自中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》以來，學(xué)校及整個社會對勞動教育的重視程度有了明顯的提高。同時，教育內(nèi)容及形式的多樣化也為勞動教育的有效開展創(chuàng)造了良好條件。但有一個現(xiàn)象值得反思：如果學(xué)生每參加一次勞動活動，都要拍照打卡，還要將打卡留痕上傳相關(guān)微信群進行材料匯總，勞動教育能起到真正的效果嗎？這樣繁復(fù)的拍照打卡程序會不會影響學(xué)生對勞動的態(tài)度？

按理說，組織學(xué)生上勞動課，目的是讓學(xué)生全身心參與、手腦并用，親歷實際的勞動過程，最終樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。

只要學(xué)生在勞動過程中全身心投入，教育的目的就達到了。但如果在勞動的過程中，為了完成上級要求，把注意力過多投入到拍照打卡上，不僅影響學(xué)生勞動過程的連續(xù)性，也可能削減學(xué)生對勞動的敬畏感，最終影響的是對勞動的價值認知，甚至讓勞動教育形式大于內(nèi)容。

讓勞動課回歸教育初衷，有必要減少拍照打卡對勞動教育的干擾，以科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度開展教學(xué)。首先，要對勞動教育的性質(zhì)有科學(xué)認知。落實勞動教育需要依托課程，必須有一定的時間做保證，遵循學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律。在勞動課實施過程中，可以基于教育的需要留下有價值的資料，但如果不關(guān)注勞動質(zhì)量及學(xué)生的勞動體驗，以打卡及做材料為目的去拍照、錄視頻，不僅對勞動教育起不到促進作用，還會讓勞動教育本末倒置。

其次，相關(guān)管理部門要適當(dāng)減少通過留痕對教育進行評價的形式?，F(xiàn)實中，一些勞動課教師為何在學(xué)生勞動過程中將很多精力投入拍照打卡？這與管理及考核方式有直接關(guān)系。如果相關(guān)主管部門習(xí)慣于在紙面材料上檢查學(xué)校勞動教育實施情況，學(xué)校及任課教師就必須以相應(yīng)的方式去應(yīng)對。所以，相關(guān)管理部門應(yīng)尊重教育規(guī)律，不要在短時間內(nèi)向勞動課教師催要教學(xué)成果，更不要僅僅依據(jù)各種材料對學(xué)校的勞動教育進行評價，而應(yīng)多加強對勞動教育的研究，對學(xué)校及教師勞動教育的開展提供有價值的指導(dǎo)和支持；對勞動教育所需要的師資、場地設(shè)施、經(jīng)費投入等進行合理規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，為各校勞動教育的實施創(chuàng)造必要條件。

再其次，勞動課教師在課程實施過程中要態(tài)度嚴謹。雖然勞動課的教學(xué)內(nèi)容、實施場域及教學(xué)形式與其他課程相比，具有很大的開放性及靈活性，但教學(xué)實施的嚴謹性與其他課程是一樣的。所以，任課教師應(yīng)明確教育目的，認真?zhèn)湔n，按照教學(xué)計劃開展教學(xué)，以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待每個教學(xué)環(huán)節(jié)，高質(zhì)量完成勞動課的教學(xué)任務(wù)。在課程實施過程中要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過靈活運用講解說明、淬煉操作、項目實踐、反思交流、榜樣激勵等多種方式方法，增強勞動教育效果。

勞動教育的關(guān)鍵是注重教育實效。勞動教育的高質(zhì)量開展，前提是方向不跑偏。減少拍照打卡對勞動教育的干擾，以科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度實施教育，是值得認真思考的課題。

（摘編自《中國教育報》2022年11月29日第二版；作者：吳維煊）