高源 陳鴻宇 趙斌

高源，碩士研究生；研究方向：特殊教育基本原理。E-mail：3239833007@qq.com。

通訊作者：趙斌，博士，教授；研究方向：特殊教育基本理論、特殊教育師資。E-mail：691053923@qq.com。

特殊教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要內(nèi)容，也是衡量社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。2023年11月3日—5日，中國高等教育學(xué)會特殊教育研究分會2023年學(xué)術(shù)年會在西南大學(xué)召開。會議深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大報告中“強化特殊教育普惠發(fā)展”精神，落實《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》，聚焦“落實黨的二十大精神，推進(jìn)我國特殊教育高質(zhì)量發(fā)展”主題，全面總結(jié)特殊教育理論和實踐成果，深入交流研討特殊教育教學(xué)典型案例，為更好引領(lǐng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)智慧力量。本次會議由中國高等教育學(xué)會特殊教育研究分會主辦，西南大學(xué)教育學(xué)部承辦。開幕式上，西南大學(xué)黨委常委、副校長周光明，教育部教師工作司教師發(fā)展處副處長宋長遠(yuǎn)，中國高等教育學(xué)會特殊教育研究分會名譽理事長樸永馨教授，中國殘疾人聯(lián)合會副主席張銀良同志，中國高等教育學(xué)會副會長、重慶大學(xué)黨委書記舒立春教授先后發(fā)表致辭或講話，來自全國70多所高校、27所特殊教育學(xué)校以及康復(fù)機構(gòu)的近400名特殊教育工作者齊聚西南大學(xué)參加年會，同時，各界人士通過線上直播觀看開幕式和主旨報告，共同分享、探討特殊教育的高質(zhì)量成果。此次學(xué)術(shù)年會主要宣講黨和國家對新時代殘疾人事業(yè)的重要指示精神，匯報學(xué)科建設(shè)、理論研究、人才培養(yǎng)等成果，現(xiàn)將年會主旨報告綜述如下。

一、貫徹黨的二十大精神，落實普惠發(fā)展要求

在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下，黨和政府把殘疾人事業(yè)納入各項建設(shè)事業(yè)中，殘疾人事業(yè)發(fā)展邁向新臺階。新時代以來，習(xí)近平總書記對殘疾人事業(yè)發(fā)展作出一系列重要論述和重要指示批示，強調(diào)“殘疾人是社會大家庭的平等成員，是人類文明發(fā)展的一支重要力量，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的一支重要力量”，要求“維護(hù)殘疾人尊嚴(yán)、保障殘疾人權(quán)利、增進(jìn)殘疾人福祉”，為殘疾人事業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。2023年9月18日，中國殘疾人聯(lián)合會第八次全國代表大會對新時代新征程中國特色殘疾人事業(yè)的鮮明主題、歷史使命、價值導(dǎo)向和目標(biāo)任務(wù)等方面作了系統(tǒng)科學(xué)的闡述。

西南大學(xué)黨委常委、副校長周光明，從學(xué)習(xí)貫徹落實黨的二十大報告精神出發(fā)，論述了中國特殊教育的發(fā)展必須嚴(yán)格按照黨中央部署，找準(zhǔn)建設(shè)中國特色特殊教育現(xiàn)代化的著力點，在更高水平上推動發(fā)展，確保下一階段取得高質(zhì)量發(fā)展成果。教育部教師工作司教師發(fā)展處副處長宋長遠(yuǎn)表示，首先要將理想信念教育置于人才培養(yǎng)的重要位置，其次師范院校應(yīng)加強對基礎(chǔ)教育教師隊伍需求的研究，與所在地區(qū)的醫(yī)院、社區(qū)合作，培養(yǎng)高質(zhì)量的特殊教育師范人才，此外還要全面提升特殊教育在基礎(chǔ)教育服務(wù)方面的能力，支持教師的專業(yè)發(fā)展。中國高等教育學(xué)會特殊教育研究分會名譽理事長樸永馨教授指出，黨的二十大提出要落實強化特殊教育普惠發(fā)展的任務(wù)，特殊教育研究會將在促進(jìn)師資發(fā)展、提高特殊教育質(zhì)量方面做更多的工作。中國殘疾人聯(lián)合會副主席張銀良強調(diào)黨中央對殘疾人事業(yè)高度重視，各單位要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記對殘疾人事業(yè)發(fā)展作出的重要論述和重要指示批示精神，在黨的二十大報告“強化特殊教育普惠發(fā)展”、中國殘聯(lián)八代會精神鼓舞下，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的優(yōu)良作風(fēng)，不斷提升理論研究的針對性、精準(zhǔn)性、實踐性，在中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中，用心用情推動特殊教育高質(zhì)量發(fā)展，共同為殘疾人“平等、融合、共享”而努力。中國高等教育學(xué)會副會長、重慶大學(xué)黨委書記舒立春簡要回顧了中國高等教育學(xué)會成立40年以來的發(fā)展歷程和重要貢獻(xiàn)，并對特殊教育研究分會提出以下希望：首先要提高政治站位，進(jìn)一步增強使命感和責(zé)任感；其次是強化理論研究，為高等特殊教育的改革和發(fā)展提供服務(wù)；最后是提高服務(wù)水平，推動學(xué)會分支機構(gòu)建設(shè)，使其成為一流的組織。

