文/李玉榮

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是為學(xué)生搭建全面展示專業(yè)創(chuàng)意的平臺(tái)。針對(duì)護(hù)理專業(yè)的人才培養(yǎng)來(lái)講，學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽能夠增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)動(dòng)能，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)，有利于推動(dòng)護(hù)理專業(yè)發(fā)展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用

深化護(hù)理專業(yè)課程教學(xué)改革。針對(duì)護(hù)理專業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品評(píng)主要針對(duì)項(xiàng)目使用價(jià)值、學(xué)術(shù)層次、產(chǎn)品服務(wù)、市場(chǎng)投放、營(yíng)銷(xiāo)路向、可行覆蓋與整體考評(píng)六個(gè)維度予以分析。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，可以看到專業(yè)與實(shí)踐間存在的維度壁壘，從而對(duì)護(hù)理專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化，改進(jìn)教學(xué)方法，促使學(xué)生成為專業(yè)素養(yǎng)較高的技能型人才。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽通過(guò)介入護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程，推動(dòng)護(hù)理專業(yè)轉(zhuǎn)化專業(yè)課程教學(xué)成果，推動(dòng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生提升綜合素質(zhì)和能力。

加強(qiáng)校企間多領(lǐng)域的合作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽從實(shí)踐應(yīng)用角度出發(fā)，深入護(hù)理專業(yè)設(shè)置大賽項(xiàng)目，讓校企增加了解。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，校企能夠在多領(lǐng)域展開(kāi)合作，共同培養(yǎng)人才。

為學(xué)生提供展示平臺(tái)。如今，主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生數(shù)量不斷增多。通過(guò)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，護(hù)理專業(yè)學(xué)生可以充分展示理論知識(shí)能力與職業(yè)創(chuàng)新技能。通過(guò)理論知識(shí)技能、實(shí)踐操作水平的展示，學(xué)生可以得到更多的關(guān)注和認(rèn)可。

借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽推動(dòng)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑

規(guī)范護(hù)理專業(yè)常規(guī)教學(xué)。在培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人才時(shí)，需要通過(guò)規(guī)范護(hù)理專業(yè)常規(guī)教學(xué)，及時(shí)糾正學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用、實(shí)踐技能操作偏差。與此同時(shí)，對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的表達(dá)、溝通、互動(dòng)能力進(jìn)行針對(duì)性提升。在護(hù)理專業(yè)課程教學(xué)中，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)恰當(dāng)融入到教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)探索和挖掘護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)需求，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的推進(jìn)下，主動(dòng)了解問(wèn)題、分析成因并及時(shí)解決，通過(guò)創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，充分轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐形式。在理論知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的過(guò)程中，護(hù)理專業(yè)需要根據(jù)實(shí)踐需求，及時(shí)對(duì)專業(yè)課程教學(xué)科目、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，制定臨床基本操作技能的教學(xué)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

加強(qiáng)訓(xùn)練規(guī)范操作。培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人才需要在專業(yè)操作訓(xùn)練上進(jìn)行科學(xué)要求，將看似簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作訓(xùn)練作為學(xué)生反復(fù)操作練習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)訓(xùn)練增加學(xué)生在專業(yè)操作時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。在常規(guī)教學(xué)中，專業(yè)教師需要著重關(guān)注學(xué)生心理綜合素養(yǎng)。可以根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽評(píng)審環(huán)節(jié)，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，虛擬大賽流程、現(xiàn)場(chǎng)，搭建虛擬評(píng)審流程。軟件通過(guò)測(cè)試后，根據(jù)評(píng)審實(shí)況效果，促使學(xué)生形成謹(jǐn)慎、守時(shí)的心理素質(zhì)，學(xué)生可以根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽要求判斷實(shí)踐操作起止時(shí)間，確保在比賽中發(fā)揮出良好的現(xiàn)場(chǎng)處置水平。答辯過(guò)程采用百分制，在規(guī)范護(hù)理專業(yè)操作的同時(shí)，按照實(shí)踐技術(shù)與商業(yè)模式創(chuàng)新、市場(chǎng)前景與財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析、團(tuán)隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力等四個(gè)方面予以現(xiàn)場(chǎng)打分。

邀請(qǐng)專家學(xué)者培養(yǎng)人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為護(hù)理專業(yè)學(xué)生提供寬廣的技能發(fā)揮空間，大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽主要依循臨床、崗位的實(shí)踐操作需求設(shè)置大賽項(xiàng)目分析市場(chǎng)需求，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量搭建起緊貼就業(yè)、擇業(yè)環(huán)境的實(shí)踐舞臺(tái)。為促使護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量獲得跨越式發(fā)展，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在人才培養(yǎng)中的可行性、創(chuàng)新性和落地性。在校企合作過(guò)程中，可以邀請(qǐng)相關(guān)專家、學(xué)者參與到護(hù)理專業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程，培育護(hù)理專業(yè)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，孵化高質(zhì)量護(hù)理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意。同時(shí)，可以選派骨干教師主動(dòng)參與關(guān)聯(lián)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的專業(yè)培訓(xùn)，在不同校際護(hù)理專業(yè)骨干教師交流過(guò)程中，廣開(kāi)言路、拓展思維，積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念。護(hù)理專業(yè)學(xué)生可以在臨床專家、學(xué)者指導(dǎo)下，圍繞所學(xué)護(hù)理知識(shí)、實(shí)踐技能，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，寫(xiě)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。

作為全面考核評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、工匠精神等多層次綜合素養(yǎng)的技能大賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在人才培養(yǎng)中，能夠提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。依托賽事成果的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽不僅能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思維，促使創(chuàng)新人才培養(yǎng)提質(zhì)、增效、升級(jí)。同時(shí)，能夠全方位服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)。