陳鈺 范欣瑗

摘? ?要：結(jié)合產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特色優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)要求，依據(jù)課程思政建設(shè)目標(biāo)提出了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)的原則，并根據(jù)目前產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)中取得的成效與存在的不足，提出教師要正身正行、言傳身教，率先做好思政模范示范作用；學(xué)校要建立立體化的思政課程教學(xué)模式，促進(jìn)思政教育與課程專業(yè)知識(shí)教育融合發(fā)展，并提高實(shí)踐教學(xué)的深度和廣度。通過(guò)以上做法，提升整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成才。

關(guān)鍵詞：課程思政建設(shè)；產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)；原則；效果；專業(yè)成才策略

中圖分類號(hào)：G642；F062.9? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? 文章編號(hào)：1673-291X（2023）02-0116-03

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人；要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行、協(xié)同育人，形成協(xié)同效應(yīng)?！弊匀鎲?dòng)“課程思政”教學(xué)改革建設(shè)以來(lái)，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)堅(jiān)持立德樹人，加大課程思政建設(shè)力度，圍繞“課程思政”推進(jìn)教學(xué)研究工作，進(jìn)一步完善教學(xué)規(guī)范，積極構(gòu)建綜合性實(shí)踐育人協(xié)同體系，推進(jìn)課程思政開放交流平臺(tái)建設(shè)，取得了良好的課程思政教學(xué)效果。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門主要研究產(chǎn)業(yè)組織和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的綜合性應(yīng)用學(xué)科，課程具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)正處在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵階段，要在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)教學(xué)中融入理想信念層面的精神引領(lǐng)，拓展產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程思政內(nèi)涵，在專業(yè)課程教學(xué)知識(shí)中挖掘和提煉課程思政元素，并將課程思政教育和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)深度融合。實(shí)施課程思政教育，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，并將其轉(zhuǎn)化為思政教育具體化、生動(dòng)化的有效教學(xué)載體，有利于在教學(xué)中發(fā)揮專業(yè)學(xué)科特色及優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)具有堅(jiān)定的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、有民族自豪感、民族自信心、有拼搏精神及愛國(guó)情懷的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才具有重要意義。

一、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)原則

（一）將專業(yè)課程思政教育作為高校思政教育的必要和有益的補(bǔ)充

成功的課程思政教育能將思政元素與課程教學(xué)內(nèi)容深度融合，無(wú)縫對(duì)接。從專業(yè)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)方法和研究?jī)?nèi)容兩方面看，優(yōu)秀的課程思政不僅可以從宏觀層面給學(xué)生以指導(dǎo)，通過(guò)思政案例的分析還能開拓學(xué)生的眼界、激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的綜合能力，對(duì)提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效果具有重要作用。課程思政教學(xué)的實(shí)施，一方面利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，另一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，從而極大有利于學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)。因此，課程思政不僅是高校思政教育的必要補(bǔ)充，也是其有益補(bǔ)充。

（二）課程思政不能生搬硬套地為了思政教育而開展課程思政教育

在課程思政實(shí)施中生搬硬套的課程思政說(shuō)教很容易引起學(xué)生的反感，不僅達(dá)不到課程思政的教學(xué)目的和效果，反而會(huì)降低學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)熱情，因此不能生搬硬套地“為了思政而思政”。在課程思政建設(shè)和實(shí)施中要深度融合課程專業(yè)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)和思政內(nèi)容，在案例選擇、課堂討論等教學(xué)環(huán)節(jié)中，要依據(jù)專業(yè)課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，恰如其分地選擇思政案例和材料，并且以學(xué)生最容易接受的方式靈活展開課程思政教育，將思政內(nèi)容有效展現(xiàn)、傳遞給學(xué)生，在潛移默化中完成課程思政和專業(yè)知識(shí)教學(xué)任務(wù)。

（三）要形式多樣靈活地開展課程思政教育

在課程思政實(shí)施中要結(jié)合專業(yè)辦學(xué)特色，盡可能以學(xué)生最容易接受的方式來(lái)開展課程思政教學(xué)。學(xué)生有自己獨(dú)立的思考和解決問題的方式方法，如果以單一而且傳統(tǒng)的說(shuō)教方式開展課程思政教育，不僅會(huì)使思政教育效果有限，有時(shí)會(huì)適得其反，引起學(xué)生對(duì)思政教育的反感及抵觸。因而，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和思維方式探索靈活多樣、喜聞樂見的課程思政教育方式對(duì)課程思政教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)極其重要。