二、注重學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，引領(lǐng)特教人才培養(yǎng)

注重特殊教育師范專業(yè)建設(shè)是推動殘疾人事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要發(fā)力點之一。各高校要著力打造高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊伍，加強對特殊教育師范生專業(yè)技能的培養(yǎng)，以形成拉動一線特教骨干教師整體水平提升的專業(yè)合力。與會專家學(xué)者圍繞學(xué)科和專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)作了主旨發(fā)言。

一方面，與會專家從特殊教育學(xué)科發(fā)展與專業(yè)建設(shè)出發(fā)思考特殊教育人才培養(yǎng)。華東師范大學(xué)鄧猛教授指出，目前我國特殊教育研究取得了重大進(jìn)展，確立了自己獨特的研究對象、研究方法和研究領(lǐng)域，特殊教育學(xué)科已經(jīng)形成自己獨特的話語體系、概念范疇與研究領(lǐng)域，初步具備了獨立學(xué)科的條件。他認(rèn)為，發(fā)展有中國特色的特殊教育學(xué)科，應(yīng)構(gòu)建中國特色的特殊教育話語體系、探索凝練本土的特殊教育實踐方式，此外還要豐富中國特殊教育學(xué)科的傳統(tǒng)文化及哲學(xué)基礎(chǔ)。西南大學(xué)趙斌教授從特殊教育專業(yè)發(fā)展歷程、專業(yè)建設(shè)兩個方面對西南大學(xué)特殊教育專業(yè)辦學(xué)特色進(jìn)行介紹。他指出，經(jīng)過30年的持續(xù)探索和發(fā)展，西南大學(xué)特殊教育專業(yè)獲得教育部師范二級專業(yè)認(rèn)證、入選國家一流本科專業(yè)建設(shè)點，得到社會各界廣泛贊譽。盡管如此，西南大學(xué)在特殊教育專業(yè)的建設(shè)上仍然面臨著若干挑戰(zhàn)，如社會認(rèn)知度、學(xué)科話語權(quán)、理論與實踐的教學(xué)方法等。趙斌教授提出，未來將從加強專業(yè)宣傳，提高社認(rèn)同度；加強學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)科話語權(quán)；注重學(xué)生教育情懷的浸潤；加強優(yōu)秀畢業(yè)生和校友的分享交流；學(xué)科教師和資源教師培養(yǎng)等方面進(jìn)一步加強特殊教育專業(yè)的建設(shè)。

另一方面，除了特殊教育專業(yè)的人才培養(yǎng)，與會專家學(xué)者還關(guān)注到融合教育是所有人的事業(yè)，未來應(yīng)力促每個人學(xué)習(xí)一定的融合教育知識，培養(yǎng)具有融合教育素養(yǎng)的專業(yè)人才。華中師范大學(xué)雷江華教授指出，為積極響應(yīng)融合教育的相關(guān)政策，華中師范大學(xué)于2020年6月創(chuàng)辦了融合教育學(xué)院和融合教育專業(yè)。該學(xué)院的宗旨是培養(yǎng)高素質(zhì)的師范生、專業(yè)化的實踐者、創(chuàng)新型的新教師、復(fù)合型的“大先生”，并實施了一系列人才培養(yǎng)策略，包括全程生涯規(guī)劃設(shè)計、管理專業(yè)成長過程、加強學(xué)業(yè)課程的發(fā)展、實踐技能的訓(xùn)練、深度課堂教學(xué)和具身學(xué)習(xí)。在人才培養(yǎng)的策略中，主張進(jìn)行國際聯(lián)合培訓(xùn)，創(chuàng)建實踐基地并探索訂單培養(yǎng)，深挖課程資源，強化特色培養(yǎng)等。

三、聚焦重點問題，提升課程教學(xué)質(zhì)量

2023年5月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》提出，要“辦好特殊教育，推進(jìn)適齡殘疾兒童少年教育全覆蓋，全面推進(jìn)融合教育”。孤獨癥兒童面臨著“入學(xué)難、參與少、支持弱”的現(xiàn)實問題，其中，孤獨癥兒童的融合教育一直是教育領(lǐng)域亟待解決的難點問題之一。課程與教學(xué)是有機的整體，兩者水乳交融、相互作用，是人才培養(yǎng)體系中最重要的環(huán)節(jié)之一，是影響學(xué)生發(fā)展最直接的因素，直接決定著人才的培養(yǎng)質(zhì)量。與會專家學(xué)者圍繞課程建設(shè)、教學(xué)實踐作了重要發(fā)言。

