劉乙鑫

2001年，拿著每個月不到500塊的工資，黃明亮（左三）踏上了鄉(xiāng)村教師的崗位。在教育理想的支撐下，黃明亮堅守鄉(xiāng)村教育22年，從教師到校長，他目送著一批又一批的孩子從農村走出，實現(xiàn)了自己的夢想。因為熱愛，不顧風雨兼程，黃明亮的教育人生，便是這樣一個感人肺腑的故事。

行在鄉(xiāng)村，愛繪山海

走上教育崗位，對于黃明亮來說，稱得上“陰差陽錯”。2001年，剛剛中專畢業(yè)幾個月的黃明亮匆匆結束了自己的第一份工作。職場上的不順利讓他有些心灰意冷，一次回老家，當?shù)匾凰l(xiāng)村小學的校長找到黃明亮，說學校正需要英語老師，想請黃明亮這個英語專業(yè)畢業(yè)生來給孩子上課，抱著“閑著也是閑著，不如試試”的心態(tài)，黃明亮答應了，而這一舉動，也決定了他未來22年人生的走向。

讓黃明亮沒有想到的是，走上教師崗位后，他卻越教越喜歡，不僅喜歡在課堂上“揮斥方遒”的成就感，而且和每一個孩子相處，都是完全不同的新鮮體驗。就這樣，黃明亮開始自發(fā)地學習和掌握各種教學策略和方法，學著怎么以大哥哥的身份去和孩子們相處。時間長了，他開始意識到，自己已經喜歡上了與鄉(xiāng)村孩子一起學習、一起努力，一起拼搏的生活了。于是，他選擇了留下來，踏實地當好一個老師。

因為長年堅守鄉(xiāng)村教育，黃明亮看到了許多鄉(xiāng)村孩子令人動容的一面，在這里，黃明亮看到孩子們的天真、活潑、對知識的渴求，那一幕幕美景深深地烙在他的腦海里。留守孩子、貧困生、潛能生……這些孩子都需要幫助，都需要給他們鼓勵和愛。在鄉(xiāng)村從教的黃明亮，教育故事從來不缺乏感動：任教的第一個月，他將領到的第一筆工資全數(shù)資助給了班上的一位貧困孩子；學生不小心摔傷，了解到其經濟困難，他立馬前去家訪并送去醫(yī)藥費；從2015年開始在輕松籌上多次獻愛心，堅持每年在美麗中國鄉(xiāng)村支教平臺捐款，累計捐贈了上萬元；為貧困生、殘疾生爭取社會資源資助3000元……在鄉(xiāng)村教育這片熱土上，黃明亮用自己的方式在書寫著感人的故事。

早年間，黃明亮遇到這樣一個孩子，靠自己的努力考上了大專，但是家庭經濟困難，難以支撐其學費。考慮到孩子的自尊心，黃明亮沒有選擇直接給予他經濟援助，而是聯(lián)系了自己一個開書店的朋友，以店里缺幫手為理由，讓孩子去店里幫忙，并支付給他一定的報酬，讓這個孩子能夠順利籌夠學費。

而這樣的故事并非個例，比如面對某學生高中畢業(yè)后就業(yè)困難，黃明亮第一時間伸出援手，幫他解決就業(yè)問題，如今他在東莞已經辦起了自己的工廠。曾經一個初三畢業(yè)的貧困優(yōu)秀學生將面臨輟學，在學校政教處李主任組織下，黃明亮和老師了解其家庭情況，發(fā)現(xiàn)其兄弟姐妹眾多，家庭負擔困難，于是和老師一起捐款，解決了該生的學費和生活費。黃明亮認為，對學生的愛和影響，會潛移默化地影響學生，“播種愛才會收獲愛”，在師愛的光芒下，學生才能學會愛，懂得愛。

對于黃明亮而言，關注鄉(xiāng)村孩子的生活情況幾乎成了自己的家常便飯，遇到家庭困難的孩子便施以援手，有時恰恰是自己的幫助，便挽回了一個即將面臨輟學的孩子?！凹热贿x擇做教育，就應該把教育當成一份事業(yè)來做，教育是改變孩子未來的事業(yè)，如果我們不能保護孩子的現(xiàn)在，談何未來？”黃明亮講道。

個性教育，多元發(fā)展

2017年的一次機會，黃明亮前往深圳市學府中學參加培訓，在這里見到了學府中學的校長、教育學博士陳鐵成校長，他率先提出的“為學生的全人生幸福奠基”的教育理念，讓學府中學成為一所“教學質量優(yōu)，師生幸福指數(shù)高”的優(yōu)質學府?！盀閷W生的幸福奠基”，這樣的文化與黃明亮的理念不謀而合，自己在鄉(xiāng)村扎根這么多年，不也正是想讓鄉(xiāng)村孩子能幸福成長嗎？一次培訓經歷，為他未來的治校之道埋下種子。

2022年，黃明亮調任汕頭市潮南區(qū)兩英高堂學校（以下簡稱“兩英高堂學?！保涡ｉL。這是一所典型的鄉(xiāng)村學校，硬件設施落后，師資缺乏。黃明亮來到這所學校面臨的第一個問題就是生源流失嚴重。經過一段時間的調查，黃明亮意識到，如果不把學校的成績提上去，那么生源流失的問題只會越來越嚴重，學校的一切建設規(guī)劃都只能成為一紙空談。

來到學校的第一件事，黃明亮果斷地整改了教師結構，調整教師的管理模式，讓教師能夠積極主動地參與教學研究工作，提高教師的工作積極性。同時調整課堂教學模式，從教師單向地教向學生自主地學轉變，提高課堂效率。同時嚴抓學生紀律管理和思想教育，黃明亮認為只有把學生的思想做通做好做足，才能讓他們變得肯學、好學、樂學。經過一個學年的努力，學校的成績有了明顯的進步，生源流失的趨勢也得到了初步緩解。

