北京市東城區(qū)培智中心學(xué)校

北京市東城區(qū)培智中心學(xué)校注重家校社協(xié)同育人，于2002年在北京市率先提出了“社區(qū)融合教育”的辦學(xué)理念，堅持打破教育圍墻，從面向家庭、面向社區(qū)擴(kuò)大到社會實踐范圍，讓智障兒童更多地參與社會生活并得到社會的理解與接納。

課題“培智學(xué)校融和育人辦學(xué)特色的實踐研究”于2014年開題，學(xué)校德育工作也以此為主線進(jìn)行探索研究，打造“融合五同”德育品牌活動并堅持至今，通過開設(shè)“融和的課程”，建構(gòu)“融和的課堂”，進(jìn)行“融和的實踐活動”，構(gòu)建起家校之間的聯(lián)系。實踐中，充分利用和發(fā)掘各方面的教育因素、社會資源，又探索開設(shè)“融和的技能培訓(xùn)基地”、實行“融和的志愿服務(wù)公益項目”、開展“融和的職業(yè)培訓(xùn)及跟蹤”等內(nèi)容，與學(xué)區(qū)內(nèi)10余所大中小幼學(xué)校開展學(xué)生調(diào)研追蹤、個性心理輔導(dǎo)、特奧融合比賽、教師專業(yè)指導(dǎo)、書香閱讀、新年師生聯(lián)歡、互派教師上課等，在繼承與創(chuàng)新中探索融和育人的特色建設(shè)，為學(xué)生搭建展示個性特長的平臺。

多年來，與社會資源單位開展了近500余次活動，涉及國貿(mào)集團(tuán)、交通銀行、九三學(xué)社等20余家單位，設(shè)計了以社區(qū)、生活環(huán)境為背景的校本課程，得到社會支持、家庭參與，使學(xué)生在互動體驗中勇敢說、勇敢做、勇敢與人交流，在社會實踐、文藝表演、技能展示等聯(lián)誼活動中“適應(yīng)社會、服務(wù)社會、和諧共處”。

學(xué)校不斷探索疫情常態(tài)化線上線下多種家校社共育新模式，在企業(yè)微信中建立中醫(yī)藥知識、強(qiáng)國故事、茶語茶育等多個資源板塊；開創(chuàng)視頻轉(zhuǎn)播及移動直播等形式向家長開放德育活動；以“東城區(qū)紅色文化地圖”為抓手，采取線上、線下、校內(nèi)、校外的互動學(xué)習(xí)模式，調(diào)動教師、家長、社會各方力量同時參與課堂，學(xué)生坐在教室里就能與身在北大紅樓、人民英雄紀(jì)念碑等外景地的老師共同探訪五四運動路線，共學(xué)黨史，厚植愛國情懷。

二十年來，學(xué)校在家校社共育中真正發(fā)揮了“橋梁”作用?！吧鐓^(qū)融合教育研究與探索”成果獲得2009年北京市教學(xué)成果二等獎，“個別化教育思想指導(dǎo)下培智學(xué)?！诤陀恕k學(xué)特色的開展”在2016年北京市特殊教育師資培訓(xùn)中心評選中獲二等獎，“培智學(xué)校融合教育背景下家校社共育的方法與策略的實踐研究”獲得北京市規(guī)劃2022年一般課題立項資格。

學(xué)校將繼續(xù)探索家庭、學(xué)校、社區(qū)攜手前行的合作共育機(jī)制，在高質(zhì)量育人平臺上主動構(gòu)建家校社協(xié)同育人大格局，推進(jìn)德育工作內(nèi)涵式發(fā)展?！?/p>