●羅 媛

一、文化自信的科學(xué)內(nèi)涵

習(xí)近平總書記指出：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信?！盵1]由此可見，文化自信意義深遠。厘清文化自信的科學(xué)內(nèi)涵，有助于宏觀把握和微觀探析文化自信理論價值和深刻意義，更有利于實現(xiàn)思政教育的育人目標(biāo)和培育大學(xué)生素養(yǎng)。

1.文化自信中“文化”的概念界定。對文化自信科學(xué)內(nèi)涵的把握建立在對“文化”概念的界定上，概念界定的是否清晰直接影響著對文化自信含義的精確闡釋。對于“文化”概念的解讀，不同的學(xué)者從各自的學(xué)術(shù)背景、學(xué)術(shù)領(lǐng)域、具體研究方向出發(fā)，給出了眾多的定義，但“文化”最終都可歸為廣義文化和狹義文化這兩種類型。廣義文化內(nèi)涵較為豐富，主要是指物質(zhì)、精神文化，狹義文化內(nèi)涵則較為單一，主要是指精神文化。在現(xiàn)實生活中，相較于適用范圍受限的廣義文化而言，狹義文化的使用則更為普遍。文化自信中的“文化”指的是狹義文化即精神文化，其原因在于文化作為一種意識形態(tài)，是對現(xiàn)實物質(zhì)生活的反映和說明，將其理解為精神文化是較為合理的。

2.文化自信的概念。當(dāng)前學(xué)術(shù)界普遍認同云杉關(guān)于文化自信概念的定義，即：“文化自信是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定和對自身文化生命力的堅定信念?！盵2]由此可見，文化自信就是堅定自身文化信仰，認為文化是具有發(fā)展前景的。

文化自信主要包含以下幾個方面的含義：一是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信。文化自信源自于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的精神血脈。文化自信的提升，始終關(guān)聯(lián)著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，要不斷吸取傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的部分，使其適應(yīng)時代發(fā)展的要求，這對提升文化自信具有重要價值。二是對革命文化的自信。在革命斗爭中，中國共產(chǎn)黨形成了特有的革命精神譜系，這些革命精神融于中國共產(chǎn)黨和中國人民的骨血之中，滋養(yǎng)著文化自信，是文化自信源源不絕的精神動力。三是對社會主義先進文化的自信。社會主義先進文化根源于中華傳統(tǒng)文化，在繼承革命文化的基礎(chǔ)上，借鑒外來優(yōu)秀文化，經(jīng)過不斷創(chuàng)新發(fā)展而來的。建立社會主義先進文化有利于樹立文化自信心，增強文化認同感。

二、文化自信融入高校思想政治教育的意義

文化自信是增強大學(xué)生志氣的精神指引，是涵養(yǎng)大學(xué)生骨氣的不竭之源，是大學(xué)生底氣的重要根基，更是高校進行思想政治教育的精神依托。在思想政治教育過程中，堅定文化自信有利于實現(xiàn)以文育人的目的。

1.傳承和弘揚中華文化的內(nèi)在要求。文化自信實際上是一種文化自覺和文化認同，是對自身文化的高度認可和情感歸依。只有理清文化自信從何而來，才能找到文化發(fā)展的前進方向。由此可見，文化自信是扎根于中華文化這片沃土之中得以蓬勃發(fā)展，高校應(yīng)利用文化資源，促進大學(xué)生深入理解和認可中華文化，使其成為中華文化堅定的傳承者和弘揚者。當(dāng)今世界不同社會思潮激流涌入，相互交流碰撞，大學(xué)生只有增強對中國文化的認同感、歸屬感、榮譽感和自豪感才能在紛繁復(fù)雜的社會思潮中正確分辨多元文化、進行理性的判斷和選擇正確的站位。

2.培育與踐行大學(xué)生價值觀的精神基石。價值觀作為一種社會意識，對個人和整個社會起著顯著的導(dǎo)向作用。大學(xué)時期是學(xué)生價值觀最容易被影響和改造的階段，因此，高校要抓住這一關(guān)鍵時期，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。文化的核心在于價值觀，對文化自信表現(xiàn)為對價值觀的自信[3]。在培育大學(xué)生價值觀自信的過程中，高校應(yīng)以文化自信為基礎(chǔ)，在文化自覺、文化認同中將大學(xué)生價值觀培養(yǎng)和建立起來，進而提升大學(xué)生的文化自信心很有必要。

