文 樊楊軍

踏著歷史節(jié)拍，走上歷史舞臺，我深知過往已經(jīng)成為歷史，現(xiàn)在需要?jiǎng)?chuàng)造歷史。借陽城縣教育局學(xué)本教學(xué)團(tuán)體賽課的東風(fēng)，撥開歷史迷霧，握一支蘸滿歷史濃墨的筆，于千淘萬漉中，品歷史味道，我們團(tuán)隊(duì)研磨歷史的故事逐次鋪展開來……

亂云飛渡漸從容

2022年11月13日，周日，早8點(diǎn)，我校分管教學(xué)的副校長劉峰斌在微信上給我轉(zhuǎn)來一段話，是崔麗嬌老師發(fā)給他的：

劉校長，這個(gè)賽課很重要，學(xué)期剛開始的時(shí)候?qū)W校說明由公開課最優(yōu)秀的教師參加，學(xué)本教學(xué)公開課英語學(xué)科明顯最優(yōu)秀最成功，受到大家一致認(rèn)可，不論從教學(xué)模式探索還是成績來看都能代表我們白桑中學(xué)的水平。我現(xiàn)在在封閉期間，具體解封時(shí)間不詳，根據(jù)賽課的要求，需要備課的同時(shí)與學(xué)生多次講課排演才能提高賽課質(zhì)量，我不在學(xué)校，不具備這樣的條件，不論是初二還是初三已經(jīng)落了很多課了，補(bǔ)都補(bǔ)不過來，怕備課質(zhì)量不佳影響學(xué)校聲譽(yù)。另外，在校的能手教師和優(yōu)秀教師眾多，既可以討論備課內(nèi)容，也可以講課互相點(diǎn)評提升賽課質(zhì)量，請領(lǐng)導(dǎo)慎重考慮，謝謝！

真是無巧不成故事！在這節(jié)骨眼兒上，我校承擔(dān)賽課的兩名歷史教師正好都被封控在晉城市。劉校長和我左右為難，放棄吧，我們老師就會失去一次極佳的鍛煉機(jī)會，我們學(xué)校也會錯(cuò)失一次與兄弟學(xué)校共研共磨共提升的機(jī)會。堅(jiān)持吧，兩位老師不知何時(shí)解封，錯(cuò)過磨課的黃金期，賽課質(zhì)量無法保證，勢必會給共同體蒙羞。為此，我聯(lián)系了我校所在共同體主體校陽城四中的校長郭育峰，他答復(fù)說：“別急嘛，先看看疫情走勢再說，下周一（11月20日）咱再商量吧！”掛了電話，我再次細(xì)讀崔老師的微信，有對封控的焦慮和無奈，有接到賽課任務(wù)的猶豫和緊張，但更多的是進(jìn)取心和榮譽(yù)感。我心里暗暗說，有這樣的好老師，還擔(dān)憂什么呢。于是，面對亂云飛渡的局面，郭校長的從容、崔老師的上進(jìn)使我毅然決斷：兵來將擋，水來土掩，一個(gè)字——干！于是，在嚴(yán)密的封控環(huán)境中，我們團(tuán)隊(duì)的教研故事便在線上拉開了帷幕……

事發(fā)突然，崔麗嬌和曹慧慧老師顯然準(zhǔn)備不足。不必說課本、課標(biāo)、教參她們一無所有，不必說教學(xué)進(jìn)度落下不少，也不必說她們每天還要排長隊(duì)做核酸檢測、做飯、照顧老人孩子，單是每天的釘釘網(wǎng)課，就需要耗費(fèi)大量精力。我讓她們一邊在網(wǎng)上搜索電子書，一邊將學(xué)校的資料拍照上傳給她們。資料基本備全后，我們逐步研讀教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)文獻(xiàn)，反復(fù)雕琢，精心設(shè)計(jì)學(xué)本教學(xué)。

一天早上，愛人用奇怪的眼神看著我，說我昨天晚上說了不少夢話，什么歷史素養(yǎng)，什么情境創(chuàng)設(shè)，還有作業(yè)分層設(shè)計(jì)，還吟誦“亂云飛渡仍從容”的詩句，說你這是弄啥了，走火入魔了吧？我尚且如此，可想而知作為主備的崔老師哄睡孩子后西窗孤燈下的嬌小麗影，黑眼圈里縱橫交錯(cuò)的紅血絲，厚厚的備課手稿上筆尖劃過的沙沙聲……初稿出來后，我們在群里通過語音進(jìn)行了反復(fù)交流，備了改、改了備，如琢如磨，4天時(shí)間就在歷史的溪流中悄悄流走了。

