摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，用互聯(lián)網(wǎng)思維來挖掘稅務專業(yè)教學發(fā)展的新路徑具有積極的意義，可提升稅務專業(yè)教師的教學水平和畢業(yè)生的綜合能力，能幫助學生迅速融入工作當中。本文歸納了稅務專業(yè)教學目前存在的問題，包括教學實踐內容少、教學內容保守滯后、教學評價手段單一、學生學習興趣低，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下稅務專業(yè)教學改革的目標，即培養(yǎng)稅務專業(yè)師生的互聯(lián)網(wǎng)思維，充分運用信息化技術，提升學生的綜合能力，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下稅務專業(yè)教學改革的優(yōu)化路徑，認為應當構建互聯(lián)網(wǎng)在線學習平臺，整合拓展互聯(lián)網(wǎng)學習資源，利用互聯(lián)網(wǎng)手段進行教學評價，依托互聯(lián)網(wǎng)開展實踐教學。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；稅務專業(yè)；教學改革；互聯(lián)網(wǎng)思維；教學評價

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”在創(chuàng)新2.0（信息時代、知識社會的創(chuàng)新形態(tài)）的推動下，由互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，也是在知識社會創(chuàng)新2.0推動下，由互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進、催生的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，尤其需要注重傳統(tǒng)學科的變革，用互聯(lián)網(wǎng)思維來挖掘高校教學發(fā)展的新路徑[1-3]。稅務專業(yè)作為經(jīng)濟類常見專業(yè)，在現(xiàn)代社會發(fā)展中仍然承擔著重要作用，但是，專業(yè)教學的大環(huán)境仍然需要依托先進的信息技術[4-5]。因此，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入稅務專業(yè)教學改革中，在提升稅務專業(yè)教師的教學水平的同時提升畢業(yè)生的綜合能力。

二、稅務專業(yè)教學存在的問題

（一）教學實踐內容少

稅務專業(yè)教學發(fā)展時間很長，但長期以來過于注重理論教學。原因是稅務專業(yè)的理論經(jīng)驗性總結豐富，可以直接用于教學。因此，不少稅務專業(yè)教師直接將理論知識用于教學過程。但需要注意的是，稅務專業(yè)的許多學科都要求較高的實踐性[6]。

以《稅務會計》學科為例，要求學生能夠直接將知識運用于銀行業(yè)、工商業(yè)等相關行業(yè)，包括對于稅種、稅額等知識的運用。對于稅務專業(yè)教學而言，必須重視教學實踐的過程，并將實踐能力作為核心教學目標，以彌補教學實踐內容不足的缺陷。缺乏教學實踐內容會導致學生的應變能力下降，不利于學生在工作中的發(fā)展。同時，學生對社會的適應能力也會降低，對稅務專業(yè)知識的掌握也會受到明顯的限制。這與稅務專業(yè)教學的初衷背道而馳。因此，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來創(chuàng)新改革稅務專業(yè)教學的實踐體系，必然成為當前和未來專業(yè)發(fā)展的重要問題。

（二）教學內容保守滯后

稅務專業(yè)需要關注教學內容的最新性[7]，以保證教學內容與領域實際相符。以稅法教學為例，我國的稅法可分為稅收實體法和稅收程序法兩大類，在近年來均有過修訂。例如，2017年10月30日，國務院第191次常務會議通過了《修改〈中華人民共和國增值稅暫行條例〉的決定》；2015年4月24日，第十二屆全國人民代表大會常務委員會第十四次會議修正了《中華人民共和國稅收征收管理法》。

由此可見，稅法的修訂必然會影響稅務專業(yè)教學的內容。如果教學內容長期保守滯后，會影響教學的實際成效，甚至會導致學生就業(yè)后造成不必要的稅務問題，不利于人才的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)時代，不少學科的教學內容已經(jīng)不局限于課本，更多地是將互聯(lián)網(wǎng)上的教學內容作為補充，從而幫助專業(yè)的發(fā)展和進步。對于稅務專業(yè)教學而言，也應當關注如何利用互聯(lián)網(wǎng)背景和相應的技術來推動教學內容與稅務專業(yè)相應法律法規(guī)的最新變化相符。

（三）教學評價手段單一

教學評價往往是評估和控制教學過程的主要路徑。通過教學評價，能夠幫助教學對象、教學內容和教學階段完整地整合成一套系統(tǒng)，并施加激勵措施或懲罰措施，從而幫助教師和學生更加主動地融入教學過程。然而，在當前的稅務專業(yè)教學中，仍然過于重視應試評價。許多高校僅將學生的應試成績作為教學評價的唯一判定因素，這嚴重限制了教師和學生的積極性。因此，教學評價應該從教師和學生的角度出發(fā)，考慮教師在教學中的管理和推進作用，同時分析學生在接受教學過程中存在的問題，并總結經(jīng)驗教訓。此外，教學評價還應充分運用量化和非量化的手段，利用互聯(lián)網(wǎng)背景中的先進技術來提高教學評價的效率，減少副作用，并避免教學過程與教學目標脫節(jié)。

