●伍向東

立德樹人是教育的根本任務(wù)，初中物理學(xué)科教學(xué)中應(yīng)有效地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮學(xué)科育人的功能。在物理學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，將思想教育內(nèi)容細(xì)化到學(xué)科教學(xué)之中，融合滲透到教育教學(xué)的全過程，這就需要我們深度挖掘?qū)W科教學(xué)中思想教育的資源?，F(xiàn)以教科版八年級下冊“連通器”一節(jié)為例，談?wù)勅绾紊疃韧诰蚪滩闹兴N(yùn)含的多種思想教育資源，適宜地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

一、“連通器”一節(jié)內(nèi)容的整體認(rèn)識

教育科學(xué)出版社八年級物理下冊第九章第三節(jié)“連通器”，首先從三峽大壩如何解決航運(yùn)問題引入課題，然后討論連通器原理，接著進(jìn)一步認(rèn)識和學(xué)習(xí)生活中的連通器與原理，最后解釋船閘的工作原理。“連通器”是在學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，在生產(chǎn)生活中有著廣泛且重要的應(yīng)用，也是利用小道理解決大問題的典型事例。

就八年級的學(xué)生而言，易于接受形象化的知識，具備一定的分析和自主學(xué)習(xí)能力。在這節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了液體的壓強(qiáng)，對液體內(nèi)部及液體對其他物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)已有所認(rèn)識。另外，他們對連通器及其現(xiàn)象也有所了解，但對其具體的定義和原理卻不清楚。

二、對“連通器”教學(xué)中思想教育資源的深度挖掘

（一）增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感

愛國是立德的重要組成部分[1]，愛國的源泉來自祖國的強(qiáng)大、對國家的自豪感。我國修建的長江三峽船閘，船閘上下落差達(dá)113m，船舶通過船閘要翻越相當(dāng)于40 層樓房的高度。永久船閘有24 扇人字閘門，閘門高38.5m，寬20.2m，厚3m，重860T，面積接近兩個(gè)籃球場大小，其外形、重量都為世界之最，號稱“天下第一門”。這樣的龐然大物，完全由中國人自己制造，且制造水平精湛，不僅開關(guān)自如，還滴水不漏，是世界上規(guī)模最大的船閘，建造難度世界第一。通過向?qū)W生介紹這些資料，讓學(xué)生明白中國制造的強(qiáng)大，也能培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

“南水北調(diào)”是從長江上游調(diào)水到黃河上游的一項(xiàng)龐大的調(diào)水工程，有效地解決了黃河流域水資源不足和我國西北地區(qū)、華北部分地區(qū)缺水干旱的問題。中線的穿黃隧洞，是充分利用連通器原理解決大問題的典型例子，其任務(wù)是從南岸穿過黃河底部將中線調(diào)水輸送到北岸，單洞長4250m，清澈的漢江水將由此北上，與滔滔黃河十字立交，各行其道。南水北調(diào)大大緩解了我國北方水資源嚴(yán)重短缺的問題，促進(jìn)了南北方經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境資源的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)系到中華民族的長遠(yuǎn)發(fā)展，是利國利民的大事。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的理性科學(xué)思維

物理學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生理性科學(xué)思維的優(yōu)勢學(xué)科，如分析與綜合、科學(xué)推理、模型建構(gòu)、批判性思維是科學(xué)思維的重要內(nèi)涵[2]。

學(xué)生擁有了科學(xué)思維的方式，才能建構(gòu)出自身的物理知識體系，達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。本節(jié)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的具體表現(xiàn)為：

（1）船閘使用時(shí)，先開船閘下面的閥門，再打開閘門。為什么不是先打開閘門？老師可以以教室的門為例問學(xué)生：如果門外的水位達(dá)到兩米多深，我們能夠直接把這個(gè)教室的門打開嗎？ 如果我們通過下面的閥門把水放進(jìn)教室，使教室內(nèi)外的水位相同，我們這時(shí)候就很容易打開教室的門了。通過給學(xué)生的具體分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

（2）讓學(xué)生探究連通器在同種液體不流動(dòng)時(shí)，液面保持相平的原因，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的習(xí)慣、勇于探索的品質(zhì)、科學(xué)研究的思維方式。

