■文/沈映春 謝慧珺（北京航空航天大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院）

近年來我國(guó)高度重視創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，鼓勵(lì)各類創(chuàng)新主體運(yùn)用創(chuàng)新要素對(duì)科技成果進(jìn)行轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。而高校擁有前沿的知識(shí)資源、科學(xué)技術(shù)和高素質(zhì)人才，具備研發(fā)先進(jìn)技術(shù)，形成并轉(zhuǎn)化科技成果服務(wù)社會(huì)的功能。我國(guó)高?？萍汲晒Y源日益豐富，但是科技成果轉(zhuǎn)化率較低，導(dǎo)致大量科技創(chuàng)新成果資源利用率不高，不能很好地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，不利于產(chǎn)業(yè)升級(jí)。近年來，政府有關(guān)部門制定了一系列有助于高?？萍汲晒D(zhuǎn)化政策，包括推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、完善與高?？萍汲晒D(zhuǎn)化有關(guān)的分配制度等。2022年6月，教育部、工信部和國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局等三部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于組織開展“千校萬企”協(xié)同創(chuàng)新伙伴行動(dòng)的通知》，力爭(zhēng)利用5年時(shí)間，有組織推動(dòng)1000所以上高校支撐服務(wù)10 000家以上企業(yè)科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，共同推動(dòng)校企深度融合。

高?？萍汲晒D(zhuǎn)化各模式中，師生共創(chuàng)模式有其獨(dú)有的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，是比較成功的技術(shù)轉(zhuǎn)移模式，值得研究推廣。該模式中，教師從事科研工作，學(xué)生運(yùn)用科技成果創(chuàng)業(yè)，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。師生共創(chuàng)模式通過建立教師與學(xué)生之間信任關(guān)系，各自承擔(dān)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化過程中的不同職責(zé)，從而提高科技成果向企業(yè)和市場(chǎng)轉(zhuǎn)化的成功率，對(duì)于推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，以高水平科技創(chuàng)新推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。對(duì)大學(xué)而言，其大多數(shù)科技成果的商業(yè)價(jià)值或潛力尚不夠，如果不依靠初創(chuàng)企業(yè)，大量科技成果無法轉(zhuǎn)化。數(shù)據(jù)表明，大學(xué)技術(shù)許可給科學(xué)家創(chuàng)業(yè)，收益更加可觀。這也是近年國(guó)內(nèi)科學(xué)家創(chuàng)業(yè)受到投資者追捧的原因。研究表明，1980年至1998年間美國(guó)成立的大學(xué)初創(chuàng)企業(yè)中有70%在1998年仍在運(yùn)營(yíng)，大學(xué)創(chuàng)業(yè)公司成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于非大學(xué)創(chuàng)業(yè)公司的成功率。國(guó)內(nèi)師生共創(chuàng)模式也有不少成功案例，如大疆無人機(jī)公司、九號(hào)機(jī)器人（Ninebot）公司等。

一、科技成果轉(zhuǎn)化的師生共創(chuàng)模式特點(diǎn)

