蔣良興，李思敏

（中南大學(xué) 冶金與環(huán)境學(xué)院，湖南 長沙 410083）

冶金行業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)和支柱，中國逐漸成為全球冶金工業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)和人才培養(yǎng)的中心。為加快社會主義創(chuàng)新型國家建設(shè)，需要發(fā)展能更加科學(xué)處置冶煉廢物和更加高效利用能源、資源的現(xiàn)代冶金。因此，培養(yǎng)面向資源節(jié)約和環(huán)境友好的現(xiàn)代冶金領(lǐng)域高層次工程技術(shù)人才，特別是培養(yǎng)能發(fā)揮領(lǐng)軍作用的高端人才，具有重大的現(xiàn)實意義。

一、價值蘊意：對冶金工程技術(shù)人才培養(yǎng)的再認(rèn)識

當(dāng)前，我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉(zhuǎn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，而經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的一種普遍形態(tài)、基本特征與要求便是綠色增長。作為評價自然資源和環(huán)境保護績效的標(biāo)尺，綠色經(jīng)濟已然成為衡量經(jīng)濟效率水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展綠色經(jīng)濟成為構(gòu)建社會主義市場經(jīng)濟制度的內(nèi)在需要。

黨的二十大報告明確提出，推動經(jīng)濟社會發(fā)展綠色化、低碳化是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加快推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、能源結(jié)構(gòu)、交通運輸結(jié)構(gòu)等調(diào)整優(yōu)化。實施全面節(jié)約戰(zhàn)略，推進各類資源節(jié)約集約利用，加快構(gòu)建廢棄物循環(huán)利用體系［1］。冶金行業(yè)屬于資源消耗巨大、環(huán)境污染嚴(yán)重的行業(yè)，建設(shè)和發(fā)展資源節(jié)約與環(huán)境友好的現(xiàn)代冶金體系，是促進中國經(jīng)濟綠色快速轉(zhuǎn)變和建設(shè)美麗中國的迫切需要和重要任務(wù)，對建設(shè)社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟體系、實現(xiàn)全國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展和邁向社會主義現(xiàn)代化強國目標(biāo)，有著重要的現(xiàn)實意義和深遠的時代影響。

發(fā)展方式的改變，自然對人才提出了新的要求：一方面，需要大批能解決復(fù)雜工程實踐問題的高級工程技術(shù)人才；另一方面，對工程技術(shù)人才的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新精神和個人能力也有了新的要求。冶金工業(yè)正處于改造提升的關(guān)鍵時期，已開始由過去的大規(guī)模重復(fù)建設(shè)轉(zhuǎn)向以環(huán)保、節(jié)能、智能為主題的高質(zhì)量發(fā)展之路。發(fā)展現(xiàn)代冶金，需要創(chuàng)新傳統(tǒng)冶金生產(chǎn)工藝技術(shù)，將其他學(xué)科的優(yōu)秀研究成果應(yīng)用于冶金行業(yè)，這一過程需要大量具有交叉學(xué)科創(chuàng)新能力的高層次工程技術(shù)人才，尤其是具有行業(yè)領(lǐng)軍能力的人才。目前，我國工程技術(shù)人才主要存在以下問題：一是創(chuàng)新能力不強，尤其是工程實踐能力和基礎(chǔ)創(chuàng)新能力不強；二是知識面不廣，學(xué)術(shù)視野有待拓寬，無法滿足現(xiàn)代冶金對工程技術(shù)人才的要求。究其原因，一方面，我國工程教育長期以來重“學(xué)”輕“術(shù)”，重理論知識輕實務(wù)，重計算推理輕實踐論證，學(xué)術(shù)與實務(wù)嚴(yán)重脫節(jié)；另一方面，即便培養(yǎng)計劃中安排了眾多實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至教育部對實踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的比例提出了具體要求，但仍然普遍存在實踐教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生真正動手實踐的機會太少［2］等問題。

眾所周知，實踐是知識轉(zhuǎn)化為能力的唯一途徑。唯有加強學(xué)生的工程實踐，切實提高實踐教學(xué)的內(nèi)在質(zhì)量，才能有效提高學(xué)生的能力。因此，需要高等院校進一步變革和創(chuàng)新高層次技術(shù)人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生盡可能多地參與處理復(fù)雜冶金工程技術(shù)實踐問題，特別是參加復(fù)雜冶金過程的產(chǎn)品工程設(shè)計、技術(shù)改造創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)等實際活動，增強其處理復(fù)雜工程技術(shù)問題的能力和團隊合作精神，以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才所應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)、決策、統(tǒng)籌、控制和管理素質(zhì)，為產(chǎn)業(yè)輸出大批能處理復(fù)雜工程實際問題的高素質(zhì)技術(shù)人才，為綠色、節(jié)能、智能的現(xiàn)代冶金行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供關(guān)鍵人才保障。

