辛 妮

(西安電子科技大學，西安 710126)

1 大學生勞動實踐現(xiàn)狀

大學生勞動實踐是以大學生為特定對象開展的活動，在勞動實踐過程中，既要體現(xiàn)出勞動的共性，又要體現(xiàn)出符合大學生心理特征和性格特點的個性。根據(jù)勞動實踐目的，大學生勞動實踐主要涉及勞動態(tài)度、勞動價值觀、勞動技能、勞動習慣四個方面。

1.1 勞動態(tài)度

大學生勞動態(tài)度指的是大學生對勞動的主觀評價和行為傾向，本研究中主要指大學生對鄉(xiāng)村勞動的認知、鄉(xiāng)村勞動的情感及鄉(xiāng)村勞動的意向[1]，通過勞動實踐引導大學生熱愛并積極開展鄉(xiāng)村勞動。由表1可知，我國鄉(xiāng)村就業(yè)人口數(shù)量逐年減少。

表1 2010—2021年我國鄉(xiāng)村人口變化情況

1.2 勞動價值觀

大學生勞動價值觀指的是大學生內心對勞動的認知和行動上的踐行標準，要通過實踐引導大學生樹立起勞動最光榮的觀念，使其充分認識到鄉(xiāng)村勞動的重要意義。研究發(fā)現(xiàn)，部分大學生將勞動實踐中的體力勞動和腦力勞動割裂看待，還有些高校忽略了大學生的家鄉(xiāng)情懷和其回鄉(xiāng)工作的內在動力[2]。

1.3 勞動技能

大學生勞動技能是指大學生作為職業(yè)勞動后備軍應有的技術與能力。不同于理論知識，大學生的勞動技能需要通過勞動實踐不斷提升。在勞動實踐過程中，大學生應注重創(chuàng)造性勞動，以培養(yǎng)自身的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，熟練運用創(chuàng)新技術解決實際問題，將理論知識轉化為實際行動。

研究發(fā)現(xiàn)，大學生的勞動技能訓練較少，主要以專業(yè)實習和畢業(yè)實習為主，參與鄉(xiāng)村振興實踐的機會相對較少，掌握的勞動技能有限。

1.4 勞動習慣

大學生的勞動習慣是指大學生在勞動實踐中形成的固定行為方式。研究顯示，大學生勞動實踐機會較少，學生勞動的固定步驟和流程沒有形成體系，沒有在日常個人生活和社會實踐中養(yǎng)成科學的勞動習慣。

2 高校助力鄉(xiāng)村振興在大學生勞動實踐中的積極作用

2.1 端正大學生的鄉(xiāng)村勞動態(tài)度

自鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出后，各級政府部門及各類高校都積極開展鄉(xiāng)村振興宣傳和建設工作，大學生的勞動實踐地點從大型企業(yè)搬到了鄉(xiāng)村。通過鄉(xiāng)村勞動體驗和對鄉(xiāng)土人情的認識，大學生對鄉(xiāng)村勞動的情感和服務鄉(xiāng)村的意愿越來越強烈。由圖1可知，2017年后，我國返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)人才數(shù)量逐年增加，說明有越來越多的人加入到返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)隊伍中，有利于培養(yǎng)出更多了解鄉(xiāng)村、熱愛鄉(xiāng)村、深入領悟鄉(xiāng)村勞動實踐價值的人才。

圖1 2017—2021年我國返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)人才數(shù)量及增速

2.2 幫助大學生樹立正確的勞動價值觀

大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，需要精心對其進行引導和栽培，以接地氣的方式在鄉(xiāng)村開展大學生勞動實踐活動，引導大學生到祖國需要的地方去，深入基層，扎根鄉(xiāng)土，以最樸實、最基礎的方式為自身未來發(fā)展打好基礎[3]。如表2所示，各政府部門發(fā)布了眾多關于鄉(xiāng)村發(fā)展的政策文件，為高校和大學生提供政策引導，幫助大學生樹立正確的勞動價值觀，堅持勞動平等，清楚不同勞動的不同價值。

表2 國家各部門發(fā)布的關于鄉(xiāng)村發(fā)展的政策文件

2.3 掌握勞動技能

如表3所示，鄉(xiāng)村振興為大學生參與勞動實踐提供了廣闊而科學的平臺，通過這個平臺，大學生可以體驗各式各樣的工作內容，讓大學生通過工作內容不斷積累實踐能力[4]。雖然部分工作內容與學生專業(yè)存在一定差異，但認真、踏實、細心、耐心、肯吃苦、肯鉆研的工作態(tài)度是所有勞動技能都應具備的基本準則。

表3 大學生參與鄉(xiāng)村振興勞動實踐的工作內容

2.4 養(yǎng)成良好的勞動習慣

鄉(xiāng)村勞動過程中，農村勞動者細致、勤勞的勞動行為成就了良好的勞動質量，為大學生勞動做出了良好示范，使大學生養(yǎng)成真抓實干的勞動習慣，熱愛土地、熱愛勞動、熱愛環(huán)境。

3 高校助力鄉(xiāng)村振興大學生勞動實踐的實施路徑

要想充分發(fā)揮大學生勞動實踐的作用，需要從學生個人、家庭勞動習慣、社會環(huán)境和勞動實踐方式四方面進行努力，如圖2所示。

圖2 學生個人、家庭勞動習慣、社會環(huán)境和勞動實踐方式的四方聯(lián)動思路

學生個人要勇于接受社會和勞動實踐的洗禮，面對挫折要積極解決，不斷總結經驗教訓，提升自身能力。家庭和社會應為學生營造良好的勞動環(huán)境，激發(fā)學生的勞動實踐熱情。高校應為大學生提供豐富的勞動實踐平臺和機會，通過高校助力鄉(xiāng)村振興系列活動幫助大學生更好地參與勞動實踐。高?？赏ㄟ^農村經濟發(fā)展直通車讓農業(yè)專業(yè)大學生對農業(yè)種植、養(yǎng)殖等方面進行深入了解，以提高農產品質量。同時，發(fā)揮電子商務專業(yè)和市場營銷專業(yè)學生的優(yōu)勢，拓寬農產品銷售渠道，加大對農產品的宣傳力度，打造具有地方特色的農產品，提高農產品成交率。鄉(xiāng)村振興能夠促進農村經濟發(fā)展，使大學生積累更多的勞動實踐經驗。