文/祖天明 戰(zhàn)歐

1.“崗課賽證”融通培養(yǎng)模式核心

崗課賽證融通的核心是將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)與院校的專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)相互融通，并參考現(xiàn)代物流管理職業(yè)技能的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工作規(guī)范及職業(yè)道德等因素，由此確定工作任務(wù)與職業(yè)能力，從而推導(dǎo)出崗位對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程。在此基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)代物流管理專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂或改革，把技能等級(jí)評(píng)價(jià)要求納入課程教學(xué)目標(biāo)，把技能等級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容納入課程教學(xué)內(nèi)容，在課程教學(xué)過(guò)程中融入技能等級(jí)評(píng)價(jià)要求，提升教學(xué)的針對(duì)性。

2.“崗課賽證”融通培養(yǎng)模式的必要性

為全面貫徹《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，推進(jìn)國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的落地實(shí)施，提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量，遵循教育部《關(guān)于職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教職成〔2019〕13號(hào)）文件，依據(jù)國(guó)家最新要求，并結(jié)合學(xué)?！半p高計(jì)劃”建設(shè)實(shí)際情況，適時(shí)實(shí)施崗課賽證深度融通的現(xiàn)代物流管理人才培養(yǎng)方案。高職院校的職業(yè)技能大賽已經(jīng)開(kāi)展十余年，通過(guò)技能大賽的不同賽項(xiàng)，引導(dǎo)高職院校建立了符合職業(yè)教育規(guī)律的技能人才評(píng)價(jià)體系；根據(jù)物流管理的不同崗位要求，推動(dòng)了職業(yè)院校該專(zhuān)業(yè)的改革與建設(shè)，提升了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的有效性和針對(duì)性。

3.“崗課賽證”融通培養(yǎng)模式實(shí)踐

3.1 深度剖析現(xiàn)代物流管理專(zhuān)業(yè)工作任務(wù)。經(jīng)過(guò)和吉林交通運(yùn)輸職業(yè)教育集團(tuán)管理工程學(xué)院的理事單位幾次深入探討，確定物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)面的主要行業(yè)為道路運(yùn)輸業(yè)、郵政業(yè)、裝卸搬運(yùn)業(yè)和倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)；主要就業(yè)的職業(yè)類(lèi)型為交通運(yùn)輸類(lèi)、倉(cāng)儲(chǔ)類(lèi)、郵政快遞類(lèi)、物流服務(wù)類(lèi)等；主要就業(yè)部門(mén)為車(chē)輛調(diào)度部門(mén)、倉(cāng)儲(chǔ)部門(mén)、配送部門(mén)和物流客戶(hù)服務(wù)部門(mén)等?？偨Y(jié)現(xiàn)代物流管理專(zhuān)業(yè)典型工作任務(wù)共五項(xiàng)，第一項(xiàng)供應(yīng)鏈倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)，即確認(rèn)貨物的規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、重量，進(jìn)行正確的堆碼，使用裝卸搬運(yùn)工具將貨物放在指定貨位，合理利用空間，降低成本，通過(guò)信息系統(tǒng)錄入，每日到崗后巡視倉(cāng)庫(kù)，每月按時(shí)進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，及時(shí)跟蹤物料及設(shè)備使用情況，并能制定存儲(chǔ)規(guī)劃和確定存儲(chǔ)策略，確定盤(pán)點(diǎn)策略和方式；第二項(xiàng)供應(yīng)鏈物流WMS倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)錄入工作，即收到貨物后，按入庫(kù)任務(wù)將貨物錄入系統(tǒng)，確定相關(guān)貨位。掌握整個(gè)倉(cāng)庫(kù)的庫(kù)存情況及信息變動(dòng)情況，貨物出入庫(kù)要及時(shí)打印出入庫(kù)單，隨時(shí)核查，做到當(dāng)日單據(jù)當(dāng)日清理；第三項(xiàng)供應(yīng)鏈物流運(yùn)輸及配送作業(yè)，即能夠選擇合理的運(yùn)輸方式，優(yōu)化運(yùn)輸路線(xiàn)，能進(jìn)行運(yùn)輸工具配載，準(zhǔn)確填寫(xiě)收發(fā)貨人的有效信息，以保證貨物的安全接收，并能根據(jù)合同確定不同客戶(hù)的出貨日期，與貨運(yùn)部門(mén)協(xié)調(diào)安排交貨，通過(guò)GPS定位進(jìn)行在途跟蹤，交付結(jié)束后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并處理退貨業(yè)務(wù)；第四項(xiàng)供應(yīng)鏈物流數(shù)據(jù)化與系統(tǒng)智能化的運(yùn)用和分析，即運(yùn)用物流信息系統(tǒng)完成物流的作業(yè)管理，同時(shí)對(duì)生成的報(bào)表進(jìn)行分析和處理，并對(duì)智能化的物流信息系統(tǒng)進(jìn)行日常維護(hù)；第五項(xiàng)供應(yīng)鏈國(guó)際貨運(yùn)代理，即能夠負(fù)責(zé)訂艙、拖車(chē)、報(bào)關(guān)等業(yè)務(wù)流程，負(fù)責(zé)安排貨物運(yùn)輸，制作運(yùn)輸單據(jù)及結(jié)算單據(jù)，負(fù)責(zé)單證及文件的整理及歸檔，負(fù)責(zé)處理客戶(hù)投訴及其他相關(guān)工作等。

