，以此為基礎(chǔ)形成綜合評(píng)價(jià)體系。要提高教師綜合素質(zhì)，教師應(yīng)結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，努力提升思想政治水平、職業(yè)道德素質(zhì)和育人能力。對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師而言，要積極探索新模式、新方法，推動(dòng)課程思政建設(shè)；對(duì)思想政治理論課教師而言，要把思想政治教育貫穿到教學(xué)全過(guò)程，要在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的全過(guò)程滲透思想政治教育?？傊扇烁咝！皣?guó)際貿(mào)易”課程應(yīng)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與思想政治教育緊密結(jié)合，提高學(xué)生的國(guó)際視野和人文素養(yǎng)。同時(shí)應(yīng)不斷提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和育人能力，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政教育深度融合，把知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)統(tǒng)一起來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與思想政治教育同向同行。

（五）線上線下相結(jié)合，拓展思政教育途徑

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，高校要將線上線下相結(jié)合，通過(guò)多樣化的途徑和載體，使思政教育走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生生活。一是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，建立在線教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“課程資源”與“課程內(nèi)容”無(wú)縫對(duì)接；二是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；三是加強(qiáng)校際之間的合作，開(kāi)展線下教研活動(dòng)；四是構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)；五是構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人體系，形成教育合力。此外，教師還可以在課程教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容[4]。在“國(guó)際貿(mào)易”課程中將思政教育融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課與思想政治理論課同向同行、協(xié)同育人，發(fā)揮好專(zhuān)業(yè)課的育人作用，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀奠定基礎(chǔ)，也為成人高校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供保障。

結(jié)束語(yǔ)

作為培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者和接班人的學(xué)校，成人高校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)把思想政治與專(zhuān)業(yè)的課程教育結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)傳授的同時(shí)，把堅(jiān)定的信念、愛(ài)國(guó)的情懷、品德修養(yǎng)與奮斗精神作為重要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)將傳授的知識(shí)與能力培養(yǎng)塑造相統(tǒng)一，讓思想政治教育活起來(lái)。作為成人高校教師，要在課程教學(xué)中不斷探索實(shí)踐，挖掘思政元素，提升思政水平，發(fā)揮教師在成人高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)中的作用。希望以上探討和研究?jī)?nèi)容能夠?yàn)槌扇烁咝８嗾n程思政的研究提供有益的借鑒和啟示。

參考文獻(xiàn)

[1]章秀琴.“國(guó)際貿(mào)易理論”課程思政建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2020，1320（6）：13-15.

[2]毛靜，李瑞琴.“三全育人”背景下課程思政教學(xué)理念與實(shí)踐方式探索：以國(guó)際貿(mào)易學(xué)課程為例[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，271（7）：78-84.

[3]付娟，鄧野，張藍(lán)心.立德樹(shù)人理念下高校課程思政內(nèi)容及措施：以“國(guó)際貿(mào)易學(xué)”課程為例[J].遼寧經(jīng)濟(jì)，2020，434（5）：94-96.

[4]程時(shí)雄，謝楚杰，王鵬.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)與課程思政融合的探索之路[J].科教導(dǎo)刊，2021，439（7）：157-159+175.

作者簡(jiǎn)介：吳立媛（1980— ），女，漢族，天津人，天津市和平區(qū)新華職工大學(xué)，講師，本科。

研究方向，國(guó)際貿(mào)易。

基金項(xiàng)目：2021年度中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)“十四五”成人繼續(xù)教育科研規(guī)劃課題“新時(shí)代天津市成人高校課程思政推行與創(chuàng)新的策略研究”（課題編號(hào)：2021-272Y）。