（四）不僅要開展課程思政而且要不斷強(qiáng)化課程思政，并長(zhǎng)期堅(jiān)持思政課程

在課程思政實(shí)施中，要把課程思政教育和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間及側(cè)重點(diǎn)等方面的關(guān)系處理好。要認(rèn)識(shí)到課程思政是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的必要而且有益的補(bǔ)充，成功的課程思政教育不僅對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀大有裨益，而且通過(guò)解決“為誰(shuí)育人”、“為誰(shuí)服務(wù)”問題，更能夠提高課程教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。在專業(yè)課程課堂上開展課程思政，教師還是要以專業(yè)知識(shí)的講授為核心，不能使課程思政變?yōu)樗颊n程，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不能因?yàn)閺?qiáng)化了課程思政教育而淡化了專業(yè)知識(shí)講授。

二、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)效果

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)和實(shí)踐中，通過(guò)在課堂教學(xué)、在線教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中融入課程思政內(nèi)容，注重多樣的專業(yè)知識(shí)案例教學(xué)方法，在專業(yè)理論知識(shí)講授中貫穿價(jià)值引領(lǐng)，注重建立教師引導(dǎo)學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式，形成了統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、完整的“三全育人”的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教學(xué)體系；通過(guò)創(chuàng)新教育模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)興趣，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)；通過(guò)過(guò)程考核與終極考核相結(jié)合，最大程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改善，課堂參與度不斷提高

在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中融入課程思政內(nèi)容后，將傳授專業(yè)知識(shí)與注重學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，使原來(lái)枯燥乏味的德育課變得生動(dòng)有趣。運(yùn)用鮮活的案例極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，并在教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主分析的能力，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受由被動(dòng)到主動(dòng)。學(xué)生上課積極性明顯提高，課堂討論和作業(yè)完成主動(dòng)性有所提升，課堂互動(dòng)參與性意識(shí)有所加強(qiáng)，課下作業(yè)復(fù)制粘貼現(xiàn)象明顯減少，課程中的團(tuán)隊(duì)作業(yè)極大地鍛煉和提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力和實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力。

（二）全面提升學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生對(duì)課程評(píng)價(jià)較好

開展課程思政教育不能弱化專業(yè)課程教育的地位，也不能降低學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求，而應(yīng)使專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和思政建設(shè)相互促進(jìn)和補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和思想素質(zhì)同步提升。在課程教學(xué)中注重和加強(qiáng)與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的訴求和興趣愛好以及學(xué)生獲取知識(shí)、思政素材的渠道，充分認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。根據(jù)教學(xué)效果調(diào)查，學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程中引入的案例、分組討論、課外調(diào)研及講解內(nèi)容接受度較高，學(xué)生一致反映在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，自己的實(shí)際動(dòng)手能力得到了提升，充實(shí)了人生經(jīng)驗(yàn)，使自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有了提高，民族自豪感得到增強(qiáng)。

（三）提高學(xué)生提升自身能力的意愿，學(xué)習(xí)效果有較大提升

進(jìn)行課程思政教學(xué)后，學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)和未來(lái)規(guī)劃更為明確，人生方向呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。具體表現(xiàn)在學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生SRTP科研訓(xùn)練計(jì)劃或積極參與到老師的科研課題中，參加各類競(jìng)賽的積極性有所提高，部分同學(xué)積極利用自己的特長(zhǎng)在業(yè)余時(shí)間參與社會(huì)公益服務(wù)活動(dòng)，尤其在疫情期間同學(xué)們能積極應(yīng)聘志愿者，助力抗擊疫情，為師生服務(wù)，為學(xué)院和學(xué)校貢獻(xiàn)自己的力量。班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍明顯改善，逐步形成學(xué)習(xí)積極、團(tuán)結(jié)互助、積極向上的風(fēng)氣。

（四）教師教學(xué)能力不斷融合與提升

為提高專業(yè)課程知識(shí)與思政教育教學(xué)效果，一方面，教師要根據(jù)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，注重關(guān)注本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)、國(guó)家政策，尤其是各國(guó)產(chǎn)業(yè)政策的動(dòng)態(tài)變化，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身知識(shí)儲(chǔ)備，不斷對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容完善和補(bǔ)充；另一方面，為使課程思政取得良好的教學(xué)效果，教師要與時(shí)俱進(jìn)，首先要率先對(duì)思政教育的內(nèi)容有比較深刻全面的認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)思政教育內(nèi)容收集課程思政案例和素材，并將案例和素材以學(xué)生最容易接受的形式融入課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合思政教育內(nèi)容對(duì)課程教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，把思政內(nèi)容以案例、視頻、課程調(diào)研等形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生以小組討論、課程小論文等形式將思政教育實(shí)踐活動(dòng)融入專業(yè)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)中。這些，都有利于教師的專業(yè)能力與“思政”能力不斷地融合與提升。