（四）學生學習興趣低

學生的學習興趣很大程度上影響著學習實際效果的上限。只有提升學生的學習興趣，才能讓學生感受到專業(yè)和學科的魅力所在，從而強化學生的自主能動性。但在稅務專業(yè)教學過程中，由于各方面的原因，許多學生僅僅以完成任務的態(tài)度來學習。這與學生的主觀意識和稅務專業(yè)龐大的知識體系有關，但更多的原因是稅務專業(yè)教師對于學生學習興趣的把握不強，沒有關注到教師與學生在教學過程中產(chǎn)生的聯(lián)系，沒有產(chǎn)生共振。在嚴重情況下，可能會造成學生對于專業(yè)的興趣下降。即便是學生順利地滿足了考試考核的要求，也難以滿足行業(yè)和社會的需求，難以成為綜合性強、可塑性高的優(yōu)秀人才?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”帶來的不僅僅是快捷便利的信息，還有廣闊的視野。因此，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”來挖掘稅務專業(yè)教學中的趣味性，讓學生真正地喜歡上學習，才是稅務專業(yè)教學改革的重要目標以及長時間的發(fā)展方向。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下稅務專業(yè)教學改革的目標

（一）培養(yǎng)稅務專業(yè)師生的互聯(lián)網(wǎng)思維

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，稅務專業(yè)教學改革并不僅僅是將互聯(lián)網(wǎng)技術引入到教學過程中，也不是簡單地將兩者相加，而是將信息技術及互聯(lián)網(wǎng)平臺，深度融合與稅務專業(yè)教學中。因此，必須重視在教學中運用互聯(lián)網(wǎng)思維，將互聯(lián)網(wǎng)思維貫穿整個教學過程，利用互聯(lián)網(wǎng)技術，提升學生的專業(yè)度。在稅務專業(yè)教學改革中，一方面，教師需要熟練運用計算機，包括各種互聯(lián)網(wǎng)軟件、網(wǎng)站和信息，提高教學效率；另一方面，學生需要熟悉并適應互聯(lián)網(wǎng)教學模式，激發(fā)自身學習興趣，并充分發(fā)揮自身主觀能動性，提升自身專業(yè)成績。

（二）充分運用信息化技術

互聯(lián)網(wǎng)平臺中教學資源非常豐富，教師通過互聯(lián)網(wǎng)可快速搜索到各種教學資源，比如，國家和地方稅務部門的相關資料，將其下載下來進行分析，可讓學生及時獲取國家及各地稅務服務智能化、減免稅等最新信息，為他們的就業(yè)打下基礎。由此可見，在稅務專業(yè)教學改革中融入信息技術能夠幫助教師節(jié)省時間和精力，同時教學內容還保持了與時俱進。

（三）提升學生的綜合能力

學生的綜合能力是其未來發(fā)展空間的決定性因素，如果學生只有理論知識而沒有實踐能力，必然會在求職和就業(yè)時被社會所淘汰。稅務專業(yè)教學改革應當向理論與實踐相結合的方向不斷改進，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息更迭、變化的速度非常快，如果不能跟上時代的潮流，就難以滿足實際應用的需求。因此，將綜合能力作為稅務專業(yè)教學評價的發(fā)展方向必然成為行業(yè)和學科發(fā)展的主流。

綜合能力包含的內容十分豐富，除了理論知識的掌握程度，還包括對于理論的應用能力、與人交流交際的能力、運用互聯(lián)網(wǎng)先進技術的能力等等。而這些能力都能夠通過互聯(lián)網(wǎng)技術及平臺進行挖掘?；ヂ?lián)網(wǎng)拉近了人與人之間的距離，打破了人和物之間的壁壘，傳統(tǒng)的教學方法和受眾可以形成新的體系，因此，學生的綜合能力能夠以更多的形式體現(xiàn)出來。應用互聯(lián)網(wǎng)技術及平臺，還能夠幫助學生主動發(fā)揮特長，在小組合作、情景模擬等過程中提升自己的綜合能力。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下稅務專業(yè)教學改革的優(yōu)化路徑

（一）構建互聯(lián)網(wǎng)在線學習平臺

稅務專業(yè)教學的要求決定了其所需要的學習時間長、學習內容多、學習連貫性要求高。而依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，建立相應的在線學習平臺，能針對上述要求，點對點地完成必要的教學改革。針對稅務專業(yè)教學時間長的問題，通過互聯(lián)網(wǎng)學習平臺可讓學生在任何環(huán)境中都能利用電腦、手機進行學習。同時，還能利用互聯(lián)網(wǎng)學習平臺的錄屏、錄課等功能，讓學生能夠重復學習復雜知識，教師也能夠減少教學壓力。通過靈活地時間安排，教師可以進行教學視頻的錄制，彌補因節(jié)假日等特殊原因導致的教學時間不足的缺陷。針對學習內容多的問題，在線學習平臺可以將教學內容轉化為多個章節(jié)、部分，從而化繁為簡，減輕學生的學習壓力。教師還可以在教學中填充更多的學習內容。

