文/ 楊慧文 宿豫中學(xué)

筆者有幸參加了江蘇省宿遷市教育局、宿遷市衛(wèi)健委聯(lián)合舉辦開(kāi)展的“醫(yī)教結(jié)合 呵護(hù)成長(zhǎng)”的醫(yī)教結(jié)合項(xiàng)目，在聽(tīng)診過(guò)程中，遇到一位曾教過(guò)的學(xué)生，該學(xué)生被醫(yī)院診斷為一般心理問(wèn)題，除了遵循醫(yī)囑，按時(shí)服藥，定期復(fù)查外，建議定期心理輔導(dǎo)，該學(xué)生這才來(lái)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心求助。

該學(xué)生初二時(shí)，作為學(xué)科課代表，很負(fù)責(zé)，同班男同學(xué)卻說(shuō)她仗著是課代表，做作矯情，甚至有男同學(xué)攻擊其外貌，到處宣揚(yáng)該學(xué)生長(zhǎng)得丑。事情發(fā)生后，該生選擇了隱忍。后來(lái)，考上高中，不在一所學(xué)校，原來(lái)班級(jí)的幾個(gè)男同學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向該生現(xiàn)在的班級(jí)同學(xué)散布關(guān)于她的謠言，校園欺凌演變成網(wǎng)絡(luò)欺凌，這些事情引發(fā)其情緒波動(dòng)，成績(jī)下降。班主任詢問(wèn)后發(fā)現(xiàn)此事，和兩方家長(zhǎng)約談，對(duì)欺凌者做了記過(guò)處分，后來(lái)他們也不再傳播謠言，不再實(shí)施網(wǎng)絡(luò)欺凌。霸凌事情持續(xù)了兩三年，即使已經(jīng)過(guò)去了，該學(xué)生仍然有時(shí)會(huì)情緒失控，哭泣。

我在關(guān)注事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的同時(shí)，著重關(guān)注了現(xiàn)在?！艾F(xiàn)在你來(lái)求助的原因是當(dāng)時(shí)遭遇校園欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌這件事情本身嗎？因?yàn)槟銊偛诺脑捴刑岬搅四阋呀?jīng)不怎么記得當(dāng)時(shí)的同學(xué)有哪些，老師和家長(zhǎng)說(shuō)了什么?！甭?tīng)到這里，孩子情緒崩潰，大哭哽咽道：“我和家里人說(shuō)了，他們不信我。那天晚上我和另一個(gè)被欺負(fù)的同學(xué)一起給家里打電話，她的爸爸媽媽說(shuō)馬上來(lái)學(xué)校接她回家；而我媽媽卻說(shuō)這是我的問(wèn)題，是我為人處世沒(méi)做好，讓我不要這么較真，不要理會(huì)他們，管好自己的學(xué)習(xí)。她那天最后也沒(méi)有來(lái)，后來(lái)老師叫家長(zhǎng)的時(shí)候她來(lái)了，還是跟我說(shuō)這沒(méi)什么，對(duì)方家長(zhǎng)道歉，他們被處分，媽媽后來(lái)看對(duì)方?jīng)]有再傳播謠言，就說(shuō)這件事過(guò)去了?！?/p>

在我們的一步步溝通、傾訴下，重新確定了困擾她真正的原因是家人的不理解、不信任、不支持。后來(lái)，在醫(yī)護(hù)人員、老師的共同努力下，家長(zhǎng)終于認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，和孩子互相說(shuō)了彼此的想法和感受，孩子被支持、被理解的需求被滿足。自此，這件事情才真正意義上得到了解決。

孩子遭遇欺凌會(huì)造成心理陰影和創(chuàng)傷，造成低自尊、自卑的心理，阻礙孩子未來(lái)的發(fā)展；而家長(zhǎng)的消極應(yīng)對(duì)，讓孩子得不到支持和理解，只能自己在痛苦中煎熬，從而加重創(chuàng)傷和自卑心理，會(huì)引發(fā)二次創(chuàng)傷，對(duì)于后續(xù)發(fā)展及身心健康造成不利影響。

那么，孩子遭受校園或網(wǎng)絡(luò)欺凌我們究竟該怎么辦呢？

①告訴孩子及時(shí)向家長(zhǎng)、老師和學(xué)校求助，盡快脫離欺凌的環(huán)境。②家長(zhǎng)了解情況后一定要積極關(guān)注并干預(yù)，給予孩子支持和幫助，而不是不當(dāng)回事，消極應(yīng)對(duì)。③認(rèn)知上，調(diào)整不合理認(rèn)知和信念，重塑自信。明確告訴孩子，遭遇欺凌不是你的錯(cuò)，錯(cuò)的是欺凌你的同學(xué)。④人際關(guān)系上，鼓勵(lì)孩子積極結(jié)交志同道合的朋友，找到歸屬感，以應(yīng)對(duì)霸凌造成的威脅和傷害。

愿校園再無(wú)欺凌，青少年健康成長(zhǎng)。