吳鳳虎

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)課程教學(xué)的重要組成部分，是國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重要教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。新課標(biāo)背景下，如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)落地落實(shí)，是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革中亟待解決的重大課題。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

從各地科學(xué)教育教學(xué)情況調(diào)研及教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果來(lái)看，都不同程度地反映出中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施仍存在不少問(wèn)題，不利于科學(xué)教育教學(xué)水平的整體提升。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置與使用不均衡。一是學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間配置不均衡，實(shí)驗(yàn)室使用狀況不佳。二是科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材配備不均衡，使用率及更新率不高。三是實(shí)驗(yàn)室管理員的配備不均衡，大部分學(xué)校沒(méi)有配備專職實(shí)驗(yàn)室管理員。

科學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力不足。首先，科學(xué)教師兼職比例過(guò)高，新教師引進(jìn)不足。其次，科學(xué)教師專業(yè)能力不足，實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力參差不齊。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)研究與專業(yè)指導(dǎo)不夠?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織流于形式。課堂上的科學(xué)實(shí)驗(yàn)以教師演示為主，小組合作流于形式，存在“畫實(shí)驗(yàn)”“講實(shí)驗(yàn)”“背實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象，學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程思維缺失。課堂上的探究活動(dòng)由教師包辦代替、“牽”著學(xué)生走的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生的活動(dòng)存在“假探究”現(xiàn)象，缺少思維的真正參與，教師偏重于實(shí)驗(yàn)結(jié)論而忽視讓學(xué)生分析現(xiàn)象與結(jié)論間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容較為單一?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)僅僅局限于教材上的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，對(duì)于長(zhǎng)周期的實(shí)驗(yàn)落實(shí)情況不理想，實(shí)驗(yàn)拓展延伸不夠。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)方式單調(diào)。對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的評(píng)測(cè)除了相應(yīng)的紙筆測(cè)試外，實(shí)驗(yàn)操作考查、項(xiàng)目研究報(bào)告等方式的應(yīng)用相對(duì)較少。

改進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本策略

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的活水源泉，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是提升科學(xué)教育質(zhì)量的突破口。

多方協(xié)力，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障能力。地方教育行政部門要全力保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源供給。各地要高度重視科學(xué)教育在國(guó)民教育體系中的基礎(chǔ)支撐作用，為學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與管理、設(shè)備維修維護(hù)、儀器和實(shí)驗(yàn)材料更新補(bǔ)充、教師和實(shí)驗(yàn)室管理員配備補(bǔ)充等提供經(jīng)費(fèi)保障。加強(qiáng)科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，加大科學(xué)學(xué)科新教師的招聘和定向補(bǔ)給力度，提高科學(xué)專職教師比例，穩(wěn)定科學(xué)教師隊(duì)伍，建設(shè)實(shí)驗(yàn)管理服務(wù)平臺(tái)，全面監(jiān)管并動(dòng)態(tài)了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展情況，提供課程、教學(xué)、裝備等方面的資源與專業(yè)指導(dǎo)，提升信息化服務(wù)能力。

學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。學(xué)校要按照國(guó)家和省學(xué)科教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合新課標(biāo)要求加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間建設(shè)，配齊配足科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的教學(xué)儀器設(shè)備，及時(shí)做好教學(xué)儀器設(shè)備更新和實(shí)驗(yàn)耗材補(bǔ)充，滿足教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。配足配優(yōu)科學(xué)教師，落實(shí)好課程設(shè)置和課時(shí)計(jì)劃，開齊開足開好各類科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。根據(jù)辦學(xué)規(guī)模，合理配備實(shí)驗(yàn)室專職管理員。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容全面、教學(xué)有序、組織規(guī)范、課時(shí)充分。鼓勵(lì)學(xué)校開發(fā)有特色的校本實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，豐富各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)空間，助推學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。加強(qiáng)師生實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全教育，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全管理能力。

教師要規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施?？茖W(xué)教師要努力踐行新課標(biāo)理念，落實(shí)新課標(biāo)要求，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求編制切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)不同學(xué)段教學(xué)要求精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真組織開齊開好基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn) （學(xué)生必做的探究實(shí)踐活動(dòng)），積極主動(dòng)開展拓展性實(shí)驗(yàn)（探究性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)等），充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的育人功能。注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)客教育、社會(huì)實(shí)踐等有機(jī)融合，積極圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)開發(fā)地方課程和校本課程，使用好配套或自創(chuàng)的實(shí)驗(yàn)教具和學(xué)具，不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范實(shí)施能力。