與傳統(tǒng)的黑板教學相比，互聯(lián)網(wǎng)在線平臺能夠減少教師在信息展示中的時間，標注重點內容，提高學生的學習效率。針對學習連貫性要求高的問題，通過在線學習平臺，根據(jù)教學內容的前后關系和相似關系，可以將其轉換為章節(jié)、部分，通過內容上的交叉穿插，幫助學生盡快地回顧已有的學習內容和預習后續(xù)相關的學習內容。

總而言之，在線學習平臺能夠充分利用其靈活性高、便捷性強的優(yōu)點，為稅務專業(yè)教學改革提供生機和活力。

（二）整合拓展互聯(lián)網(wǎng)學習資源

稅務專業(yè)教學需要緊跟時代發(fā)展。以稅法教學為例，尤其關注稅收實體法和稅收程序法在不同時期、不同領域中的發(fā)展差異性。通過對最新的法律法規(guī)和地方政策進行解讀和運用，才能使學生的未來發(fā)展與行業(yè)、領域的發(fā)展緊密聯(lián)系。因此，必須利用“互聯(lián)網(wǎng)+”快速整合，挖掘最新的教學資源，讓學生的學習過程更加動態(tài)化，也讓行業(yè)資源能夠轉化為可供學生吸收利用的學習資源。在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”整合拓展學習資源的過程中，教師還應有意識地挖掘學生的自主能動性。例如，可以讓學生分為小組，通過組員之間的協(xié)同配合，調查某一領域的稅務發(fā)展現(xiàn)狀，找出其中的關鍵點，并向其他小組進行分享，從而利用互聯(lián)網(wǎng)的廣泛性，幫助學生快速成長。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)手段進行教學評價

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理手段已經(jīng)難以滿足越來越多的數(shù)據(jù)量以及數(shù)據(jù)的快速變化。因此，在稅務專業(yè)教學改革中，應重視使用各種新穎的數(shù)據(jù)分析方法來開展教學評價，解決教學中存在的問題。同時，通過教學監(jiān)測，還能找到影響教學效果的主要因素，并采取相應的教學行為控制措施，彌補傳統(tǒng)教學評價手段單一且效果不佳的問題。

在稅務專業(yè)教學中，典型的數(shù)據(jù)評價方法包括神經(jīng)網(wǎng)絡評價和模糊評價等。利用互聯(lián)網(wǎng)的計算平臺，可以進行大規(guī)模且迅速地計算?？紤]到稅務專業(yè)教學涉及的稅種、稅務流程等元素較多，通過互聯(lián)網(wǎng)手段進行評價可以找出現(xiàn)有教學中的薄弱點，便于教師和學生發(fā)現(xiàn)教學中的不足，并進行有針對性的教學訓練。

在利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學評價時，應當尤其注意評價指標和權重的選取，并進行動態(tài)的調整，避免教學評價體系長期固定不變。同時，及時收集教師和學生的意見，以進行針對性的改進。

（四）依托互聯(lián)網(wǎng)開展實踐教學

互聯(lián)網(wǎng)不僅給稅務專業(yè)教學帶來新的信息分析技術，還創(chuàng)造了潛在的教學環(huán)境。因此，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，構建互聯(lián)網(wǎng)實踐渠道，從而開展相應的實踐教學。實踐教學對于稅務專業(yè)教學而言至關重要，只有依托于情景導入、信息利用、稅務分析、總結評估，才能夠真正完成稅務專業(yè)教學的任務。因此，應當充分挖掘利用互聯(lián)網(wǎng)的虛擬平臺、視頻語音技術等，模擬教學實踐的過程，讓稅務教學能更加貼合實際。例如，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，開展勞務報酬所得稅的教學實踐。首先，讓學生分組，在互聯(lián)網(wǎng)中依次計算相關條款和內容，然后進行分組對照，教師通過評價學生的實踐效果并給予打分，最后改進相應的教學過程。

五、結束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為高校教學改革的重要方向。利用互聯(lián)網(wǎng)技術，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，能夠提升教學效率，減少教師和學生的教學負擔，從而提高教學效果。稅務專業(yè)的教學改革必須充分認識到現(xiàn)代化教學發(fā)展的背景，其中，“互聯(lián)網(wǎng)+”是值得充分關注和挖掘的內容。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，稅務專業(yè)教學改革必須充分認識到有效利用網(wǎng)絡信息和技術的重要性，因此，必須從建立核心目標開始，并構建相應的優(yōu)化路徑。

作者單位：馮紫琦 大連財經(jīng)學院經(jīng)濟學院

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