三、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政效果及專業(yè)成才提升策略

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教學(xué)的實(shí)施目前尚處于探索階段，還需在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)中要不斷創(chuàng)新，探索具有專業(yè)特色的課程思政教學(xué)方式方法，使課程思政建設(shè)有高度、有深度、有熱度，使課程思政教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成才起到積極引導(dǎo)作用。具體要做好以下工作。

（一）教師正身正行、言傳身教，率先做好思政模范示范作用

教師是高校思政課程的實(shí)踐者，也是學(xué)生的引路人。在課程思政建設(shè)中，教師自己信、自己做才能給學(xué)生做好表率，也才更有利于學(xué)生接受課程思政的內(nèi)容。尤其在當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際背景下，這一點(diǎn)尤為重要。在學(xué)習(xí)方面，教師應(yīng)該身體力行，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，讓自己的思想和學(xué)術(shù)水平能與時(shí)俱進(jìn)；在生活方面，要修身養(yǎng)性，杜絕奢靡之風(fēng)。在工作方面，要積極開展科研和教學(xué)研究，不斷提高自己的教學(xué)和科研水平，愛崗敬業(yè)。在教學(xué)方面，要注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的改進(jìn)，做到師生共同進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)思政課程“立德樹人、潤(rùn)物無(wú)聲”的目的。

（二）建立立體化的思政課程教學(xué)模式以提升課程思政效果

在教學(xué)中課程應(yīng)從教材選擇、教學(xué)模式的改進(jìn)入手，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對(duì)接、過(guò)程評(píng)價(jià)與終極考核相結(jié)合，建立“重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、重學(xué)生教學(xué)參與、重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)”的課程考核評(píng)價(jià)體系。在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教學(xué)中，要在課前調(diào)查了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容將思政教育內(nèi)容融入專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，做到專業(yè)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容既要主次分明還要體現(xiàn)反映專業(yè)學(xué)術(shù)前沿，根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)不斷補(bǔ)充和更新案例，轉(zhuǎn)變以往以教師為主體的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的教學(xué)方案。課堂教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，改變以往“以教師為核心”的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極構(gòu)建和完善包括價(jià)值引領(lǐng)貫穿課程始終、在線教學(xué)與課堂教學(xué)互補(bǔ)、知識(shí)傳授與案例教學(xué)融合的教學(xué)方式，用翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式提高學(xué)生課堂參與度，以提高課堂教學(xué)效果。課后要積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)一步修改完善下一步教學(xué)安排，提升教學(xué)效果。

（三）思政教育與專業(yè)教育融合發(fā)展以提高整體教學(xué)質(zhì)量

首先，結(jié)合課程思政示范課程建設(shè)實(shí)踐，以知識(shí)傳播、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造“三位一體”為導(dǎo)向，對(duì)經(jīng)管類專業(yè)課課程思政與專業(yè)知識(shí)教育的綜合實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、思路、組織方式與教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、案例介紹和課后反思等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探討，并對(duì)示范課程建設(shè)的實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)和歸納。在課程教學(xué)過(guò)程中采用多種形式以中國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的實(shí)踐激勵(lì)學(xué)生，將“我知、我信、我行”有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的課程思政育人目標(biāo)。

其次，在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生介紹我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中取得的成就，在潛移默化中注重融入正能量的理想信念、價(jià)值追求，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，讓學(xué)生切實(shí)感受到溫暖中國(guó)、奮進(jìn)中國(guó)、創(chuàng)新中國(guó)、友善中國(guó)和綠色中國(guó)的形象，提升學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。注重學(xué)生道德素養(yǎng)、是非觀和榮辱觀的引領(lǐng)塑造，使學(xué)生有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，崇尚榮譽(yù)，拼搏進(jìn)取，鍛造新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“專業(yè)成才”與“精神成人”的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，要注重形成并發(fā)揮“課程”與“思政”協(xié)同效應(yīng)，以立德樹人的總體課程思政理念為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高?！叭恕蹦繕?biāo)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)培育新時(shí)代政治立場(chǎng)堅(jiān)定、能夠迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)、適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要、能夠肩負(fù)起理論經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展重任的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。

（四）提高實(shí)踐教學(xué)的深度和廣度

“紙上得來(lái)終覺淺”，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是保證教學(xué)效果、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要手段。以建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)、校外實(shí)踐基地建設(shè)為突破口，扎實(shí)開展實(shí)踐育人活動(dòng)；組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參加生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)校實(shí)行“第二課堂”制度；組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)、以賽促教，發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽在促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成才方面的重要作用，以不斷提高課程教學(xué)和思政教育的效果，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)整體提高。

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[責(zé)任編輯? ?柯? ?黎]