（一）師生共創(chuàng)模式是一種協(xié)同創(chuàng)新方式

協(xié)同創(chuàng)新是通過把各類創(chuàng)新主體、資源和要素進(jìn)行集中和整合，運(yùn)用資本、信息、人才、科技等達(dá)到充分合作的目的。師生共創(chuàng)模式的關(guān)鍵在于以高校教師和學(xué)生作為核心要素，高校、投資機(jī)構(gòu)等作為輔助要素，由多元主體協(xié)同實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新，因而是一種協(xié)同創(chuàng)新組織方式。它將科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、科技成果轉(zhuǎn)化緊密銜接。對(duì)師生共創(chuàng)這種新型的高?？萍汲晒D(zhuǎn)化模式，下文擬從投入要素和創(chuàng)新環(huán)境出發(fā)，分析其通過運(yùn)用人才、資金、知識(shí)技術(shù)等投入要素在特定的創(chuàng)新環(huán)境下實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化從而創(chuàng)造價(jià)值的過程。在師生共創(chuàng)模式中，基于目標(biāo)一致形成的緊密師生關(guān)系和集中的科技資源，更容易得到金融資本的支持。例如，在北京航空航天大學(xué)孵化的九號(hào)機(jī)器人（Ninebot）公司成為估值百億、行業(yè)領(lǐng)先的短交通移動(dòng)運(yùn)力公司，其核心是技術(shù)和研發(fā)能力，而這也是其專利不斷創(chuàng)新形成產(chǎn)品并在市場(chǎng)中獲得優(yōu)勢(shì)的主導(dǎo)因素。而在主導(dǎo)因素的驅(qū)使下，會(huì)帶動(dòng)其他投入要素的創(chuàng)新與融合，比如九號(hào)機(jī)器人在收購(gòu)Segway的過程中引入了小米、紅杉中國(guó)等多家投資機(jī)構(gòu)的資金，使得其更好地占據(jù)消費(fèi)市場(chǎng)。

（二）師生共創(chuàng)模式的投入要素

教師即產(chǎn)業(yè)科學(xué)家，作為科技成果的創(chuàng)造者，是師生共創(chuàng)項(xiàng)目的原始動(dòng)力。教師作為高校的全職工作人員，長(zhǎng)期在某一具體的科學(xué)領(lǐng)域工作，熟悉科技成果的知識(shí)技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用前景，能夠把握行業(yè)的變革與發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)師生共創(chuàng)項(xiàng)目的科技成果運(yùn)用方向提供建議。在師生共創(chuàng)模式中，教師往往在項(xiàng)目初期戰(zhàn)略的確定中發(fā)揮主導(dǎo)作用，能夠?qū)⒄n題組研究方向與科技成果轉(zhuǎn)化方向結(jié)合。同時(shí)，教師還是共創(chuàng)公司的天使投資人。如大疆無人機(jī)公司，香港科技大學(xué)的李澤湘教授既是大疆創(chuàng)新科技有限公司的投資者、董事長(zhǎng)，也是創(chuàng)始人汪滔的老師。北京航空航天大學(xué)機(jī)器人研究所名譽(yù)所長(zhǎng)王田苗教授，是九號(hào)機(jī)器人（Ninebot）公司創(chuàng)始人王野、高祿峰的老師，也是公司的早期天使投資人。九號(hào)機(jī)器人公司在成立3年后，就完成C輪1億美元戰(zhàn)略投資。

具有企業(yè)家精神的學(xué)生，作為科技成果轉(zhuǎn)化的執(zhí)行者和運(yùn)營(yíng)者，是師生共創(chuàng)項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。由于教師的本職工作是教學(xué)與科研，在師生共創(chuàng)項(xiàng)目中投入的時(shí)間與精力有限，因而常常尋找課題組中兼具科技領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)和企業(yè)家精神的學(xué)生負(fù)責(zé)師生共創(chuàng)項(xiàng)目中高科技成果的轉(zhuǎn)化和落地。學(xué)生一方面參與到科技成果的創(chuàng)造過程，對(duì)于相關(guān)技術(shù)較了解，另一方面相對(duì)更有精力從事科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的融資和市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)，整合產(chǎn)業(yè)的上下游資源。

集聚先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)的科技創(chuàng)新成果是師生共創(chuàng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)與前提。師生共創(chuàng)項(xiàng)目采用的科技創(chuàng)新成果直接影響項(xiàng)目的成長(zhǎng)價(jià)值和應(yīng)用空間。不同的師生共創(chuàng)項(xiàng)目采用不同的科學(xué)技術(shù)，對(duì)應(yīng)不同的前沿科技領(lǐng)域和應(yīng)用場(chǎng)景，決定了其與市場(chǎng)需求的匹配程度以及市場(chǎng)化進(jìn)程的快慢。