第一，與會專家從課程整體建設(shè)與課程要素調(diào)整出發(fā)思考當(dāng)前特殊教育課程的問題及發(fā)展。就課程整體建設(shè)而言，融合教育課程是當(dāng)前專家學(xué)者們關(guān)注的重點。濱州醫(yī)學(xué)院曹同濤教授以“融合教育社會綜合實踐課程”為切入點，從課程建設(shè)背景、課程建設(shè)總體思路、課程建設(shè)探索實踐及課程建設(shè)成效特色四方面作了介紹。曹同濤教授表示，面向新時代殘疾人大學(xué)生高端就業(yè)、高質(zhì)量生活的需求，融合教育社會綜合實踐課程以共融成長為根本目標(biāo)、融合教育為教育模式，未來將以校內(nèi)校外融合為切入點，通過融合校園教學(xué)體系建設(shè)、無障礙資源建設(shè)與仁愛文化建設(shè)，助力殘疾人大學(xué)生回歸社會，引導(dǎo)殘疾人大學(xué)生將特教情懷融入社會使命擔(dān)當(dāng)。

第二，針對于特殊教育教學(xué)實踐，與會專家學(xué)者不僅關(guān)注到特校特殊兒童的康復(fù)治療課程，更強調(diào)要做好特殊兒童融合教育教學(xué)，其中又以孤獨癥兒童的融合教育教學(xué)為發(fā)言重點。浙江師范大學(xué)曹漱芹教授探索了一條高?？蒲信c一線教學(xué)相結(jié)合的改革路徑，通過自主研發(fā)“孤獨癥學(xué)生課堂支持電子輔助系統(tǒng)”，形成“一站式、層次化、遞進(jìn)式”的教學(xué)輔助過程，幫助教師實踐“問題導(dǎo)向、行動跟進(jìn)、系統(tǒng)支持”的課堂教學(xué)模式。

四、理論聯(lián)系實際，賦能教研成果改進(jìn)

理論聯(lián)系實際是教育科研的生命力。科研工作應(yīng)當(dāng)立足于教育實踐，與實際教育問題相結(jié)合，通過理論研究服務(wù)于教育實踐，為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。與會領(lǐng)導(dǎo)、專家圍繞科研、實踐應(yīng)用作了主旨發(fā)言。

香港大學(xué)佟秀麗教授指出，目前使用機器學(xué)習(xí)模型來預(yù)測讀寫困難的評估工具效率并不理想且有其固有的局限。與同齡普通兒童相比，有聽寫障礙的兒童表現(xiàn)出更高的非語言創(chuàng)造力，然而，在讀寫障礙兒童的診斷和干預(yù)中常常忽視他們的優(yōu)勢。讀寫障礙的智能化界面設(shè)計是基于人工智能、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的協(xié)同作用，面向4至12歲兒童及其父母，主要用于中英雙語、多方面的讀寫障礙評估和干預(yù)，該工具可以更好地利用讀寫障礙兒童的優(yōu)勢。南京特殊教育師范學(xué)院學(xué)報編輯部主任李澤慧教授指出，要增加特殊教育學(xué)術(shù)期刊的數(shù)量，提高特殊教育學(xué)術(shù)期刊的品質(zhì)，持續(xù)增強特殊教育期刊的影響，以助力特殊教育的高品質(zhì)進(jìn)展。

中國高等教育學(xué)會特殊教育分會理事長顧定倩教授指出，2024年是中華人民共和國建國75周年，也是中國現(xiàn)代特殊教育發(fā)展150年，這為推進(jìn)特殊教育擴優(yōu)提質(zhì)，促進(jìn)普惠發(fā)展提供了歷史機遇。在這一特殊時刻，我們不僅要回顧特殊教育發(fā)展的歷程，更要深入思考其未來的發(fā)展方向和目標(biāo)。閉幕式上，顧定倩理事長肯定了中國高等教育學(xué)會特殊教育研究分會2023年學(xué)術(shù)年會的高質(zhì)量、高效果、高影響，并對承辦本次年會的西南大學(xué)和協(xié)辦單位表示感謝。

本次學(xué)術(shù)年會緊扣“落實黨的二十大精神，推進(jìn)我國特殊教育高質(zhì)量發(fā)展”主題，在凝聚共識、分享經(jīng)驗、探討問題的過程中，促進(jìn)我國特殊教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。會議的舉辦增進(jìn)了我國特殊教育領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者及一線教師的學(xué)術(shù)交流與聯(lián)系。新華社、人民網(wǎng)、學(xué)習(xí)強國、光明日報、中國教育在線、今日頭條等十多家主流媒體詳細(xì)報道了本屆學(xué)術(shù)年會盛況，擴大了特殊教育影響力，提升了特殊教育話語權(quán)。

（特約編校? 孫? 會）