文/林賽 欒麗華

抓好就業(yè)工作，是保障和改善民生的重要內(nèi)容。高校畢業(yè)生的就業(yè)，既關(guān)系家庭幸福，也關(guān)系國家長遠(yuǎn)發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定。因此，要做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，助力高校畢業(yè)生就業(yè)。

案例基本情況

在大三學(xué)期末進(jìn)行的就業(yè)意向調(diào)查中，學(xué)生A 有就業(yè)意向也有考研意向。因為學(xué)生A 曾經(jīng)有過學(xué)業(yè)預(yù)警情況，在就業(yè)摸排中又舉棋不定，所以一直被列為就業(yè)重點關(guān)注對象。就業(yè)季期間，學(xué)生A 沒有參加過就業(yè)招聘會，在多方了解過程中，得知該生也并沒有進(jìn)行考研準(zhǔn)備。在某次大型國企招聘會前，因該企業(yè)崗位需求與筆者所在學(xué)院專業(yè)高度匹配，招聘人數(shù)也較多，筆者便將此條宣講信息轉(zhuǎn)發(fā)給畢業(yè)生，并單獨電話聯(lián)系學(xué)生A。但學(xué)生A 接過電話后，直言家里希望自己考研、考博，表示自己雖然今年沒怎么準(zhǔn)備，但是可以明年再考，因此今年并沒有明確就業(yè)意向，也就不打算關(guān)注這些招聘信息。

案例問題分析

經(jīng)過和學(xué)生及家長的多次談話，加上之前的了解，筆者分析了該案例，具體如下。

學(xué)生A 不能樹立正確的就業(yè)觀念，缺乏吃苦耐勞的精神、奮斗精神，自我定位不準(zhǔn)確，不能正確認(rèn)識自己、分析自己。該生在大三時有過一次學(xué)業(yè)預(yù)警，直到大四時還有4 個科目沒有通過。以目前的情況看，大四學(xué)年只有全身心投入課程重修才能順利畢業(yè)。該生不能準(zhǔn)確評估自身素質(zhì)和綜合能力，對未來沒有明確、符合實際的規(guī)劃，導(dǎo)致做出盲目的決定。就業(yè)選擇受家庭影響較大。學(xué)生A 的家長認(rèn)為自己的孩子適合當(dāng)教師，因此幫孩子選擇繼續(xù)考研、考博。但是卻對孩子目前的想法以及升學(xué)心理并不了解，而是把自己的觀念強加于孩子身上。就業(yè)心理素質(zhì)較差。面對激烈的競爭，該生存在焦慮心理，覺得自己學(xué)習(xí)成績不好，也沒有擔(dān)任過學(xué)生干部，片面認(rèn)為自己不具備競爭力。

解決方法

開展思想引領(lǐng)。讓高校畢業(yè)生從國家、社會、個人三個方面理解勞動的意義、就業(yè)的意義，使高校畢業(yè)生認(rèn)識到提高個人綜合素養(yǎng)，誠實勞動、積極就業(yè)在生活中的價值。引導(dǎo)高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀念，鼓勵高校畢業(yè)生用好所學(xué)的專業(yè)知識，積極參加實習(xí)和培訓(xùn)，提高職業(yè)技能和思想、文化、身體素質(zhì)，主動適應(yīng)市場的需求。

合理定位，幫助高校畢業(yè)生正確認(rèn)識自己。通過“一對一”談心談話，全方位幫助高校畢業(yè)生分析和了解自己，使高校畢業(yè)生清楚目前的狀況、自己能否順利畢業(yè)，是否具備考研、考博的實力。從發(fā)展來講，使高校畢業(yè)生明白其目標(biāo)、想要的生活是什么、想達(dá)到自己的目標(biāo)需要做些什么。從就業(yè)面臨的情況來講，使高校畢業(yè)生明了自己有哪些優(yōu)勢、從專業(yè)就業(yè)方向來看更適合做建筑設(shè)計工作還是建筑施工工作、哪類企業(yè)會更適合自己。在這個過程中幫助高校畢業(yè)生正視自己的短處，進(jìn)行自我分析。通過自我分析以后，使高校畢業(yè)生明確自己的目標(biāo)和自身的優(yōu)勢和劣勢，進(jìn)行取長補短，結(jié)合興趣、所學(xué)專業(yè)、崗位需求、行業(yè)發(fā)展等，制定與自身匹配的就業(yè)計劃。

以“家校互聯(lián)”為就業(yè)工作的主要抓手。鑒于該生的實際情況，立即啟動“家?；ヂ?lián)”機(jī)制?！凹倚９步?，合力育人”一直是學(xué)院就業(yè)工作的特色機(jī)制，在大三學(xué)期末、就業(yè)季啟動前、考研就業(yè)等關(guān)鍵節(jié)點，筆者所在學(xué)院都會通過“家長會、一對一談話、小組談話”等方式與家長一起交流、探討學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)選擇等問題。在學(xué)生A 的就業(yè)案例中，通過“家?；ヂ?lián)”了解到學(xué)生平時并沒有和家里深入探討過自己未來的發(fā)展，一般都是家長說什么就是什么。家長希望孩子能夠通過考研、考博實現(xiàn)成為教師的目標(biāo)，學(xué)生沒有提出反對意見。筆者將學(xué)生的實際想法和家長溝通后，鼓勵雙方嘗試就學(xué)生就業(yè)、升學(xué)這個關(guān)鍵問題進(jìn)行真實、深入、有效交流，最終確定職業(yè)選擇。經(jīng)過兩次有效分析與交流，經(jīng)學(xué)生及家長反饋，最終選擇積極求職。

