何偉

★文章的創(chuàng)作目的即為中心思想。作品中無論用何種文字作為載體，都有其創(chuàng)作目的，創(chuàng)作目的便是文章的中心思想。中心思想也許是作者歌頌的精神品質(zhì)，也許是展示深刻道理，或是抒發(fā)某種情感，等等。我們了解了一篇文章的中心思想，才算是讀懂了這篇文章。不過就通篇文章來看，尤其字?jǐn)?shù)較多的文章，其中心思想，有些會直接點明，有些則暗藏其中，較為隱晦。

總結(jié)歸納文章的中心思想是閱讀的基本功。任何事情都有方法訣竅，使用好的方法往往事半功倍，閱讀也是如此。我們提煉文章的中心思想是有技巧的，只要我們能熟練運用閱讀方法和技巧，增加閱讀量并且刻意練習(xí)，同時做好歸納總結(jié)，就能準(zhǔn)確且快速地提煉出文章的中心思想。

一、通讀全篇分析主要內(nèi)容

在閱讀一篇文章時，我們必須要逐句、逐字地認(rèn)真閱讀，若只是大致瀏覽，認(rèn)為自己“看”完了，那只能算走馬觀花。這種閱讀方式，往往讓我們無法掌握重點，又何談抓住文章主題呢？所以，認(rèn)真默讀文章，找到敘述重點，才是我們準(zhǔn)確找到文章中心思想的必經(jīng)之路。例如，在《濟南的冬天》中，我們通過認(rèn)真閱讀全篇，發(fā)現(xiàn)本文極其細(xì)致地描寫了諸多冬日的景象，字里行間都能看出作者對濟南冬天的無限喜愛與其對冬日景色的真摯贊美。那么，我們通讀全篇即可歸納總結(jié)出這篇文章的中心思想，即作者通過對濟南的冬天景色的細(xì)致描繪，表達了對濟南的冬天的濃濃喜愛之情。寥寥數(shù)字即精準(zhǔn)概括了本文的中心思想。

但是，有些文章的中心思想就不是那么顯而易見了，需要我們進一步領(lǐng)會作者的創(chuàng)作目的，然后用自己的語言總結(jié)歸納出文章的中心思想。比如寫人的文章，一般會通過對人物的言行、舉止、心理等方面的描繪，從而贊揚人物的某種品德，抒發(fā)人物的某種情感來展現(xiàn)中心思想。因此，我們在閱讀此類文章時，需要抓住人物描寫的具體內(nèi)容，提煉分析，才能準(zhǔn)確找到文章的中心思想。比如，我們熟知的《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文，這篇文章主要記敘了作者在幼年時，父親和母親對他的不同評價，即便這些評價來源于作者的同一個作品，但父親和母親的差異評價讓作者產(chǎn)生了不同的心態(tài)，并對他的生活產(chǎn)生了巨大的影響。對于這篇文章的中心思想，我們可以提煉出文章中父親和母親的語言對“我”的心理活動產(chǎn)生影響的描寫，那么母親“精彩極了”的愛——溫柔鼓勵的以及父親“糟糕透了”的愛——嚴(yán)厲要求的，就顯而易見了。并且從“我”的心理描寫不難看出，父親和母親兩種不同的聲音、不同的評價在“我”的成長過程中所起的不同作用。

文章所涉及的人、物、事、景等都屬于文章的主要內(nèi)容，作者對人、物、事、景的描繪，對其所抒發(fā)的情緒、歌頌的品質(zhì)、展示的道理等，即文章的中心思想，都起到了一定的作用。在閱讀過程中，我們根據(jù)不同文章的特性，準(zhǔn)確提煉出中心思想，就是真正掌握了文章的精髓。

二、標(biāo)題蘊含中心思想

無論什么類型的文章，標(biāo)題大多會概括或總領(lǐng)文章的主要內(nèi)容或者行文方向，我們通過對標(biāo)題的思考擴充，就能準(zhǔn)確找到文章的中心思想。

題目是文章的總領(lǐng)。有些文章，一看題目就明白作者寫此文的目的，如《一諾千金》《詹天佑》《梅花魂》《索溪峪的野》《為人民服務(wù)》《心的翅膀》等。由此可見，擴充文章標(biāo)題，新的句子就是文章的中心思想，這是準(zhǔn)確概括中心思想的好方法。比如，朱自清的散文《春》，我們通過標(biāo)題“春”，一眼即可明確作者是在用大量的筆墨描寫春日美景。作者單獨將“春”提煉出來書寫一篇文章，不難看出作者對春的喜愛與贊美之情，否則也不會通篇描寫春天的景色。再比如《桂林山水》一文，同理可證，題目即為文章的中心思想，作者通過對桂林山水的景色描寫，突出景色之美、之秀麗，突出其為何被稱為“甲天下”，意在抒發(fā)作者對桂林山水的喜愛、贊美之情，進而抒發(fā)了作者對祖國綠水青山的無限熱愛之情。