3.2 重構(gòu)崗課賽證融通的課程體系。深度剖析企業(yè)崗位需求，以崗為綱，突出工作崗位對(duì)職業(yè)技能的梯次需求，以職業(yè)技能為本位，對(duì)接校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化賽項(xiàng)技能的培訓(xùn)條件，形成職業(yè)技能賽項(xiàng)培訓(xùn)和選拔機(jī)制，同時(shí)以技能證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)技術(shù)技能的需求，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、實(shí)踐創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)技能的有效轉(zhuǎn)化。構(gòu)建以“崗”（理貨、分揀、核算、信息、服務(wù)等崗位）、“賽”（省級(jí)職業(yè)技能大賽儲(chǔ)配方案設(shè)計(jì)與實(shí)施賽項(xiàng)、國(guó)際貨運(yùn)代理賽項(xiàng)、供應(yīng)鏈賽項(xiàng)、互聯(lián)網(wǎng)+賽項(xiàng)、關(guān)務(wù)技能賽項(xiàng)等）、“證”（1+X物流管理職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)）融通的課程體系。將現(xiàn)代物流管理專(zhuān)業(yè)分為公共基礎(chǔ)課、公共選修課、素質(zhì)拓展課；平臺(tái)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向課；專(zhuān)業(yè)拓展課、專(zhuān)業(yè)選修課三個(gè)方向。其中公共基礎(chǔ)課包括形勢(shì)與政策、大學(xué)生心理健康、體育與健康、軍事、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)；公共選修課包括職業(yè)英語(yǔ)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；素質(zhì)拓展課包括第二課堂素質(zhì)拓展。平臺(tái)基礎(chǔ)課包括統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、供應(yīng)鏈管理、大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、商務(wù)談判與禮儀、ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用模擬實(shí)訓(xùn)、供應(yīng)鏈管理綜合模擬實(shí)訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)方向課包括物流基礎(chǔ)、物流經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨物學(xué)、倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、國(guó)際物流、運(yùn)輸管理、物流設(shè)施與設(shè)備、物流信息管理、采購(gòu)管理、物流企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、?；肺锪鞴芾?、生產(chǎn)運(yùn)作管理、物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流成本管理、物流園區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、冷鏈物流管理等。綜合實(shí)訓(xùn)課程包括供應(yīng)鏈儲(chǔ)配方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、國(guó)際物流實(shí)訓(xùn)、叉車(chē)實(shí)訓(xùn)、國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)訓(xùn)、物流虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、供應(yīng)鏈全境管理、AR倉(cāng)儲(chǔ)布局實(shí)訓(xùn)、物流綜合模擬實(shí)訓(xùn)、物流運(yùn)作管理技能實(shí)訓(xùn)、需求與庫(kù)存計(jì)劃模擬實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等。專(zhuān)業(yè)拓展課包括紅人主播孵化、企業(yè)財(cái)務(wù)共享、供應(yīng)鏈金融、直播營(yíng)銷(xiāo)、社區(qū)服務(wù)與管理等。

3.3 建立崗課賽證融通的專(zhuān)業(yè)課程。在新版人才培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中融入崗課賽證的育人理念，形成崗課銜接、課賽融合、課證融通的高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)模式，“崗”是專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)的具體崗位需求為課程目標(biāo)；“課”是物流管理課程體系，對(duì)接本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和物流管理工作過(guò)程的崗位核心職業(yè)能力；“賽”是高職院校的各項(xiàng)職業(yè)技能大賽，達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)，以賽促練的目的，提升專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)水平；“證”是物流管理1+X職業(yè)技能的等級(jí)證書(shū)，以此來(lái)評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，具備與企業(yè)崗位所要求的職業(yè)能力。堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)需求，落實(shí)交通學(xué)院的特色標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，最終形成崗課賽證融通的專(zhuān)業(yè)課程。如圖1所示，按照崗課賽證進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。

