龐 浩
(西安思源學(xué)院,西安 710038)
《全國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2016—2020年)》[1]中明確指出,要持續(xù)推進優(yōu)質(zhì)護理服務(wù),加強以病人為中心的護理服務(wù)理念,使護理服務(wù)更具專業(yè)性、規(guī)范性?!丁敖】抵袊?030”規(guī)劃綱要》[2]中也強調(diào),要大力提升醫(yī)療服務(wù)水平和質(zhì)量。護理工作是有愛心的活動[3],意味著護理人員除要具備較強的專業(yè)知識和專業(yè)技能外,更要具備優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)和人文關(guān)懷能力。本科護理專業(yè)大學(xué)生是未來護理工作的主力軍,為在人文關(guān)懷下提升其護理服務(wù)質(zhì)量,有必要對其人文關(guān)懷能力和相關(guān)影響因素進行研究。
人文關(guān)懷能力由認(rèn)知、勇氣和耐心組成,是護理專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)的能力,是護理專業(yè)大學(xué)生成長的內(nèi)在需求,不僅考驗護理專業(yè)大學(xué)生自我認(rèn)知、認(rèn)知他人和掌握關(guān)懷知識的情況,還對其是否具備主動接近、鼓勵和幫助他人解決問題的勇氣和耐心進行考驗[4]。本研究從情緒智力視角著重分析護理專業(yè)大學(xué)生人文關(guān)懷能力的內(nèi)部影響因素,即從情緒知覺、自我情緒管理、理解他人情緒和情緒利用四方面分析情緒智力與人文關(guān)懷能力之間的關(guān)系。
圖1 護理專業(yè)大學(xué)生人文關(guān)懷能力的內(nèi)部影響因素
本研究對126名本科護理專業(yè)大學(xué)生發(fā)放電子問卷,共收回有效問卷106份。從性別看,男生占42.50%,女生占57.50%。從年級看,大一學(xué)生占24.50%,大二學(xué)生占30.20%,大三學(xué)生占17.90%,大四學(xué)生占27.40%。從家庭經(jīng)濟水平看,家庭經(jīng)濟水平較高的學(xué)生占34.90%,家庭經(jīng)濟水平一般的學(xué)生占37.70%,家庭經(jīng)濟水平較低的學(xué)生占27.40%。
本研究通過關(guān)懷能力量表[5]和情緒智力量表進行調(diào)研[6],問卷均采用 Likert 7級計分,并利用SPSS 27.0對調(diào)研結(jié)果進行處理與分析,兩個量表均是得分越高關(guān)懷能力和情緒智力水平越高。受訪者的關(guān)懷能力量表常模如表1所示。
表1 受訪者的關(guān)懷能力常模
如表2所示,受訪者人文關(guān)懷能力得分為181.320 8,參照表1常模,分值處于171.55~210.53之間,說明其人文關(guān)懷能力處于中等水平;認(rèn)知得分為68.301 9,處于中等水平63.40~83.04之間;勇氣得分處于中等水平為64.047 2,在48.88~69.74之間;耐心得分為48.971 7,低于52.34,處于較低水平,說明受訪者具備一定認(rèn)知自我和認(rèn)知他人的能力,了解基本的人文關(guān)懷知識,具備主動關(guān)心、接近和幫助他人的勇氣和信心,但在探索自身需求和他人需求、給予關(guān)懷對象關(guān)心和幫助的耐心水平上還有上升空間。
表2 受訪者人文關(guān)懷能力統(tǒng)計分析
如表3所示,受訪者的情緒智力得分為161.50,高于理論均值,處于中等偏上水平。從具體維度看,受訪者的情緒知覺、自我情緒管理、理解他人情緒和情緒利用均處于中等偏上水平,說明受訪者具備認(rèn)知、解讀、調(diào)整和利用自身情緒及他人情緒的能力,原因可能在于護理專業(yè)對學(xué)生的情緒智力和共情能力要求較高,加之教師的言傳身教,使其情緒智力水平較高。