二、理論進路：一種開放系統(tǒng)理論的研究視角

（一）開放系統(tǒng)理論基本框架

開放系統(tǒng)，是指與外部環(huán)境產(chǎn)生物質(zhì)、能源、資訊等交流關(guān)系的系統(tǒng)，是和封閉式信息系統(tǒng)相對的概念。20世紀(jì)40年代，貝塔朗菲開創(chuàng)了開放式信息系統(tǒng)的概念，之后將開放式信息系統(tǒng)視為普通信息系統(tǒng)的范疇，并以封閉式信息系統(tǒng)作為其特例。當(dāng)系統(tǒng)中的物質(zhì)輸送量為零時，就可以從開放體系中推論出封閉系統(tǒng)。此后，開放式系統(tǒng)論在普里戈金的耗散結(jié)構(gòu)理論，以及哈肯的協(xié)同結(jié)構(gòu)等概念中獲得了重要發(fā)展。

開放系統(tǒng)理論強調(diào)系統(tǒng)內(nèi)部之間不同部分的關(guān)聯(lián)，并協(xié)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)部和外部之間的聯(lián)系，以達到特定目的。系統(tǒng)邊界使系統(tǒng)從外部脫離，但系統(tǒng)仍通過能量與物質(zhì)流動維持，而這些能量流與物質(zhì)流則透過邊界從外進入系統(tǒng)。開放系統(tǒng)由輸入和輸出過程、轉(zhuǎn)換過程及反饋環(huán)構(gòu)成。有關(guān)組織與其外部環(huán)境之間的關(guān)系即組織必須滿足環(huán)境以獲得持續(xù)的資源。管理的任務(wù)就是使組織能夠維持經(jīng)營而保持這些聯(lián)系。向管理者反饋有關(guān)系統(tǒng)績效方面的信息，管理者收到反饋后重新審視其行動，合理決策。

（二）開放系統(tǒng)理論對人才培養(yǎng)的適用性分析

從過程分析來看，關(guān)于組織和社會需求之間的互動過程，揚·哈維將其分成了兩種不同的階段：一種是基礎(chǔ)過程，另一種則是轉(zhuǎn)化過程和輔助過程。其中，基礎(chǔ)過程是最關(guān)鍵的，其工作范圍涵蓋了所有轉(zhuǎn)換過程和輔助過程。從輸入到輸出，這也是一種最基礎(chǔ)的生產(chǎn)流程。以高校培養(yǎng)人才作為切入點，首先學(xué)生進入專業(yè)學(xué)校，而在進行生產(chǎn)基礎(chǔ)流程的加工后，即經(jīng)過學(xué)校的培養(yǎng)教育后，產(chǎn)出適應(yīng)社會生產(chǎn)生活需求的人才。

在組織發(fā)展和社會需求的復(fù)雜互動中，為更好地實現(xiàn)對社會需求的產(chǎn)出，轉(zhuǎn)化流程與輔助流程應(yīng)運而生。在轉(zhuǎn)換和輔助過程中，組織的輸入與產(chǎn)出都有了比較明晰具化的表現(xiàn)對象，主要體現(xiàn)為輸入人才、資本、信息等生產(chǎn)要素，進行轉(zhuǎn)換與輔助之后，再輸出商品、服務(wù)。

綜上所述，將開放系統(tǒng)理念導(dǎo)入人才培養(yǎng)系統(tǒng)，從整體到具體流程，再到所有構(gòu)成因素，都是合理的。因此，開放系統(tǒng)理論對人才培養(yǎng)具有適用性。

（三）破解冶金領(lǐng)域工程技術(shù)人才培養(yǎng)的困境

1.環(huán)境。在部分高等院校工程技術(shù)類人才的培養(yǎng)過程中，人才培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)代冶金行業(yè)的需求不完全相符，對工程博士、專業(yè)型碩士的創(chuàng)新能力和工程實踐能力的培養(yǎng)理論和培養(yǎng)體系也有待進一步發(fā)展和健全。同時，冶金類工程技術(shù)人才的培養(yǎng)工作目前處于探索階段，而針對培養(yǎng)該類企業(yè)所急需的高級技術(shù)人才，以及關(guān)于如何在高校內(nèi)針對性提高冶金類工程技術(shù)人才發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力的研究相對較少。另外，部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資和環(huán)境都難以達到標(biāo)準(zhǔn)要求，因而教學(xué)效果微弱，對企業(yè)急需的創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)效果不佳。

2.邊界。邊界規(guī)定了組織活動的“范圍”。高校教師一般來自高等院?；蚩蒲袡C構(gòu)，具有很強的科學(xué)研究創(chuàng)新能力，但工程經(jīng)驗不足，其更善于向?qū)W生傳授基本理論知識和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力。而對工程技術(shù)人才而言，工程實踐能力不可或缺，甚至更為重要，所以在高等院校中培養(yǎng)工程技術(shù)人才不能只依賴高校教師，而是必須擴大組織活動的邊界，踏出校門，步入企業(yè)，與知名企業(yè)導(dǎo)師共建密切的合作培訓(xùn)機制，在處理具體工程實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。