以“精準(zhǔn)指導(dǎo)”豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。學(xué)生A 確定自己的求職決定后，筆者及時通過多種方式向?qū)W生A提供與他個人發(fā)展匹配程度相對較高的就業(yè)信息，同時指導(dǎo)學(xué)生A 完善個人簡歷，鼓勵其通過參與學(xué)院組織的面試技巧講座以及校友講座等提高面試應(yīng)試能力。并整合資源，力爭幫助學(xué)生A 快速匹配到基本合適的工作崗位，縮短就業(yè)供求雙方的招聘應(yīng)聘時間。通過微信、Q Q、微信公眾號、就業(yè)平臺等多種渠道推送企業(yè)信息，增加學(xué)生A 了解企業(yè)的機(jī)會，增添備選崗位范圍?？紤]到學(xué)生A 心儀企業(yè)是國企、央企，于是與學(xué)生A 一起對企業(yè)招聘需求進(jìn)行集中分析和篩選。

以“心理輔導(dǎo)”破解就業(yè)心理壓力。確定就業(yè)方案并予以實施后，學(xué)生A 開始接收到一些企業(yè)的面試信息。幾輪面試之后，在等待結(jié)果的漫長時間里，學(xué)生A 有時候會感到焦慮。筆者通過“一對一”談心談話，鼓勵學(xué)生A 正確看待挫折與失敗。幫助學(xué)生A 分析面試中出現(xiàn)緊張、不自信的原因，同時安排班級“一對一”學(xué)業(yè)幫扶小組幫助學(xué)生A 補課，在求職的同時解決學(xué)業(yè)問題，幫助學(xué)生A 彌補不足。

經(jīng)驗啟示

經(jīng)過一系列就業(yè)幫扶，學(xué)生A 順利通過中國建筑有限公司國際分公司的面試，現(xiàn)已入職。通過該案例，筆者認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況制定就業(yè)指導(dǎo)工作計劃，將就業(yè)工作貫穿學(xué)生成長教育的全方位、全過程。

就業(yè)指導(dǎo)深入開展。班導(dǎo)師主動關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)，制定專屬就業(yè)指導(dǎo)計劃；召開班會分享經(jīng)驗，為學(xué)生的未來規(guī)劃提出建議。學(xué)院注重校友影響力的輻射，開展“優(yōu)秀校友成長導(dǎo)航會”等活動，將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和真實生活巧妙結(jié)合，切實增強就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性和有效性。通過就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)形勢分析會、往年考研就業(yè)數(shù)據(jù)分析等職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)活動，分析就業(yè)與考研形勢。針對考研形勢、出國流程、就業(yè)選擇等問題，輔導(dǎo)員及專業(yè)教師隨時通過電話、微信等形式與學(xué)生“一對一”交流，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。通過各種渠道開展就業(yè)能力培訓(xùn)，開展“一對一”個性化簡歷指導(dǎo)活動、“點對點”的就業(yè)指導(dǎo)活動。

積極開展家校共建活動。家校共建可以架起畢業(yè)生與家長之間順利溝通的橋梁，促進(jìn)家庭之間有效互通。實際工作中，家長和畢業(yè)生意見不統(tǒng)一，最終造成學(xué)生就業(yè)困惑的例子并不少見。這就需要輔導(dǎo)員適時與家長進(jìn)行聯(lián)系，促進(jìn)雙方有效溝通。家長是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生在成長中遇到的問題，許多會先咨詢家長，如果家長對就業(yè)政策、行業(yè)發(fā)展不太了解，不利于學(xué)生與家長溝通。因此，可以通過家長會等方式對家長進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。

心理指導(dǎo)點面結(jié)合。針對學(xué)生在就業(yè)階段出現(xiàn)的焦慮心理等情況，高校應(yīng)采取點面結(jié)合的方式，幫助學(xué)生緩解心理壓力?？梢匝垖I(yè)心理教師開展職業(yè)心理學(xué)相關(guān)講座，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)心理。鼓勵學(xué)生多參與心理健康中心組織的活動，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。同時，可以開展針對性的談心談話，了解學(xué)生在就業(yè)過程中的思想狀況、遇到的困難等，給予他們更多的關(guān)注，鼓勵他們增強信心。新形勢下，高校應(yīng)建立長效的促就業(yè)機(jī)制，對畢業(yè)生進(jìn)行精準(zhǔn)且個性化的指導(dǎo)，為高校畢業(yè)生更快適應(yīng)崗位需求、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)保駕護(hù)航。