千淘萬漉愈堅(jiān)勁

18日，周五，晉城全面解封，兩位老師早八點(diǎn)前就返回了學(xué)校。我們現(xiàn)場碰頭后，決定下午在本校進(jìn)行一次磨課。由于我們是單軌、單班、單人教學(xué)，于是將研課團(tuán)隊(duì)擴(kuò)展到了政史組和各教研組長。本次試課，崔麗嬌老師嚴(yán)格按照自己居家備的教學(xué)設(shè)計(jì)展開教學(xué)，結(jié)果不如人意，內(nèi)容臃腫，時(shí)間倉促，一些教學(xué)環(huán)節(jié)在45分鐘內(nèi)沒有完成。課后我們迅速展開教研，大家直擊問題，真誠提出了一些建議：

目標(biāo)再優(yōu)化，再精練；材料過多，閱讀量過大，宜大膽取舍；要體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)；教學(xué)流程再簡化；課堂上放手還不夠……

最后，我分享了自己在市縣講公開課的一些經(jīng)歷和做法，提出了“六先六再”的改進(jìn)方向：

先打造學(xué)案，再研磨學(xué)堂；先精煉目標(biāo)，再精設(shè)學(xué)程；先放開自己，再放飛學(xué)生；先點(diǎn)燃學(xué)堂，再點(diǎn)化學(xué)生；先個(gè)體突破，再汲取眾慧；先做好加法，再做好減法。

當(dāng)天的教研一直延續(xù)到晚上6點(diǎn)多。周末兩天，崔麗嬌老師主動到學(xué)校來加班，我也在學(xué)校，再次告訴她：“你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，我、學(xué)科組、學(xué)校和共同體都是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾！”

21日，周一，我們冒著雨霧，驅(qū)車?yán)@道前往玉琳中學(xué)進(jìn)行磨課。因?yàn)橛窳罩袑W(xué)有陽城教育界資深的歷史教學(xué)專家梁躍軍校長。到校后，先和吉酒軍老師對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了細(xì)致研討和深度交談，隨后進(jìn)行了二次磨課。

這次，崔麗嬌老師將三個(gè)戰(zhàn)役分別讓三個(gè)組來講解，讓每一個(gè)學(xué)生都爭做講解員，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，較上節(jié)課進(jìn)步明顯。

最后梁躍軍校長給予指導(dǎo)：課堂要體現(xiàn)真實(shí)生活情境，PPT可設(shè)計(jì)一些真實(shí)生活情境的圖片，比如臺兒莊戰(zhàn)役紀(jì)念館等，讓學(xué)生有當(dāng)講解員身臨其境的感覺。要善于從人、事、結(jié)果、影響等方面歸納歷史事件。最后對當(dāng)堂作業(yè)設(shè)計(jì)做出了細(xì)致的要求。

23日，周三，在陽城四中再次磨課。班級學(xué)生多了，聽課研討的隊(duì)伍大了，課堂卻依然達(dá)不到預(yù)想的效果。課后，麗嬌老師見了我，低著頭小聲說：“樊校長，我怎么感覺哪兒哪兒都不對，怎么也講不好呀……”我笑著安慰她說：“‘千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。’加油！”

不破不立！在四中副校長劉群、原瑞兵和所有歷史老師的坦誠指導(dǎo)幫助下，課堂教學(xué)過程一幀一幀還原，教學(xué)設(shè)計(jì)一字一字修改，所用課件一頁一頁完善。在這次像做手術(shù)一樣的教研中，教學(xué)被切成片，原有的設(shè)計(jì)經(jīng)歷了刮骨療毒，原有的學(xué)程幾乎被推翻重新來過。晚9時(shí)已過，四中的歷史老師們還與崔老師、曹老師圍在一起，興奮地琢磨著、完善著，仿佛在享用一頓豐盛的大餐。

還有嗎？還有！24日，周四，上午、下午、晚上，這一天的日子那樣短暫、那樣充實(shí)，課堂效果更加明顯，故事更加精彩。在麗嬌老師第16稿完成后，大家還是直白地、不講情面地狂轟濫炸。劉群校長看著眼眶泛紅的崔老師說：“麗嬌，鋼鐵是怎樣煉成的，好課就是怎樣磨成的，你可不敢有意見哦！”坐在旁邊的我看到麗嬌老師暗自握緊了拳頭，我猜，她一定在鼓勵(lì)自己：加油，為了更好的課，也為了更好的自己。

吹盡黃沙始到金

25日，周五，故事臨近尾聲，剛剛創(chuàng)造的歷史讓我由衷地說：我對我的教研團(tuán)隊(duì)充滿了感激、充滿了敬意，也充滿了無限憧憬。看，我的、我們的眼里都已經(jīng)隱隱泛著淚花，你要問為什么，因?yàn)槲覀兌紝逃聵I(yè)愛得深沉！

這次的歷史教研只是我們共同體學(xué)本教研的一個(gè)縮影，平時(shí)的三公開賽課研課，我們也是這樣千錘百煉，磨出了一節(jié)又一節(jié)精品課。

我們團(tuán)隊(duì)的教研故事按下了暫停鍵，我們陽城的教研故事卻按下了快進(jìn)鍵。我們一起書寫著學(xué)本教學(xué)新歷史，希冀能為創(chuàng)造我們陽城縣教育名城新輝煌而貢獻(xiàn)自己的力量！