（3）讓學(xué)生經(jīng)歷用“理想液片”模型推導(dǎo)出連通器內(nèi)部液體的特點(diǎn)的過程，進(jìn)一步體會“建立模型法”。讓學(xué)生感受從感性到理性思維的飛躍過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維與邏輯推理能力。

（三）滲透辯證唯物主義思想

馬克思在辯證唯物主義認(rèn)識論的真理的條件性和具體性原理中提到：真理是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映，任何真理都有自己適用的條件和范圍，都是主觀與客觀、理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一[3]。如本節(jié)探究U 型管液面相平的條件必須是同種液體、靜止時(shí)，如果U 型管左邊是水，右邊是酒精，靜止時(shí)雖然左右兩邊液體壓強(qiáng)相等，但液面不相平。在物理教學(xué)中，以實(shí)際的事例、學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)來對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想的滲透是具有重大意義的。

（四）傳承儒學(xué)中庸之道的思想

儒學(xué)思想的核心是中庸之道，包含三層理論：第一層理論——不偏不倚，要給自己樹立一個(gè)正確的目標(biāo)，是一個(gè)持之以恒的成功之道；第二層理論——中正平和，遇事既不大喜也不大悲，只要保持一顆敬重或敬畏的心，人的健康就會得以保障，就會以良好的精神面貌干好事業(yè)；第三層理論——中用，指人要擁有一技之長，做一個(gè)有用的人才。一切人事皆應(yīng)順乎自然規(guī)律，達(dá)到人與自然的和諧[4]。U 型管中放同種液體、靜止時(shí)，液面相平，體現(xiàn)了一種平衡，滲透了中正平和的思想觀。為什么液體會在涵洞中流動(dòng)呢？有一種目標(biāo)，使兩個(gè)液面達(dá)到相平，體現(xiàn)了一種追求目標(biāo)、持之以恒的精神。茶壺的壺嘴高、壺身低，體現(xiàn)了一種中用的思想，順應(yīng)自然規(guī)律。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

習(xí)近平總書記指出，“科技是國家強(qiáng)盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂”，從國家前途、民族命運(yùn)以及我黨治國理政的戰(zhàn)略高度審視了創(chuàng)新教育的緊迫性和必要性[5]。教育最重要的目的是為國、為黨培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的全面發(fā)展的人才。

初中物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生不斷地去探索，不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新對于學(xué)生一生來說都是寶貴的財(cái)富。在連通器的學(xué)習(xí)中，可以介紹以下幾個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識：

1.U 型“泡菜壇”[6]

普通的泡菜壇有一個(gè)缺點(diǎn):菜泡好過后，在下面的菜，要取食有一定的困難。U 型“泡菜壇”（見圖1）有兩個(gè)出口，新鮮蔬菜不斷地從入口進(jìn)入，泡好的菜被推到出口，需要時(shí)從出口取食，十分方便。

圖1

2.不同水米比例的電飯鍋（見圖2）

圖2

一家人用電飯鍋煮飯，有的人希望吃得硬一些，有的希望吃得軟一些，怎樣解決這個(gè)問題呢？做飯時(shí)先將米淘好放在有水的鍋中，中間插上一個(gè)擋板，用瓢把一邊的米舀點(diǎn)到另一邊去，這樣根據(jù)連通器的原理，兩邊的水面是保持相平的，但是一邊的米多、一邊的米少，自然水與米的比例不同，飯煮熟后軟硬的程度就不同了。

3.船舶水位計(jì)

我們可以根據(jù)船舶在載貨前的吃水線與載貨后的吃水線的不同推算所載貨物的重量。如果水面靜止時(shí)吃水線是唯一的，計(jì)算比較準(zhǔn)確，但是江河大海中時(shí)刻有波浪，吃水線的高低難以確定，僅根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)吃水線誤差較大，怎樣解決這個(gè)問題呢？可用一根兩端開口的透明玻璃管固定在船舶周圍，這時(shí)玻璃管與周圍的江湖大海共同組成一個(gè)連通器，再在玻璃管下端制作一個(gè)帶孔塞，塞體鉆出幾個(gè)直徑1mm 的通孔，可以有效地減少波浪對水位的影響[7]。

