李爽

★修辭能使語言變得優(yōu)美，內容變得生動，能帶來沉浸式的閱讀體驗，也可以提高對閱讀課文的興趣。因此，在不同體裁的文本中，修辭的作用尤為重要。

一、詩歌閱讀——修辭中的“意象”之美

詩歌是初中語文教材中最常見的文學體裁之一，包括古代詩歌與現(xiàn)代詩歌。其中古代詩歌作為中華文化的瑰寶，所蘊含的修辭也是數(shù)不勝數(shù)。眾所周知，修辭在詩歌創(chuàng)作中有十分重要的作用，在一定意義上說，是它決定著一首詩的可讀性、影響度、傳播范圍和流傳時間。因此，詩人對于詩歌中修辭的運用是十分重視的。比如“隨風潛入夜，潤物細無聲”（杜甫《春夜喜雨》）、“長安回望繡成堆，山頂千門次第開”（杜牧《過華清宮絕句》）、“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”（朱熹《春日》），第一個句子中的“潛”“細”和“潤”都采用了擬人的手法，將和風細雨的畫面展現(xiàn)在眼前，通過這樣簡單的詩句便能讓讀者穿越千年和杜甫感受同樣的“風雨”，身臨其境般感受作者的心境；第二句的“繡”和“千”則分別用了比喻和夸張的修辭手法，杜牧將驪山的一草一木用錦繡作比喻，充分展現(xiàn)了驪山上一草一木的繁榮茂盛和絢爛多姿，而用“千”門來夸大華清宮，不僅展現(xiàn)出華清宮的雄偉壯麗，還從側面諷刺了唐玄宗的驕奢淫逸；第三句則分別采用了擬人、夸張和比喻的修辭手法，展現(xiàn)了春天不一樣的靈動感，讓讀者感受到不一樣的春日。正是修辭所發(fā)揮的作用，才能讓讀者更加準確地理解詩人所表達的情感。

除了在古詩中，修辭還運用到現(xiàn)代詩里，比如“讓死水酵成一溝綠酒/漂滿珍珠似的白沫”（聞一多《死水》）、“我想攀附月色/化一陣清風/吹醒群松春醉/去山中浮動”（徐志摩《山中》），這幾個句子中的“酵”“攀附”“吹醒”，無疑也都是經(jīng)過詩人的仔細推敲，它們的表達準確且別致，同樣都是修辭的運用，詩人總是以一種獨特的視角將平常的景物表現(xiàn)得如此生動富有活力。因此，在詩歌中，無論是現(xiàn)代詩還是古詩，修辭都發(fā)揮著它獨特的作用，通過修辭了解詩人筆下以及內心深處所滲透出的情思，更加形象具體。

二、小說閱讀——修辭中的“情節(jié)”之美

小說作為最常見的文學體裁，主要包含人物、情節(jié)、環(huán)境三個要素，因此，在小說的人物、環(huán)境以及情節(jié)的描寫中，修辭就變得極為重要且特殊。魯迅在《藥》中寫道：“老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著?！边@些不被注意的細節(jié)卻被魯迅捕捉到，這種比喻把當時觀望人群的內心剖析得如此透徹，他們冷漠、無動于衷，甚至沒有一絲憐憫的形象躍然紙上。作者魯迅看到這一場景，通過生動的修辭將自己內心火熱的炙痛、憤懣且哀其不幸的心理淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

海倫·凱勒在《再塑生命的人》中寫道“愛的光明照到了我的身上”“靈魂被喚醒”，就分別采用了比喻和擬人的手法。“愛”本身是看不到摸不著的，但對于一個生活在黑暗世界里的人來說，海倫·凱勒能夠透過層層黑霧看到老師所播撒的光明，這是物象世界所看不到的。但是通過修辭的運用，能夠生動地展現(xiàn)出來，讓我們走入她靈魂的深處，感受那愛的光明。