3.實現(xiàn)高校教育目標(biāo)的精神支撐。高校教育教學(xué)活動是以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，而人才是實現(xiàn)文化傳承、發(fā)展、創(chuàng)新的載體，思想政治教育是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段。在思政教育過程中，文化自信的豐富內(nèi)涵為高校教育的主體即高校教師和大學(xué)生充分吸收先進文化提供了精神沃土。優(yōu)秀文化的認可接受與傳播更是為教育目標(biāo)的實現(xiàn)搭建了一條隱形的快速通道，使得教育主體在教育傳播過程中不僅能夠增強自身的文化修養(yǎng)，還能夠積淀文化自信，形成對中華文化，對社會主義文化的正確認識和價值追求，在增強文化自信心的同時更有利于發(fā)揮價值引領(lǐng)作用，形成強大的文化凝聚力。

三、文化自信融入高校思想政治教育的路徑

在思想政治教育過程，高校應(yīng)充分重視文化自信的作用，發(fā)揮其以文育人的功能。高校在思想政治教育過程中融入文化自信，有利于培育大學(xué)生文化自覺和認同，滿足其精神上的需求。具體而言，可以從豐富教學(xué)方法與內(nèi)容、提高教師人文素養(yǎng)、培養(yǎng)大學(xué)生文化創(chuàng)新能力以及發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢4個路徑進行融入。

1.豐富教學(xué)方法與內(nèi)容，提高思想政治教育質(zhì)量。在教學(xué)方法上，構(gòu)建教師與學(xué)生雙主體的教學(xué)模式，形成傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體與新媒體相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，注重創(chuàng)設(shè)文化體驗情景并運用多樣手段豐富教學(xué)方法。首先，可以通過線上線下實時討論、社會調(diào)研、情景短劇等方式，增強思想政治教育課的交流互動、有效性和吸引力。通過這種教學(xué)方法，將教與學(xué)、知識和情感、思想和文化相融合，讓學(xué)生在無形中感受、理解、認同文化，從而樹立大學(xué)生的文化自信心。其次，可以選擇靈活的教學(xué)方法，例如采用圓桌會議、智慧課堂、學(xué)術(shù)沙龍等形式，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的相互問答思考中深化學(xué)生對文化的認知。

在教學(xué)內(nèi)容上，要善于挖掘思想政治課中的文化元素。思想政治教育的主渠道是思想政治課程，高校要從豐富教學(xué)內(nèi)容入手，發(fā)揮思想政治課以文化人、以文育人的功能。同時也要挖掘其他專業(yè)課中的文化元素，實現(xiàn)專業(yè)知識與文化內(nèi)容的融合。如教師應(yīng)根據(jù)每個單元中文化主題的不同，靈活選取合適的方法去挖掘文化元素，選擇開放的文化教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與活動；教師可以聯(lián)系日常生活，拉近文化生活與學(xué)生的距離，弱化學(xué)生對文化的陌生感，培養(yǎng)學(xué)生對文化的興趣。

2.提高教師人文素養(yǎng)，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用。高校在思想政治教育過程中，要實現(xiàn)育人目標(biāo)，離不開高校教師的助力。教師是大學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中不可缺少的一部分，教師的文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、思想水平極大地影響著思想政治教育的實效。作為思想政治教育的關(guān)鍵，高校教師要以自身為表率影響大學(xué)生的思想和行為，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用。

首先，夯實理論基礎(chǔ)，筑牢思想之基。無論是思政課教師還是非思政課教師，都應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷夯實自身理論基礎(chǔ)，提升自身業(yè)務(wù)能力，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。在理論功底扎實的基礎(chǔ)上，教師才能從最佳視角去解析中華文化及其獨特優(yōu)勢，發(fā)掘中華文化的價值，增強學(xué)生的文化自豪感，使學(xué)生從內(nèi)心認同中華文化并將其融于自身日?；顒又小Ｈ绺咝？梢远ㄆ谂e辦線上線下相關(guān)學(xué)術(shù)會議，搭建教師交流的平臺，促進教師的進步與發(fā)展；高校也可以定期舉辦相關(guān)的培訓(xùn)，夯實教師理論基礎(chǔ)。其次，重視實踐作用，擴展學(xué)習(xí)途徑。高校教師不僅要重視理論知識的學(xué)習(xí)，更要注重參與實踐。通過實踐活動，教師能更深層次地感悟文化，多角度了解文化從而真正地理解文化，樹立文化自信心。比如高校可以定期舉辦線下茶話會，為教師提供學(xué)習(xí)和討論文化心得的機會；高?？梢远ㄆ谂e辦與文化相關(guān)的學(xué)術(shù)講座活動，提升教師對文化的認知力。最后，教師應(yīng)發(fā)揮帶頭作用，以身作則。教師在具備扎實的理論知識和實踐能力的基礎(chǔ)上更應(yīng)發(fā)揮其模范帶頭作用，充分發(fā)揮教師社會行為示范效果。

