王興兵

隨著數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，它在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，可以借助數(shù)字化技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。數(shù)字化技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材，為學(xué)生提供寫(xiě)作平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作效果。本文闡述了數(shù)字化技術(shù)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用的意義，提出了相應(yīng)的原則和策略，以供參考。

一、數(shù)字化技術(shù)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用的意義

數(shù)字化技術(shù)不僅可以為學(xué)生提供豐富多樣的寫(xiě)作素材，如圖像、音頻、視頻等，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容和表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提供多種在線寫(xiě)作平臺(tái)和工具，如博客、論壇、寫(xiě)作軟件等，還可以幫助學(xué)生熟練地掌握寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，數(shù)字化技術(shù)可以通過(guò)智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行自動(dòng)評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)指出學(xué)生存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的建議，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作效果。另外，數(shù)字化技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示和分享自己寫(xiě)作成果的平臺(tái)，如個(gè)人網(wǎng)站、社交媒體等，使學(xué)生的寫(xiě)作作品得到更廣泛的展示和交流，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自信和成就感。

二、數(shù)字化技術(shù)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

（一）以學(xué)生為中心

在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)應(yīng)遵循以學(xué)生為中心的原則。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的寫(xiě)作水平、需求和興趣，并以此為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)和選擇適合不同學(xué)生的數(shù)字化教學(xué)資源和工具。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地篩選和提供各類(lèi)寫(xiě)作素材，如圖片、音頻、視頻等，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和動(dòng)力。教師還可以構(gòu)建一個(gè)安全、友好的數(shù)字化寫(xiě)作訓(xùn)練平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極上傳并展示自己的作品，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自信心和成就感。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，充分關(guān)注每名學(xué)生在寫(xiě)作方面的差異和特點(diǎn)。比如，對(duì)于寫(xiě)作能力較弱的學(xué)生，教師可以通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，了解他們?cè)趯?xiě)作中遇到的問(wèn)題，并給予及時(shí)的反饋和幫助；對(duì)于寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們?cè)谕瓿蓪?xiě)作任務(wù)后，通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行自我檢查和反思，進(jìn)一步提高他們的寫(xiě)作質(zhì)量。教師通過(guò)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，不僅可以確保數(shù)字化技術(shù)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

（二）深度融合數(shù)字化技術(shù)與寫(xiě)作教學(xué)

在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)應(yīng)遵循深度融合數(shù)字化技術(shù)與寫(xiě)作教學(xué)的原則。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，并將其有機(jī)地融入寫(xiě)作教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這種方式，教師可以增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代。在寫(xiě)作素材的選擇和整理上，教師可以利用搜索引擎、在線文庫(kù)等數(shù)字化工具，快速、準(zhǔn)確地獲取各種寫(xiě)作資源，從而為學(xué)生提供豐富多樣的素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生從不同的角度和思路出發(fā)，創(chuàng)作更具個(gè)性和深度的作品。在開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以利用在線寫(xiě)作平臺(tái)和工具，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)度和質(zhì)量，并提供實(shí)時(shí)的反饋和指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生熟練地掌握寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作效率。在寫(xiě)作成果的展示與交流中，教師可以借助個(gè)人網(wǎng)站、社交媒體等數(shù)字化平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的展示機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，從而提高他們的寫(xiě)作能力。

（三）合理應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)

在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)應(yīng)遵循合理應(yīng)用原則。教師應(yīng)合理應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，避免過(guò)度依賴(lài)。教師要在教學(xué)中找到數(shù)字化技術(shù)與傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)的平衡點(diǎn)，明確數(shù)字化技術(shù)在寫(xiě)作教學(xué)中的作用和價(jià)值，并將其作為教學(xué)的輔助手段。教師還要關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作基本功，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字化工具的輔助下形成批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過(guò)合理應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，教師能夠最大程度地發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)在寫(xiě)作教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、數(shù)字化技術(shù)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，豐富寫(xiě)作素材

數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，為學(xué)生提供多樣化的素材資源，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和寫(xiě)作靈感，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。首先，教師可以利用搜索引擎和在線文庫(kù)等數(shù)字化工具，幫助學(xué)生獲取各種各樣的文本資料，如散文、新聞、論文等，以拓展學(xué)生的閱讀廣度和深度。除了文本資料，數(shù)字化技術(shù)還可以提供圖像、音頻、視頻等多種形式的素材資源。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化技術(shù)收集原始資料和實(shí)際案例，從而提高學(xué)生寫(xiě)作素材的實(shí)用性和真實(shí)性，幫助學(xué)生更好地理解寫(xiě)作主題和要求，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多媒體素材，如圖片、音頻、視頻等，從多個(gè)角度展示自己的寫(xiě)作內(nèi)容，使作品更加生動(dòng)、形象、有趣。

（二）利用數(shù)字化平臺(tái)，開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練

數(shù)字化平臺(tái)可以提供各種寫(xiě)作任務(wù)和練習(xí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練。這些任務(wù)和練習(xí)包括傳統(tǒng)的作文練習(xí)、創(chuàng)意寫(xiě)作、應(yīng)用文寫(xiě)作等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化平臺(tái)，隨時(shí)隨地開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)，靈活安排時(shí)間，提高學(xué)生的寫(xiě)作效率，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作效果。