圖1 現(xiàn)代物流管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課程

3.4 培養(yǎng)合格的專(zhuān)業(yè)技能人才。通過(guò)新版人才培養(yǎng)方案，學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的培養(yǎng)之后達(dá)到要求的畢業(yè)指標(biāo)點(diǎn)可以概括如下，具備良好的口頭和書(shū)面表達(dá)能力，能在分組匯報(bào)中準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能撰寫(xiě)規(guī)范的論文；能夠熟練操作計(jì)算機(jī)、辦公軟件及物流專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的操作軟件；能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)交流；能熟練掌握檢索工具，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；能掌握基本的創(chuàng)新方法，具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)；能掌握貨品入庫(kù)、出庫(kù)和在庫(kù)管理，掌握物流設(shè)施設(shè)備的操作，能夠操作物流信息系統(tǒng)，熟練進(jìn)行貨物的組托、上架、出庫(kù)、分揀等操作；能夠根據(jù)貨品性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)管理，準(zhǔn)確復(fù)述貨品的檢驗(yàn)方法，并能根據(jù)貨品的品質(zhì)、特點(diǎn)進(jìn)行合理的保管；能夠熟練掌握物流配送及運(yùn)輸管理的流程及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，用節(jié)約里程法準(zhǔn)確正確計(jì)算最短路徑，準(zhǔn)確填制運(yùn)輸單據(jù)；能夠運(yùn)用物流成本的計(jì)算方法進(jìn)行成本的核算與分析，完整填制物流報(bào)表；能夠準(zhǔn)確復(fù)述供應(yīng)鏈流程，熟練操作供應(yīng)鏈軟件；熟悉國(guó)際貿(mào)易、多式聯(lián)運(yùn)及國(guó)際物流相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)確填制一般進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)單；熟悉采購(gòu)的業(yè)務(wù)流程，會(huì)通過(guò)市場(chǎng)預(yù)測(cè)進(jìn)行采購(gòu)需求、計(jì)劃確定，選擇供應(yīng)商及進(jìn)行采購(gòu)談判，并會(huì)編制采購(gòu)計(jì)劃，進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)與客戶(hù)開(kāi)發(fā)；會(huì)運(yùn)用相關(guān)統(tǒng)計(jì)方法對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；對(duì)物流園區(qū)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的規(guī)劃，掌握倉(cāng)庫(kù)的布局；熟悉物流企業(yè)管理流程，并掌握相關(guān)法律法規(guī)；具備終身學(xué)習(xí)的意愿和能力，清楚物流管理專(zhuān)業(yè)繼續(xù)深造以及參加相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)的途徑等。

3.5 拓寬學(xué)生的提升路徑。在修訂人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、崇德向善、誠(chéng)實(shí)守信、尊重生命、熱愛(ài)勞動(dòng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，履行社會(huì)道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，勇于奮斗、樂(lè)觀向上。學(xué)生未來(lái)在提升路徑上可以有多種選擇，如統(tǒng)招專(zhuān)升本，即“3+2專(zhuān)升本”，升入本科三年級(jí)，完成全日制的兩年在校學(xué)習(xí)，修完本科專(zhuān)業(yè)所需學(xué)分，畢業(yè)時(shí)可以獲得高等教育本科學(xué)歷證書(shū)和學(xué)位證書(shū)；自學(xué)考試專(zhuān)升本，即不用參加入學(xué)考試，學(xué)生只需要參加該專(zhuān)業(yè)本科階段的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)所有的科目考試，并完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作，即可獲得由相關(guān)院校頒發(fā)、國(guó)家認(rèn)可的本科學(xué)歷證書(shū)；成人高考專(zhuān)升本，即成人學(xué)歷教育的一種方式，高職畢業(yè)生參加每年10月份舉行的成人高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試，錄取后可以選擇函授、業(yè)余、脫產(chǎn)三種學(xué)習(xí)方式；遠(yuǎn)程教育專(zhuān)升本，分為春、秋季入學(xué)，學(xué)習(xí)方式主要以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程授課為主，并且課程可以循環(huán)播放，畢業(yè)后獲得本科學(xué)歷；物流管理專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)與提升，高職院校學(xué)生可以參加由職業(yè)資格鑒定站舉辦的培訓(xùn)，并通過(guò)理論和技能鑒定考試后，可以取得相關(guān)的資格證書(shū)。

4.結(jié)束語(yǔ)

崗課賽證深度融通的培養(yǎng)模式是符合新時(shí)代職業(yè)教育育人理念的，崗課賽證深度融通的培養(yǎng)模式不僅是修訂人才培養(yǎng)方案的依據(jù)，也是重構(gòu)課程體系的參考標(biāo)準(zhǔn)。崗課賽證深度融通的培養(yǎng)模式是現(xiàn)代物流管理專(zhuān)業(yè)參加職業(yè)技能大賽的需求和保障，不僅能夠提高學(xué)生物流管理1+X職業(yè)技能證書(shū)的合格率，而且能夠提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力和就業(yè)質(zhì)量。