為了滿足鄉(xiāng)村孩子的綜合素質和創(chuàng)新能力發(fā)展，黃明亮提出了“個性化教育，多元化發(fā)展”的理念，尊重學生的個性和差異性，以學生為中心，關注學生德智體美勞的全面發(fā)展。一方面，通過開設美術、書法等特色課程，以及體育、音樂等多元化課程，讓學生從單一的課堂教學向豐富多彩的課外教學延伸，提高學生知識水平的同時也讓學生能夠實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展。同時，黃明亮會與社區(qū)達成合作，組織學生參與社區(qū)勞動和志愿服務，來強化學生的德育和勞動教育。黃明亮強調：“未來學生要在社會上生存，成績只是一方面，更重要的是要有積極飽滿的生活態(tài)度和奉獻社會的責任意識，我們的教育不是分數(shù)教育，而是讓孩子適應社會、學會生存、享受生活的教育。”

理想雖然豐滿，但是學校各類條件的不足也是擺在黃明亮眼前實打實的難題。為了彌補硬件的不足，黃明亮總會想方設法申請經費，把每一筆錢花在刀刃處。為了彌補師資的不足，黃明亮一方面組織專任教師帶動其他教師形成團隊，另一方面也發(fā)掘一批優(yōu)秀的學生，讓這批學生擔任起“小老師”的職責，以生代師，最大程度地發(fā)揮每一個人的價值。即使條件有限，黃明亮也會想盡辦法搭建平臺，給學生展示，以學校的美術特色課程為例，黃明亮會通過畫展的形式，讓學生優(yōu)秀的美術作品悉數(shù)亮相，大大提升了孩子們參與創(chuàng)作的熱情?！翱陀^條件不能始終成為制約因素，我們身處這個崗位，就有責任去探求學校發(fā)展的可能性，讓學校真正成為學生成長的搖籃。”

立足鄉(xiāng)村學情，突破教師成長

一名好校長應該具有怎樣的品質？在黃明亮看來，校長最重要的，便是領導力，而領導力一方面指具備清晰的愿景與果敢的執(zhí)行力，另一方面，也要具備對教師隊伍的培養(yǎng)能力。尤其是在鄉(xiāng)村學校，教師隊伍的水平成為制約學校發(fā)展的關鍵因素，如何突破教師隊伍的成長瓶頸，這一問題倒逼著作為校長的黃明亮亟待作出改變。

“學校的教師平均年齡偏大，長期在鄉(xiāng)村任教，很難有機會接觸外界的先進理念和教育方法，所以當務之急是要轉變這群教師的教育觀念，加強他們的學習，彌補自身能力的不足?！秉S明亮講道。平日，黃明亮會為老師積極爭取省級、市級的培訓機會，組織學習活動，讓更多的老師走出去，把科學的教育方法帶回來。同時內部建立激勵機制，通過對教師的教學成績、教研成果等多元考核，讓學生參與對教師的評價，及時反饋對課堂的滿意程度，建立獎懲機制，鼓勵教師積極主動地參與教學工作。

除了對教師工作上的要求，作為校長，黃明亮也會主動地摸底教師的需求情況，通過面對面地交流，鼓勵教師，緩解教師的工作壓力。在黃明亮看來，和一線老師的平等對話，一方面是了解老師的真實需要，另一方面也是在反思學校現(xiàn)存的不足。在和老師的交流過程中，黃明亮也充分了解到學?，F(xiàn)存的某些制度的不足和公平性的缺失，于是通過進一步的調整和改革，讓這些制度得以優(yōu)化，得到了教師的一致好評。

在擔任校長的同時，黃明亮也沒有脫離課堂，平日里老師有什么不懂的地方，黃明亮也會毫無保留地提供幫助。對于愿意主動追求進步的老師，黃明亮也會給予充分的信任與幫助，讓他們有展示自我的平臺。去年，一位年輕教師想要主動承擔九年級畢業(yè)班的教學工作，黃明亮很高興地答應了，不僅給他安排了結對的師傅，自己也在各個方面給予幫助，短短一年的時間，這位老師的進步尤其明顯，用黃明亮的話來說：“能夠放心讓他挑大梁！”

面對學校發(fā)展的諸多困境，黃明亮笑著說：“事在人為！”正是這樣一份執(zhí)著，支撐著他多年在鄉(xiāng)村的堅守，也有理由相信，這樣的執(zhí)著能夠支撐他把一所鄉(xiāng)村學校建設得更好，以未來為期，黃明亮說：“期待能在不遠的將來，讓你們也看到學校嶄新的樣貌！”

黃明亮

廣東省汕頭市潮南區(qū)兩英高堂學校黨支部書記、校長，高級教師、潮南區(qū)第五次黨代會代表。教育部“全國優(yōu)秀教師”、廣東省鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師、潮汕星河輝勇師表獎獲得者、汕頭市高層次人才、潮南區(qū)第四批優(yōu)秀拔尖人才、潮南區(qū)教學能手、潮南區(qū)十佳志愿者等。先后主持省級課題、小課題3項，已結題；市級課題1項。參與省市級課題2項。善于總結教育教學經驗并形成論文，多次獲得獎勵，其中獲得國家級獎項3篇，省級獎項7篇，市級、區(qū)級獎項10多篇；發(fā)表國家級核心刊物論文3篇，省級刊物論文3篇。扎根鄉(xiāng)村基礎教育22年，其先進事跡受到多家媒體宣傳報道。