3.反饋。當(dāng)前，部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中與企業(yè)聯(lián)系甚少，有些高校甚至不考慮與企業(yè)達成合作關(guān)系［3］，這不利于研究生工程實踐能力的培養(yǎng)，尤其是工程技術(shù)人才等的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生深入生產(chǎn)一線，了解實際生產(chǎn)中可能存在的問題，才能有針對性地形成培養(yǎng)計劃與培養(yǎng)方案。另外，有些企業(yè)沒有與高校合作的意向，認(rèn)為與高校合作只是為大學(xué)生提供了實習(xí)的機會，對企業(yè)的發(fā)展幫助不大，沒有看到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才養(yǎng)成的長遠利益。這也在客觀上導(dǎo)致可供工程技術(shù)人才進行實踐的平臺較少，影響高層次工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。雖然高校也建立了關(guān)于工程技術(shù)人才培養(yǎng)的雙導(dǎo)師制，與企業(yè)共建了一些聯(lián)合培養(yǎng)基地，但大多流于形式，如何構(gòu)建企業(yè)和高校的聯(lián)動機制，有效發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，還需要進一步探索與完善。

三、實踐出路：開放式的專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

論文采用開放系統(tǒng)理論，從工程人才培養(yǎng)系統(tǒng)中的環(huán)境、邊界、反饋三個方面入手，以解決工程實踐問題為導(dǎo)向，以團隊制、項目制為手段，以滿足行業(yè)需求為根本，構(gòu)建充分激發(fā)研究生創(chuàng)新精神、提高解決復(fù)雜工程實際問題能力的高層次工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式，見圖1。

圖1 基于開放系統(tǒng)理論的新時代冶金領(lǐng)域工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式

（一）以解決工程實際問題為導(dǎo)向

專業(yè)型研究生的教學(xué)體系以研究生專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、實踐能力提升為目標(biāo)進行系統(tǒng)設(shè)計；教師、課程等教學(xué)資源配置則以實現(xiàn)培養(yǎng)面向資源節(jié)約與環(huán)境友好的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)導(dǎo)向；教育績效與評估以能夠有效培養(yǎng)企事業(yè)單位急需的創(chuàng)新型人才為標(biāo)準(zhǔn)。在上述核心理念的指導(dǎo)下，工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式以最終目標(biāo)為出發(fā)點，開展反向課學(xué)設(shè)計和項目實施，保證教學(xué)效果對現(xiàn)代冶金行業(yè)需求的適切度。并非主觀地想教什么就教什么，而是為了實現(xiàn)最終學(xué)習(xí)效果的需求開展人才培養(yǎng)方案設(shè)計［4］。培養(yǎng)方案的核心在于要關(guān)注重要的、基礎(chǔ)的、前沿的、核心的培養(yǎng)著力點，因材施教，反對模式化的教育，通過各種手段鼓勵學(xué)生聚焦于資源節(jié)約與環(huán)境友好的核心理念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和工程實踐能力的高層次人才。

（二）以團隊制、項目制為手段

在人才培養(yǎng)活動中，以計劃制、團隊負(fù)責(zé)制為主要形式，組織根據(jù)特定任務(wù)而成立，完成工作是整個組織的第一目的，而每位組員的職責(zé)和任務(wù)都經(jīng)過工作總?cè)蝿?wù)的劃分，有利于形成心往一處想、勁往一處使的局面，極大增強團隊凝聚力。同時以項目制開展人才培養(yǎng)活動，工程組織包括策劃、組織、指導(dǎo)和管理等多項功能。因此，工程的組織結(jié)構(gòu)奠定了高級工程人員的發(fā)展之基，對創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的長遠發(fā)展具有較大益處，有利于創(chuàng)新型工程技術(shù)領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)。

（三）以滿足行業(yè)需求為根本

實現(xiàn)冶金產(chǎn)業(yè)綠色化、智能化，面向環(huán)境友好和資源節(jié)約的創(chuàng)新型人才必不可少。為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，不斷滿足企業(yè)對該類創(chuàng)新型人才的需求，需要不斷修正更新工程技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，要不斷完善培養(yǎng)方案，形成面向環(huán)境友好和資源節(jié)約的創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)體系“閉環(huán)”。人才培養(yǎng)工作要一直圍繞滿足企業(yè)與市場要求這個方向，沿著培養(yǎng)目標(biāo)的滿足性和實現(xiàn)度這個主軸［5］，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)完善、畢業(yè)要求的持續(xù)提高及教學(xué)活動水平的持續(xù)提升，確保創(chuàng)新型工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)不落伍。

結(jié)語

基于開放系統(tǒng)理論的研究視角，為新時代冶金領(lǐng)域工程技術(shù)人才培養(yǎng)提供了不同于以往的研究和觀察角度。本文提出的冶金工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式面向工程實際問題，采取合理有效的培養(yǎng)手段，為人才培養(yǎng)提供了智力支持和可復(fù)制的模板，切實提高冶金工程技術(shù)人才的質(zhì)量，一定程度上打破冶金工程技術(shù)人才培養(yǎng)僵局。但是，培養(yǎng)模式仍存在一定的不足，需在今后的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中不斷實踐和完善。