研訓(xùn)一體，持續(xù)提升科學(xué)教師專業(yè)水平。教研部門加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)。各級(jí)教研部門要基于學(xué)校和科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的指導(dǎo)，圍繞科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，以課堂實(shí)踐為主陣地，以行動(dòng)研究為主要手段，開展專題研究。對(duì)現(xiàn)有科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力進(jìn)行診斷研判，將科學(xué)教師納入“國(guó)培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”等培訓(xùn)體系，面向?qū)Ｂ毥處?、兼職教師有針?duì)性地制定培訓(xùn)方案，分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化科學(xué)學(xué)科教育教學(xué)方法培訓(xùn)，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題培訓(xùn)，著力提升科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

構(gòu)建科學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體。各地要積極探索構(gòu)建科學(xué)教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)學(xué)習(xí)研究共同體，一定規(guī)模以上學(xué)校設(shè)置相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)教研組，保障日常教學(xué)教研活動(dòng)常態(tài)化落實(shí)。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入校本教研，組織科學(xué)教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)校本教研活動(dòng)，開展教師實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流。強(qiáng)化基于新課標(biāo)要求的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)研究，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)與跨學(xué)科學(xué)習(xí)等多種教學(xué)形式于一體的有機(jī)融合，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)微課題研究。科學(xué)教師要有“問(wèn)題即課題，實(shí)踐即研究”的意識(shí)，善于在日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)突出的問(wèn)題、困惑、難點(diǎn)進(jìn)行分析和反思，從中提煉出有價(jià)值的問(wèn)題作為自主研究的微課題，并在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)個(gè)體行動(dòng)研究追蹤問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷建構(gòu)新課標(biāo)背景下核心素養(yǎng)導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新形態(tài)。

改革創(chuàng)新，不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)育人實(shí)效。推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)落地落實(shí)。要基于現(xiàn)狀加強(qiáng)教具學(xué)具等資源建設(shè)，著力研究、開發(fā)符合學(xué)情、教情的實(shí)驗(yàn)教學(xué)配套資源，以滿足一線教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。實(shí)際操作中，應(yīng)該鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性工作，結(jié)合校情形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本規(guī)范。要高度重視基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的落實(shí)。要突出學(xué)生的主體地位，改進(jìn)教學(xué)方式，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐。要精心做好實(shí)驗(yàn)課前的材料準(zhǔn)備，認(rèn)真進(jìn)行“下水實(shí)驗(yàn)”（實(shí)驗(yàn)操作備課），通過(guò)親自體驗(yàn)探究活動(dòng)，達(dá)到預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)材料、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新等目的。要引導(dǎo)學(xué)生基于學(xué)習(xí)和生活提出探究問(wèn)題，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主設(shè)計(jì)獲取證據(jù)的探究方案。要強(qiáng)化探究實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手動(dòng)腦、積極體驗(yàn)，經(jīng)歷科學(xué)探究以及技術(shù)與工程實(shí)踐的過(guò)程。要重視師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地分析和解釋數(shù)據(jù)，基于經(jīng)驗(yàn)事實(shí)抽象概括并建構(gòu)模型，基于證據(jù)與邏輯進(jìn)行科學(xué)推理和論證，多角度分析和思考問(wèn)題，根據(jù)證據(jù)表述探究結(jié)果，對(duì)探究過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思和改進(jìn)，自主建構(gòu)科學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐和創(chuàng)新能力。要注重拓展性實(shí)驗(yàn)和長(zhǎng)周期的探究實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)。要建立激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)家校配合，激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)期觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織方式。立足全體學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展，認(rèn)真落實(shí)好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，給足學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和空間，讓每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)都得到發(fā)展。豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施形式，綜合運(yùn)用觀察、觀測(cè)、模擬、體驗(yàn)、設(shè)計(jì)、編程、制作、加工、飼養(yǎng)、種植、參觀、調(diào)查等多種方式，促進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代新興科技有機(jī)融合，采用數(shù)字化等現(xiàn)代技術(shù)手段破解傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)難題，切實(shí)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性、趣味性和有效性。遵循實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，全面推動(dòng)學(xué)生開展研究型、任務(wù)型、項(xiàng)目化、問(wèn)題式、合作式學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)學(xué)校向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，有組織地開展學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，廣泛利用校外資源積極開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。倡導(dǎo)學(xué)生把家庭擴(kuò)充為實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，開辟個(gè)人家庭實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究。

健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。各地要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況納入教育質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)體系，探索開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力考查。加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、特色實(shí)驗(yàn)活動(dòng)空間等建設(shè)應(yīng)用的績(jī)效評(píng)估和專項(xiàng)督導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全要素監(jiān)測(cè)與改進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)校積極開展教學(xué)儀器設(shè)備適用性評(píng)價(jià)和研究，推動(dòng)完善教學(xué)儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。積極探索運(yùn)用紙筆測(cè)試、實(shí)踐操作考查、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目研究報(bào)告等多元化方式對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行全方位評(píng)測(cè)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作激勵(lì)，合理核定教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力、教學(xué)水平和教學(xué)實(shí)績(jī)作為職稱評(píng)聘、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)。

責(zé)任編輯/楊萬(wàn)軍