三、文章開頭表明中心思想

有些文章在開頭便抒發(fā)作者的情感。有些是抒情，比如親情、愛情、友情以及家國之情；有些是言志，比如家鄉(xiāng)建設(shè)之志、社會發(fā)展之志、愛國奉獻之志、環(huán)球視野之志，這些歸納總結(jié)起來就是文章的中心思想。比如，在朱自清的散文《背影》中，開頭便直鋪筆墨，已與父親兩年多未曾謀面，讓“我”印象最深刻的、最不能忘卻的是父親的背影。如此文章開頭，我們便可知本文記敘的是“我”與父親的過往點滴，“我”對父親刻骨銘心的記憶，表達了“我”對父親的深深思念之情以及對父親濃濃的愛與懷念。據(jù)此，我們再去閱讀余下文章，會發(fā)現(xiàn)文章的中心思想正與文章開頭父親的背影相呼應(yīng)。文章正是通過描寫父親到車站送“我”，并且讓“我”在原地等待，父親去為“我”買橘子這樣一件平常小事，表達了父親對“我”無言、深沉的愛以及“我”對父親的敬愛、思念之情。

再比如，《真理誕生于一百個問號之后》一文開頭即寫明：“真理誕生于一百個問號之后?！逼鋵嵈司浔旧砭褪钦胬?，所以這就是作者開門見山、點明文章中心思想的一種方式。

四、文章的重點段落表達中心思想

絕大多數(shù)作者在創(chuàng)作文章的過程中，會把與中心思想有密切聯(lián)系的內(nèi)容作為寫作重點，著重筆墨并增加篇幅。根據(jù)這個特點，我們就可以反向思考：把重點段落找到并進行縮寫，就是文章的中心思想了。由此可見，閱讀的過程中，我們?nèi)糇プ×酥攸c段落，認(rèn)真思索并反復(fù)琢磨，就能快速準(zhǔn)確地提煉文章的中心思想。在《少年閏土》這篇文章中，重點段寫到閏土帶“我”撿貝殼、看魚等有趣的生活。那么，我們在提煉中心思想時就要仔細(xì)分析這一自然段，思索作者重點寫這一段的原因—作者想讓我們感受到怎樣的情緒，作者想讓我們明白怎樣的道理，如此，文章的中心思想就清晰明了了。我們通過比較、體會、思索、總結(jié)，本文的中心思想可概括為：文章通過描述“我”和閏土過往生活的點滴回憶，為我們呈現(xiàn)了一位有趣、可愛的農(nóng)村知識少年的形象，表達了作者對少年閏土的喜愛與懷念之情。

五、抓住文章關(guān)鍵語句提煉中心思想

我們可以通過閱讀找到文章中的關(guān)鍵性語句，進而提煉中心思想，這是確定文章中心思想眾多方法中最為普遍的一種。我們在閱讀文章的過程中，準(zhǔn)確找到中心句，對歸納總結(jié)中心思想有極大幫助。當(dāng)然，我們找到中心句后，還需要對中心句進行適當(dāng)?shù)男揎椥詳U寫，這樣才能將文章的中心思想表述詳盡且準(zhǔn)確。例如《詹天佑》的中心句是：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”我們要對本句進行擴寫：本文主要敘述了詹天佑帶領(lǐng)大家修建京張鐵路的過程，作者歌頌了詹天佑對待工作的嚴(yán)苛態(tài)度，贊揚了詹天佑吃苦耐勞的精神，頌揚了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，表現(xiàn)了詹天佑對祖國的敬愛之情以及投身祖國建設(shè)的豪情壯志，同時也表達了作者對詹天佑的喜愛與敬佩之情。

六、文末的總結(jié)句不要輕易放過

文末大多會有總結(jié)性段落或者語句，有時我們能感受到其表達了作者的某種思想感情，抒發(fā)了作者的某種情緒。如果作者在文末表達或抒發(fā)了某種感情，我們可以將作者想要表達的情緒或者觀點提煉出來，這就是文章的中心思想。比如，我們熟知的魯迅的《社戲》一文結(jié)尾處提道：“我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！贝颂幧A了情感，點明了主旨，本文的中心思想即可概括為：作者借描寫淳樸真實的鄉(xiāng)下生活，批判了都市生活的種種丑態(tài)，表達了作者對自然的無限向往與期望。

有些文章末端還會揭示深刻的人生哲理，通常稱其為點睛之筆，分析這些文章結(jié)尾就能概括文章的中心思想。比如，《我的伯父魯迅先生》的文章末尾寫到伯父的為人：“他一直以來就是很少考慮自己的得失，總是換位思考為他人著想?！边@里完成了首尾呼應(yīng)，點明了文章主題，升華了主旨。這篇文章的中心思想即：作者通過對魯迅先生的事件的描寫，贊頌了魯迅先生的是非觀——愛憎分明以及其友愛身邊人、不計個人得失的高尚品質(zhì)。

花多不艷，獨表一枝?？v觀文章，作者會提到很多人、物、事、景，如何在眾多鮮艷的“花”中，找到作者最想贊美表達的那一枝“花”，是我們閱讀的終極目標(biāo)。不同文章表達的中心思想不同，有些文章表明作者某個觀點，有些抒發(fā)某種思想感情，有些揭示某個深刻道理，但只要我們認(rèn)真閱讀，按照上述方式方法深入思考，就能精準(zhǔn)概括文章的中心思想。