表3 受訪者情緒智力統(tǒng)計分析
如表4所示,通過單因素方差分析發(fā)現(xiàn),受訪者的人文關(guān)懷能力在家庭經(jīng)濟水平上呈現(xiàn)顯著性差異(P<0.05)。從人文關(guān)懷能力均值得分看,家庭經(jīng)濟水平較高的學(xué)生得分最高(184.103 4),其次是家庭經(jīng)濟水平一般的學(xué)生(182.400 0),家庭經(jīng)濟水平較低的學(xué)生得分最低(177.973 0),表明家庭經(jīng)濟水平較高的受訪者人文關(guān)懷能力較強,原因可能在于其物質(zhì)需求已得到滿足,更在意自我效能感和成就感等精神需求,因此在學(xué)習(xí)和實踐中更能夠體現(xiàn)出人文關(guān)懷的勇氣和能力。
表4 受訪者人文關(guān)懷能力在家庭經(jīng)濟水平上的差異
如表5所示,受訪者情緒智力與人文關(guān)懷能力呈正相關(guān),說明受訪者情緒智力得分越高人文關(guān)懷能力得分越高,意味其情緒智力提高的同時,人文關(guān)懷能力也會隨之提高。從具體維度看,情緒知覺、自我情緒管理、理解他人情緒、情緒利用與人文關(guān)懷認(rèn)知呈正相關(guān),說明受訪者認(rèn)知、解讀、調(diào)整和利用自身情緒及他人情緒的能力對人文關(guān)懷能力的提升具有積極作用。受訪者情緒利用與人文關(guān)懷勇氣呈正相關(guān),表明其在情緒利用方面會增強主動接觸和關(guān)心他人的勇氣。受訪者情緒知覺、自我情緒管理、情緒利用與人文關(guān)懷耐心呈顯著性正相關(guān),表明可以從這幾點內(nèi)部因素入手提高受訪者人文關(guān)懷的耐心程度。
表5 受訪者情緒智力與人文關(guān)懷能力的相關(guān)性分析
從問卷調(diào)查結(jié)果看,受訪者人文關(guān)懷能力、認(rèn)知和勇氣均處于中等水平,耐心處于較低水平,說明受訪者在人文關(guān)懷耐心上有待提升;受訪者情緒智力、情緒知覺、自我情緒管理、理解他人情緒和情緒利用均處于中等偏上水平;受訪者的人文關(guān)懷能力在家庭經(jīng)濟水平上呈現(xiàn)顯著性差異;受訪者情緒智力與人文關(guān)懷能力呈正相關(guān)。
護理專業(yè)大學(xué)生可以自行組織和建立具有專業(yè)特色的人文關(guān)懷社團,可通過經(jīng)典案例分享和演講比賽等形式吸引更多護理專業(yè)大學(xué)生踴躍加入,激發(fā)其對人文關(guān)懷的認(rèn)知和對人文關(guān)懷基礎(chǔ)知識的了解。也可通過角色扮演和仿真訓(xùn)練等形式加強護理專業(yè)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握和應(yīng)用,在仿真實踐中深入了解人文關(guān)懷能力的重要性和意義。人文關(guān)懷社團成員可以利用自身優(yōu)勢尋求與企業(yè)合作的機會,這不僅可以鍛煉護理專業(yè)大學(xué)生的人際交往能力、勇氣和耐心,還能為其提供更多參與社會實踐的機會和途徑。
情緒認(rèn)知、管理、調(diào)控和利用方面的能力是護理專業(yè)學(xué)生進行社交的關(guān)鍵,在面對患者時,護理專業(yè)學(xué)生需要具備較好的情緒智力和人文關(guān)懷能力??赏ㄟ^參加相關(guān)培訓(xùn)活動提高自身情緒認(rèn)知、自我情緒管理、解讀他人情緒和情緒利用等方面的能力,如多參與社會志愿服務(wù),在實踐中磨煉自身的情緒智力,來從認(rèn)知、勇氣和耐心三方面提高自身人文關(guān)懷能力。