同時(shí)，數(shù)字化平臺(tái)可以為學(xué)生提供個(gè)性化的寫(xiě)作指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作水平和需求，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，讓學(xué)生更加了解自己的寫(xiě)作水平和不足之處，幫助學(xué)生不斷提高寫(xiě)作能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用各種在線工具和軟件，如文本編輯器、排版工具、語(yǔ)法檢查器等，幫助學(xué)生快速完成寫(xiě)作任務(wù)，并減少語(yǔ)法錯(cuò)誤和拼寫(xiě)錯(cuò)誤。教師還可以利用數(shù)字化平臺(tái)，開(kāi)展具有互動(dòng)性的寫(xiě)作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，開(kāi)闊學(xué)生的寫(xiě)作視野，拓展學(xué)生的思維方式。

（三）運(yùn)用智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，增強(qiáng)寫(xiě)作反饋效果

智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)是一種基于人工智能技術(shù)的寫(xiě)作評(píng)估工具，可以幫助教師更全面、客觀地評(píng)估學(xué)生的寫(xiě)作成果。傳統(tǒng)的寫(xiě)作評(píng)估需要教師花費(fèi)大量時(shí)間和精力，而智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以在學(xué)生提交作文后立即進(jìn)行評(píng)估，快速給出評(píng)價(jià)。因此，教師可以應(yīng)用智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的寫(xiě)作情況，以便學(xué)生及時(shí)對(duì)自己的文章進(jìn)行調(diào)整。

同時(shí)，傳統(tǒng)的寫(xiě)作評(píng)估容易受到教師主觀因素的影響，而智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)是基于預(yù)設(shè)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和算法進(jìn)行評(píng)估的。教師可以運(yùn)用智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，客觀地評(píng)估學(xué)生的寫(xiě)作成果，并提供個(gè)性化的反饋和建議，使學(xué)生得到更準(zhǔn)確、更公正的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和自我評(píng)估能力。

（四）借助數(shù)字化技術(shù)，進(jìn)行寫(xiě)作成果展示與交流

借助數(shù)字化技術(shù)，進(jìn)行寫(xiě)作成果展示與交流是初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中必不可少的一部分。數(shù)字化技術(shù)能夠?yàn)閷?xiě)作教學(xué)提供多種展示平臺(tái)和工具，幫助學(xué)生以更加生動(dòng)、形象、多元化的方式呈現(xiàn)自己的寫(xiě)作成果。教師可以借助這些數(shù)字化平臺(tái)和工具，幫助學(xué)生輕松地將自己的作品轉(zhuǎn)化為圖片、音頻、視頻等，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。除此之外，數(shù)字化技術(shù)還為學(xué)生提供更加便捷的寫(xiě)作成果分享和交流方式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將自己的作品上傳至云端，與他人進(jìn)行分享和交流，促進(jìn)學(xué)生與他人的交流互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的溝通能力。

四、數(shù)字化技術(shù)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用案例

（一）運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的成功實(shí)踐

筆者所在學(xué)校運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)取得了顯著成效。有的教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)字化圖書(shū)館等平臺(tái)，利用數(shù)字化技術(shù)，拓展了寫(xiě)作素材的來(lái)源渠道，為學(xué)生提供了更廣泛、更豐富的寫(xiě)作素材。同時(shí)，筆者所在學(xué)校構(gòu)建了數(shù)字化寫(xiě)作平臺(tái)，為學(xué)生提供了實(shí)踐和訓(xùn)練場(chǎng)所，讓學(xué)生在平臺(tái)上自主開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)，并通過(guò)模擬寫(xiě)作任務(wù)和實(shí)時(shí)反饋，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。另外，筆者所在學(xué)校引入了智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作成果進(jìn)行自動(dòng)評(píng)估和分析，為學(xué)生提出了個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建議，增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)作反饋的效果。比如，有的教師積極組織學(xué)生參與數(shù)字化寫(xiě)作成果的展示和交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的作品上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與他人分享和交流，提高了學(xué)生寫(xiě)作的社交性和互動(dòng)性。

（二）數(shù)字化技術(shù)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐效果

首先，數(shù)字化技術(shù)拓展了寫(xiě)作素材的來(lái)源渠道。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取到豐富多樣的文本、圖片、音頻和視頻資源，豐富了寫(xiě)作內(nèi)容，進(jìn)而提高了寫(xiě)作質(zhì)量。其次，數(shù)字化技術(shù)提供了多樣化的寫(xiě)作訓(xùn)練平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)在線寫(xiě)作平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)寫(xiě)作練習(xí)，模擬各類(lèi)寫(xiě)作任務(wù)，提高了寫(xiě)作能力。再次，數(shù)字化技術(shù)還提供了自動(dòng)評(píng)估和反饋功能，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正寫(xiě)作中的問(wèn)題，提高了學(xué)生寫(xiě)作的準(zhǔn)確性和流暢度。另外，數(shù)字化技術(shù)促進(jìn)了學(xué)生之間的合作和交流。學(xué)生通過(guò)在線討論、評(píng)論和點(diǎn)評(píng)等方式，互相交流和分享寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，提高了自身的寫(xiě)作水平。最后，數(shù)字化技術(shù)提供了多媒體展示和演示工具。學(xué)生將自己的寫(xiě)作成果以多媒體形式呈現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)了作品的吸引力和影響力。

結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，深度融合數(shù)字化技術(shù)與寫(xiě)作教學(xué)，并應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，豐富寫(xiě)作素材；利用數(shù)字化平臺(tái)，開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練；運(yùn)用智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，增強(qiáng)寫(xiě)作反饋效果的方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作效果。面對(duì)數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用的挑戰(zhàn)，教師需要采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，以確保數(shù)字化技術(shù)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中發(fā)揮最大作用。

（作者單位：貴州省黔西南布依族苗族自治州興仁市馬馬崖鎮(zhèn)馬場(chǎng)中學(xué)）