在楊絳的《老王》一文中，有這樣一句話：“說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨?！边@一句中，作者分別采用了夸張和比喻的修辭手法，利用外貌描寫，將老王極差的身體狀態(tài)生動地展現(xiàn)出來，再利用老王給作者送雞蛋的反差，讓我們看到老王的淳樸和善良，而這也是千千萬萬勞動人民中的一員。因此，可以看出，小說中的修辭能將人物描寫得活靈活現(xiàn)、將情節(jié)描寫得生動有趣、將環(huán)境描寫得真實細致，讓讀者透過文本與作者面對面交流，了解文本中蘊含的作者的深層次情感。

三、散文閱讀——修辭中的“語言”之美

散文是作為抒發(fā)作者情感的寫作方式中較靈活的文體，因此，在散文中運用修辭無疑是錦上添花。比如，在《語文》七年級上冊《春》這篇課文中，連續(xù)運用了擬人、反復等一系列修辭——“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”。這一系列修辭，不僅將春的美好與作者的感情很完美地融合在一起，也讓學生通過修辭感受到不一樣的春天。再比如，在《紫藤蘿瀑布》中，不斷出現(xiàn)的修辭將紫藤蘿花描繪得十分形象且生動，并且還以“瀑布”為喻表現(xiàn)紫藤蘿花的細膩?！皬目罩写瓜?，不見其發(fā)端，也不見其終極”，仿佛“在不停地生長”，通過修辭就可以看出紫藤蘿花從整體形象上就顯得枝繁葉茂；“‘我在開花！’它們在笑?！以陂_花！’它們嚷嚷”，用一連串的擬人，把花的活潑爛漫寫得活力四射。在莫懷戚的《散步》一文中，有這樣一句話：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！弊髡邔⒆约汉推拮颖成系摹澳赣H和孩子”比作“整個世界”，利用比喻的修辭方法，將愛這一抽象的概念生動地展現(xiàn)在我們的眼前。正所謂形散神聚，雖然散文行文隨意，但文中的意卻是如此堅固。在真摯的語言中，也總有出乎意料的修辭手法，將整個感情推向高潮?？傊?，修辭的使用讓句子表達的情景更加立體，也讓整個句子富有美感和動感。散文之所以美，不僅在于情感真切，恰到好處的修辭更是讓整篇文章的情感融入我們的內心中。

四、說明文閱讀——修辭中的“科學”之美

說明文是一種區(qū)別于小說、散文等文體的特殊文學體裁，它意在將科學研究或抽象的概念用通俗易懂的方式展現(xiàn)出來。因此，在說明文中，修辭的運用同樣存在。但區(qū)別于其他文體，說明文中修辭的說法普遍不同，比如在茅以昇的《中國石拱橋》一文中有以下描述：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下?！弊髡呃谩昂纭焙汀肮弊鞅?，將一個橋的形狀生動地展現(xiàn)出來，既符合現(xiàn)實，又增加了說明文的趣味性，而在說明文中，這樣的手法叫作打比方。此外，“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事，足見它的堅固”，以盧溝橋與兩岸河堤相比，顯示了盧溝橋的堅固，在說明文中，這樣的對比叫作作比較。雖然在說明文中的叫法不同，但修辭效果卻同樣生動，也讓一篇科普性文章充滿了靈動感。

五、議論文閱讀——修辭中的“邏輯”之美

議論文又叫說理文，是普遍采用邏輯順序來表達主張和提出建議的一種文學體裁。從古至今，議論文是普遍存在且未消逝的文學形式。在議論文中，同樣也有大量的修辭運用，比如梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》一文中，“沒有職業(yè)的懶人，簡直是社會上的蛀米蟲，簡直是‘掠奪別人勤勞結果’的盜賊”，梁啟超將懶人比作米蟲，深刻表達了“有業(yè)”是做人之本的觀點，也將深奧的道理變得淺顯易懂。在議論文中，這樣的修辭稱作比喻論證。此外，在文中，“百行業(yè)為先，萬惡懶為首”，以及把“當大總統(tǒng)”和“拉黃包車”兩者進行對比，也讓梁啟超的觀點更加清晰和明確。在議論文中，這樣的修辭被稱作對比論證。無論是何種體裁，修辭的運用都是廣泛的。在議論文中，正是有修辭的運用，論點才能更加清晰、明確地展現(xiàn)出來，讀者才能洞悉深奧的道理。