高 婧

(山西警察學院,山西 太原 030401)

每當有新技術(shù)出現(xiàn),總會有不法分子借著信息不對等和認知差異進行犯罪活動。隨著區(qū)塊鏈技術(shù)熱度不斷走高,虛擬貨幣作為其核心的新興技術(shù)產(chǎn)物,逐漸成為犯罪分子新的目標,導致其被廣泛用于傳銷、洗錢、非法集資、非法經(jīng)營等經(jīng)濟犯罪。公安院校是我國培養(yǎng)警務(wù)人才的主戰(zhàn)場,經(jīng)濟犯罪偵查專業(yè)旨在為一線公安基層部門培養(yǎng)經(jīng)偵人才?！督?jīng)濟犯罪偵查》課程是經(jīng)偵專業(yè)的核心課程,在區(qū)塊鏈技術(shù)背景下對該課程實戰(zhàn)化教學進行研究,為公安機關(guān)培養(yǎng)和輸送適應(yīng)區(qū)塊鏈技術(shù)要求的應(yīng)用型人才,是公安院校必須肩負起的時代使命。

一、區(qū)塊鏈技術(shù)背景下經(jīng)濟犯罪的特點

2008年,中本聰發(fā)表了《比特幣:一種點對點的電子現(xiàn)金系統(tǒng)》并據(jù)此創(chuàng)立了比特幣,在此之后,區(qū)塊鏈逐步成為研究熱點。區(qū)塊鏈具有去中心化、透明性等特征,有助于改變傳統(tǒng)中心化模式效率低的問題,還可以降低成本,提高金融安全,因此在供應(yīng)鏈管理、金融教育等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。虛擬貨幣作為其核心的技術(shù)產(chǎn)物,具有無實物狀態(tài)、有價值、數(shù)字化儲存、可支付等特征。虛擬貨幣的這些特征為經(jīng)濟犯罪提供了便利,使其更容易成為滋生一系列新型犯罪的肥沃土壤以及各種黑灰產(chǎn)業(yè)的優(yōu)選性工具,給經(jīng)濟犯罪偵查帶來了更大的困難與障礙。

區(qū)塊鏈技術(shù)下的經(jīng)濟犯罪,主要指的是利用虛擬貨幣進行的非法集資罪,非法經(jīng)營罪,洗錢罪,組織、領(lǐng)導傳銷活動罪等。[1]區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展得很快,已經(jīng)和社會經(jīng)濟生活緊密融合。目前,區(qū)塊鏈技術(shù)下利用虛擬貨幣進行的經(jīng)濟犯罪具有如下特征:

(一)洗錢犯罪增長迅速

近年來,國家有關(guān)部門不斷加大打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪的力度,“斷卡”行動和《反洗錢法》的出臺,使得犯罪分子通過法幣洗錢的難度越來越大,成本越來越高,而虛擬貨幣的出現(xiàn)則為洗錢打開了新通道。虛擬貨幣具有匿名性、去中心化、全球流通性、交易便捷性、交易模式的復雜性、交易之后的不可撤銷性、持有方式的多樣性、價值認定標準存在爭議性等特點,使得虛擬貨幣洗錢愈演愈烈。2022年全球區(qū)塊鏈安全損失超137億美元,其中涉虛擬貨幣洗錢犯罪卻高達73億美元,占總損失的53.28%。[2]

(二)犯罪手段加速迭代

犯罪團伙會密切追蹤社會熱點,掌握行業(yè)前沿科技,隨時變化更新犯罪手法,進行嚴密的包裝,還編制了詐騙話術(shù),具有極強的迷惑性。針對不同的人群,利用信息差實施詐騙等犯罪。借助網(wǎng)絡(luò)社交平臺,涉虛擬貨幣的經(jīng)濟犯罪活動可以快速傳播。利用“區(qū)塊鏈金融創(chuàng)新”等熱點概念進行虛假宣傳,把區(qū)塊鏈當成只賺不賠,高收益低風險的新型詐騙工具。[3]還創(chuàng)新出了更多的項目新玩法、新商業(yè)模式等,這種蠱惑性極強的新型詐騙對普通民眾極具誘惑力,往往能吸引大量民眾參與,且不受地域限制。

(三)犯罪空間多元化

虛擬貨幣犯罪呈現(xiàn)出“境內(nèi)+境外”“線上+線下”融合的犯罪空間特征。犯罪分子在境外成立公司,將服務(wù)器、網(wǎng)站甚至部分運營團隊都設(shè)在境外,在境內(nèi)發(fā)展會員。為了擴大參與人員規(guī)模,利用線上社交平臺進行項目宣傳,擴大影響力和知名度,以此來吸引大眾參與。同時,發(fā)揮線下作用,在部分地區(qū)設(shè)立代理或者派遣人員組織線下活動招攬用戶,通常打著“區(qū)塊鏈”“金融創(chuàng)新”等幌子,以高額返利誘惑群眾參與。