師生共創(chuàng)模式運(yùn)用的硬件設(shè)備和運(yùn)營(yíng)資金是項(xiàng)目的物質(zhì)支持。高?？萍紕?chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的一大優(yōu)勢(shì)在于其具有高校實(shí)驗(yàn)室的科研設(shè)備，能夠?yàn)榭萍汲晒D(zhuǎn)化的基礎(chǔ)研究和市場(chǎng)化轉(zhuǎn)化提供研究基地，而導(dǎo)師帶領(lǐng)的課題組往往又在具體的學(xué)術(shù)前沿領(lǐng)域保持與其他高校實(shí)驗(yàn)室的聯(lián)系與交流，因而能夠?qū)崟r(shí)更新科技成果。

如北京航空航天大學(xué)致力于“苗圃—孵化器—加速器”科技創(chuàng)業(yè)全鏈條創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)，圍繞學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，依托北航科技園、北航孵化器集聚的天使和風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)，北航相關(guān)專業(yè)技術(shù)專家，以及北航校友會(huì)的知名校友和成功企業(yè)家等，對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行商業(yè)模式與產(chǎn)品整合凝練、融資和產(chǎn)業(yè)資源對(duì)接等創(chuàng)業(yè)服務(wù)。充分發(fā)揮科研設(shè)施、專業(yè)團(tuán)隊(duì)、技術(shù)積累等優(yōu)勢(shì)，按照市場(chǎng)機(jī)制與其他創(chuàng)業(yè)主體、服務(wù)機(jī)構(gòu)、投融資機(jī)構(gòu)協(xié)同聚集，優(yōu)化配置技術(shù)、裝備、資本、市場(chǎng)等創(chuàng)新資源，構(gòu)建科技創(chuàng)業(yè)全程孵化協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，增加源頭技術(shù)創(chuàng)新有效供給和科技成果轉(zhuǎn)化效率。

（三）師生共創(chuàng)模式的創(chuàng)新環(huán)境

師生共創(chuàng)模式的關(guān)鍵主體是高校教師及其學(xué)生，而其間廣泛存在著非正式關(guān)系。這種非正式關(guān)系體現(xiàn)在以教師與學(xué)生之間由學(xué)術(shù)科研天然形成的信任關(guān)系，并以此為核心而拓展的相關(guān)社會(huì)關(guān)系，這有利于促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化。師生之間保持良好的信任，能夠更好處理教師的技術(shù)成果、參與收益分享，形成互利共贏的合作關(guān)系。比如，九號(hào)機(jī)器人（Ninebot）公司的CEO王野是北京航空航天大學(xué)機(jī)器人研究所王田苗教授的學(xué)生，他畢業(yè)后創(chuàng)立了智能機(jī)器人公司，后期轉(zhuǎn)型成為九號(hào)機(jī)器人公司，王田苗教授一直與公司保持密切溝通與聯(lián)系，為公司后期技術(shù)更新迭代和市場(chǎng)化提供持續(xù)的技術(shù)支持。師生這種良好的非正式關(guān)系為項(xiàng)目的推進(jìn)提供了較好的創(chuàng)新環(huán)境。

科研優(yōu)勢(shì)需要投資層面的加持才得以發(fā)揮，科技成果轉(zhuǎn)化具有高投入、高風(fēng)險(xiǎn)、高收益特征，師生共創(chuàng)模式作為其中一種模式，需要投入大量資金促使項(xiàng)目完成研發(fā)及運(yùn)營(yíng)工作，而與此相關(guān)的科技金融平臺(tái)則構(gòu)成其資金環(huán)境。金融平臺(tái)主要可以分為投資平臺(tái)和融資平臺(tái)。投資平臺(tái)按照投資階段可以分為天使機(jī)構(gòu)、VC機(jī)構(gòu)、PE機(jī)構(gòu)和pre-IPO階段，按照投資主體分類主要有戰(zhàn)略投資、基金投資、政府投資或私人企業(yè)投資等。師生共創(chuàng)項(xiàng)目大多涉及新能源、人工智能、生物醫(yī)藥等硬科技領(lǐng)域，以新能源行業(yè)為例，2022年上半年，新能源行業(yè)共發(fā)生近百起投融資事件，都集中于早期投資，C輪后的投資占比極少。2022年8月，科技部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力提升行動(dòng)方案（2022—2023年）》，指出要強(qiáng)化對(duì)企業(yè)創(chuàng)新的金融支持，鼓勵(lì)各類天使投資、風(fēng)險(xiǎn)投資基金支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)。一般而言，師生共創(chuàng)模式的資金來源主要包括政府的科研資金、企業(yè)的投資資金、銀行貸款以及風(fēng)險(xiǎn)資本。師生共創(chuàng)項(xiàng)目初創(chuàng)期，除了可依據(jù)其財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、資產(chǎn)情況、發(fā)展?fàn)顩r申請(qǐng)一定銀行貸款外，主要融資渠道是天使投資和風(fēng)險(xiǎn)投資。還有通過在金融市場(chǎng)上發(fā)行有價(jià)證券獲取資金，如九號(hào)機(jī)器人有限公司，通過直接融資布局智能配送機(jī)器人長(zhǎng)期項(xiàng)目以及智能電動(dòng)車和電動(dòng)平衡車。