3.培養(yǎng)大學(xué)生文化創(chuàng)新能力，促進其全面發(fā)展。在培育大學(xué)生文化自信的過程中，不僅要發(fā)揮高校、教師的作用，更應(yīng)調(diào)動大學(xué)生主觀能動性。同時，無論是高校、教師，還是學(xué)生應(yīng)樹立文化創(chuàng)新的意識，不斷開闊視野、積極實踐。

首先，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。文化自信主要是靠后天培養(yǎng)形成的，要注重對大學(xué)生的文化教育和重視對其文化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，提升大學(xué)生的文化創(chuàng)新力。在這一過程中，要跳出傳統(tǒng)的教育思維模式，實現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)與教育的融合，營造良好的校園文化氛圍。比如運用編程技術(shù)將抽象的文化概念理論還原為具體生動的動態(tài)畫面，增強學(xué)生對文化的理解。其次，開闊大學(xué)生視野，引導(dǎo)其了解國外文化，積累文化自信的“底氣”。[4]文化自信，不僅是對本民族文化的自信，更要以正確的態(tài)度對待外來文化，彰顯我們對自身文化的自信。在正確價值觀的引領(lǐng)下，高校應(yīng)讓大學(xué)生多了解國外良性文化，結(jié)合自身文化的獨特優(yōu)勢，在日常創(chuàng)作中融入新的文化元素，呈現(xiàn)既新穎又有高質(zhì)量的文化作品。最后，豐富大學(xué)生的社會實踐活動。文化創(chuàng)新的途徑有很多，其中最重要的途徑就是社會實踐，高校要有效利用這一途徑培養(yǎng)大學(xué)生的文化創(chuàng)新能力。比如陜西高校應(yīng)依托地方濃厚的文化歷史底蘊，鼓勵學(xué)生參加社會實踐，深入生活實際，尋找創(chuàng)作靈感。

4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，樹立大學(xué)生的文化自信。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取信息的主渠道之一。網(wǎng)絡(luò)信息傳播變得越來越扁平化和網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量不對稱性使得學(xué)生容易獲取信息卻難以分辨信息。獲取正確而有效的信息是大學(xué)生樹立文化自信心的基礎(chǔ)，高校應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)載體為依托，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

首先，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)時代加速了全球文化的交流與融合，極大影響文化的發(fā)展進程。近年來，西方國家借助互聯(lián)網(wǎng)平臺大肆輸出其文化與價值觀，這對我國文化安全構(gòu)成威脅。在這種情況下，我們需構(gòu)建安全、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為大學(xué)生堅定文化自信心提供支撐。大學(xué)生應(yīng)提高自身文化辨別力，以理性的方式看待多元文化，樹立文化自信心。其次，豐富文化傳播途徑。高?？梢岳霉俜骄W(wǎng)絡(luò)平臺如公眾號、學(xué)術(shù)論壇、微博、B站等平臺拓寬傳播途徑，從而可以使大學(xué)生擴展視野，深入了解文化；高校要充分利用校園網(wǎng)的優(yōu)勢，定期推送與文化相關(guān)的故事，大學(xué)生可以使用多種媒質(zhì)能快速接入校園網(wǎng)，發(fā)表自己閱讀過程中的心得體會；高校組織學(xué)生拍攝關(guān)于中華文化的微電影、微視頻等，將這些可以投放在學(xué)校的各類網(wǎng)絡(luò)平臺上以及融入高校思想政治教育課，擴展中華文化的傳播途徑，讓學(xué)生真正了解中華文化。最后，鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)作文化作品。如在微博、慕課等發(fā)布優(yōu)秀的文化作品或者闡述自己的文化觀，在與網(wǎng)友的探討交流中，加深對文化的認識，增強文化認同感。

四、結(jié)語

文化自信是一定的文化主體對自身文化價值的高度認可和對自身文化的自覺，也是一個國家、一個民族身份認同的標(biāo)識。在思想教育過程中，高校應(yīng)充分重視文化自信的積極作用，不斷豐富教學(xué)方法與內(nèi)容、提高教師的文化素養(yǎng)、培養(yǎng)大學(xué)生的文化創(chuàng)新能力以及發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，以此來提升大學(xué)生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生文化自覺和認同。總之，高校應(yīng)不斷探索融入路徑，發(fā)揮文化自信育人作用。