（六）培育學(xué)生的文化自信

文化自信是一個(gè)民族、國家、政黨對自身文化價(jià)值的充分肯定與積極踐行，是對其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心。習(xí)近平指出：“增強(qiáng)文化自覺和文化自信，是堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信的題中應(yīng)有之義”，“沒有文明的繼承和發(fā)展，沒有文化的弘揚(yáng)和繁榮，就沒有中國夢的實(shí)現(xiàn)”[8]，可見黨和國家對文化自信的高度重視?，F(xiàn)行的初中物理教材以牛頓的經(jīng)典物理學(xué)為主要內(nèi)容，所研究的成就大部分為國外的物理成果，這就需要我們在教學(xué)中去挖掘中華民族的文化傳承，在物理教學(xué)中培育學(xué)生的文化自信，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功能。

1.船閘的發(fā)明

船閘的發(fā)明是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。1293年，郭守敬在通惠河上建立了24 座船閘，使運(yùn)糧船可逆流而上，這一創(chuàng)舉對古代北京城的發(fā)展有重要的推動(dòng)作用。同時(shí)給學(xué)生介紹郭守敬在科學(xué)活動(dòng)中能精心觀察事物的特點(diǎn)，從中掌握它們的發(fā)展規(guī)律，并能夠發(fā)現(xiàn)、總結(jié)勞動(dòng)人民的發(fā)明創(chuàng)造，在具體實(shí)踐中得到運(yùn)用與提高；能夠取長補(bǔ)短，大膽探索，富有創(chuàng)新精神，由于他的刻苦鉆研、孜孜不倦，在天文、水利、數(shù)學(xué)方面都取得了極大的成就。

2.“公道杯”

古代飲酒用瓷制品，向杯內(nèi)倒酒時(shí)，若液面低于龍頷的位置，酒不會漏出；當(dāng)液面超過龍頷的位置，酒將通過杯底的漏水孔漏光。向?qū)W生展示“公道杯”的剖面示意圖（見圖3），使學(xué)生明白當(dāng)液面高于中間吸管時(shí)，吸管與杯子構(gòu)成一個(gè)連通器[9]，據(jù)虹吸原理水會漏出。其旨在告誡人們“知足者水存，貪心者水盡”，更讓同學(xué)們對古人智慧有一種由衷的贊賞。

圖3

3.倒注壺

陜西歷史博物館“鎮(zhèn)館之寶”之一的唐代青釉提梁倒注瓷壺（見圖4），壺底有一小孔，往壺中灌水時(shí)先把壺倒過來，讓水從壺底的孔中注入，直到水從壺嘴往外流（見圖5）。把壺體放正，水卻絲毫不會流出來（見圖6）。喝水時(shí)，只需要把壺嘴微微下傾，根據(jù)連通器的原理，水就從壺嘴中流出來[10]。在我們的教學(xué)中加入這一中國古人的發(fā)明創(chuàng)造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時(shí)，感受先人的智慧，體會華夏文明的獨(dú)特魅力，提升學(xué)生的文化自信。

圖4

圖5

圖6

三、深度挖掘思想教育資源的教學(xué)建議及展望

“堅(jiān)持德育為先，提升智育水平”。在初中物理教學(xué)中，對學(xué)生有效地進(jìn)行思想教育，首先我們要樹立高度重視思想教育的意識，充分認(rèn)識思想教育對學(xué)生發(fā)展的重要價(jià)值，為學(xué)生的核心素養(yǎng)提升與長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次對思想教育資源的挖掘要做好系統(tǒng)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，在初二、初三有規(guī)劃地進(jìn)行愛國主義、辯證唯物主義、創(chuàng)新精神等思想教育。再次要做好深度挖掘，多維度、多視角地開發(fā)思想教育資源，挖掘體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、體現(xiàn)古代勞動(dòng)人民智慧的重要素材。最后，思想教育資源的運(yùn)用要與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)代氣息、時(shí)代特征的思想教育資源更易被學(xué)生接受和理解。

深度挖掘初中物理思想教育資源，以事實(shí)說話，促進(jìn)學(xué)生在具體情景中加深對物理知識的體會，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、主觀能動(dòng)性，將思想教育潛移默化地滲透在學(xué)科教學(xué)的過程中，對學(xué)生的思想教育活動(dòng)才會更加切實(shí)有效。