國(guó)家對(duì)于高?？萍汲晒D(zhuǎn)化項(xiàng)目的相關(guān)規(guī)定為師生共創(chuàng)項(xiàng)目提供了政策環(huán)境。高校作為知識(shí)、技術(shù)和人才的聚集地，其科技成果轉(zhuǎn)化的能力和水平是衡量高校社會(huì)貢獻(xiàn)和科研產(chǎn)出的重要標(biāo)準(zhǔn)。而國(guó)家針對(duì)高?？萍汲晒幹门c歸屬、技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)與人才隊(duì)伍建設(shè)、成果轉(zhuǎn)化收益分配與績(jī)效評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)化交易補(bǔ)助及獎(jiǎng)勵(lì)等各方面政策，均會(huì)對(duì)高校的科技成果轉(zhuǎn)化工作產(chǎn)生影響。國(guó)家或有關(guān)部門頒布相關(guān)的規(guī)定或要求逐漸形成科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的體制機(jī)制，調(diào)動(dòng)大學(xué)科技園、技術(shù)轉(zhuǎn)移部門、高校等機(jī)構(gòu)配合完成科技成果轉(zhuǎn)化的積極性，促進(jìn)師生共創(chuàng)項(xiàng)目產(chǎn)學(xué)研順利合作。師生共創(chuàng)模式的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制如圖1所示。

圖1 師生共創(chuàng)模式的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制

二、師生共創(chuàng)模式面臨的挑戰(zhàn)

一是研發(fā)與經(jīng)營(yíng)難度大。一方面，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)公司首席科學(xué)家的教師需要對(duì)項(xiàng)目具備較強(qiáng)的指導(dǎo)能力和較充裕的時(shí)間和精力；另一方面，負(fù)責(zé)師生共創(chuàng)項(xiàng)目科技成果轉(zhuǎn)化的學(xué)生需要有商業(yè)經(jīng)營(yíng)能力和經(jīng)驗(yàn)，加上高校教師面臨項(xiàng)目初期不確定性和保密的要求，能夠承擔(dān)產(chǎn)業(yè)科學(xué)家和企業(yè)家角色的師生難以同時(shí)匹配，容易導(dǎo)致后續(xù)成果產(chǎn)業(yè)化進(jìn)展緩慢。

二是師生共創(chuàng)項(xiàng)目涉及的科技成果大多需要在前期基礎(chǔ)研發(fā)與市場(chǎng)化驗(yàn)證階段投入較高資金成本。師生共創(chuàng)項(xiàng)目在成長(zhǎng)初期面臨市場(chǎng)存活率低、未來市場(chǎng)發(fā)展的不確定性大、高科技成果價(jià)值評(píng)估難度大等問題，因而銀行往往難以評(píng)估師生共創(chuàng)項(xiàng)目的信用、前景以及經(jīng)營(yíng)效益，對(duì)其融資會(huì)采取更加謹(jǐn)慎、嚴(yán)格的策略。

三是師生共創(chuàng)項(xiàng)目以高校中的先進(jìn)科技成果為依托，由教師制定戰(zhàn)略規(guī)劃，學(xué)生主導(dǎo)研發(fā)與運(yùn)營(yíng)工作，國(guó)內(nèi)典型案例的經(jīng)驗(yàn)推廣較少。高校教師最主要的職能是教學(xué)與科研，而科技成果轉(zhuǎn)化作為市場(chǎng)化的活動(dòng)與其在某種程度上存在沖突。學(xué)界對(duì)于師生共創(chuàng)模式的探討大多從教育學(xué)的視角出發(fā)，與科技創(chuàng)新相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容也多以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主題，強(qiáng)調(diào)其傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能，重視挖掘?qū)W生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、鍛煉實(shí)踐能力等，缺乏科技成果轉(zhuǎn)化方面的研究。國(guó)內(nèi)典型的大疆、九號(hào)機(jī)器人、睿米機(jī)器人等成功的師生共創(chuàng)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)尚未得到大范圍推廣。

三、師生共創(chuàng)模式的發(fā)展建議

一是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)師生共創(chuàng)模式的各類投入要素充分融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。黨的十九大強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。當(dāng)前師生共創(chuàng)模式中的科技成果與市場(chǎng)仍存在一定脫節(jié)，知識(shí)技術(shù)與市場(chǎng)運(yùn)用仍存在距離。由協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)理可知，師生共創(chuàng)模式中涉及的各類投入要素如人才、技術(shù)、資金等需要實(shí)現(xiàn)充分融合才能促進(jìn)其更好向市場(chǎng)轉(zhuǎn)化，這也是產(chǎn)學(xué)研不同主體協(xié)同合作的過程。師生共創(chuàng)模式需要發(fā)揮科技創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力，增加科技成果供給，打通產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈，加快科技成果轉(zhuǎn)化。

二是充分利用師生共創(chuàng)模式中的非正式關(guān)系，增強(qiáng)技術(shù)動(dòng)態(tài)信息互通互聯(lián)和資源共建共享，提升高?？萍汲晒D(zhuǎn)化效率。一方面，師生團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)與高校、企業(yè)的非正式關(guān)系有利于及時(shí)獲取項(xiàng)目所需資源及市場(chǎng)信息；另一方面，高校及投資機(jī)構(gòu)深度參與高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)有助于其及時(shí)掌握技術(shù)動(dòng)態(tài)，適時(shí)參與助力科技成果順利轉(zhuǎn)化。

三是加快科技金融平臺(tái)建設(shè)，為師生共創(chuàng)模式的科技成果轉(zhuǎn)化提供更加良好的投融資環(huán)境。師生共創(chuàng)模式作為科技創(chuàng)新活動(dòng)的一種形式，離不開一系列科技金融類服務(wù)的支持。政府一方面可以制定有利于高校師生共創(chuàng)模式企業(yè)從事科技成果轉(zhuǎn)化方面工作的政策，一方面可以建設(shè)科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)基金，為相關(guān)項(xiàng)目提供前期資金支持。銀行等金融機(jī)構(gòu)結(jié)合政策要求、順應(yīng)科技創(chuàng)新企業(yè)新的發(fā)展模式，適當(dāng)放松信貸條件，為科技創(chuàng)新企業(yè)提供更便利的金融服務(wù)。2021年8月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于改革完善中央財(cái)政科研經(jīng)費(fèi)管理的若干意見》，明確指出，要“拓展財(cái)政科研經(jīng)費(fèi)投入渠道。發(fā)揮財(cái)政經(jīng)費(fèi)的杠桿效應(yīng)和導(dǎo)向作用，引導(dǎo)企業(yè)參與，發(fā)揮金融資金作用，吸引民間資本支持科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。這些都為科技成果轉(zhuǎn)化基金的建立提供了強(qiáng)有力的政策支持。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融和數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，政府、金融機(jī)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)服務(wù)組織及科技創(chuàng)新型企業(yè)可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)共享資源和信息，提高科技創(chuàng)新效率，加快科技成果轉(zhuǎn)化進(jìn)程。