(四)犯罪組織國際化

涉虛擬貨幣經(jīng)濟犯罪的團伙有著嚴密的組織,團伙內(nèi)部分工明確,并且已經(jīng)形成集團化運作、產(chǎn)業(yè)化布局的特征,甚至形成了規(guī)模龐大的國際犯罪組織,滲透到多個行業(yè)之中。集團骨干往往在境外,利用聊天軟件對境內(nèi)人員進行指揮,而境內(nèi)人員的工作主要是倒賣信息、洗錢、開發(fā)APP以及引流推廣等,境內(nèi)境外密切配合,已經(jīng)呈現(xiàn)出跨國犯罪特征。

(五)犯罪活動隱秘化

隨著國內(nèi)對虛擬貨幣犯罪打擊力度的加強,以往線下大肆舉辦的相關(guān)項目推介會、線上廣告宣傳都大幅度減少,而更傾向于線下面對面的小團體推廣宣傳,犯罪更加隱蔽,不易發(fā)現(xiàn);為了躲避監(jiān)管,涉虛擬貨幣的經(jīng)濟犯罪項目會經(jīng)常更換項目名稱,讓人難以察覺和偵查;犯罪溝通工具轉(zhuǎn)向國外社交軟件和視頻會議軟件,由之前常用的微信、qq等轉(zhuǎn)變成國外的Telegram、Discord等,或者采用騰訊會議等視頻會議軟件進行溝通,以便避開監(jiān)管;且虛擬貨幣犯罪團伙的主犯往往反偵查能力較強,追蹤難度較大,而團伙犯罪的從犯、“卡農(nóng)”(1)“卡農(nóng)”是指被不法分子所利用,主動將自己的多張銀行卡和虛擬貨幣交易平臺賬戶提供給其用以頻繁轉(zhuǎn)賬、混淆資金來源、購置虛擬貨幣等洗錢程序的普通人。等犯罪“工具人”成為替罪羊;相比之前,項目運營跑路時間大大縮短,從項目發(fā)起到收割時間可能不到一個月;某些DeFi項目的“跑路周期”甚至可能只有1個星期,例如項目方發(fā)行平臺幣或代幣進行私募以后就“跑路”。

二、《經(jīng)濟犯罪偵查》課程實戰(zhàn)化教學中存在的問題

根據(jù)教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2023年)》精神,經(jīng)濟犯罪偵查專業(yè)要明確人才培養(yǎng)目標,輸出的應(yīng)用型專門人才必須能夠勝任經(jīng)濟犯罪偵查等工作。而做到這一點,就必須提高教學的實戰(zhàn)化水平。雖然公安院校對實戰(zhàn)化教學做了不少新的嘗試,依托各級公安機關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源建立了豐富的實戰(zhàn)化訓練基地,但是隨著實戰(zhàn)化教學的推進,還存在以下問題:

(一)教學脫離實戰(zhàn),校局合作出現(xiàn)瓶頸

教學基地和實踐基地是公安院校開展實戰(zhàn)化教學的主要平臺,可以有效地解決學生理論知識和實戰(zhàn)脫節(jié)的問題,該平臺雖然在一段時間內(nèi)起到了極其重要的作用,但是隨著實戰(zhàn)化教學的不斷深化,課堂教學的理念與公安實戰(zhàn)需求不一致的問題也日益凸顯,主要體現(xiàn)在實戰(zhàn)化教學的內(nèi)容常常滯后于公安實戰(zhàn)需求。[4]課堂教學與實戰(zhàn)教學名義上掛鉤,但實質(zhì)上課堂教學根本無法在時效性上與實戰(zhàn)保持一致。比如伴隨著區(qū)塊鏈技術(shù)出現(xiàn)的新型經(jīng)濟犯罪的現(xiàn)狀、特點、成因、案件偵辦經(jīng)驗及典型案例資料都無法及時補充并更新到課堂內(nèi),導致部分課堂教學內(nèi)容與公安實戰(zhàn)內(nèi)容脫節(jié)。

(二)學生被動參與,角色定位存在偏差

實戰(zhàn)化教學應(yīng)當以學生為主體,實戰(zhàn)化訓練為主導,然而在經(jīng)濟犯罪偵查實戰(zhàn)化教學中通常是以案例模擬的訓練方式進行,這種模式可以對學生的理論知識掌握情況進行檢驗。[5]學生也可以在此過程中對辦案流程加深印象。但是在實訓過程中,學生大部分情況下屬于被動參與訓練,在訓練中并不能主動發(fā)現(xiàn)問題,更談不上對問題進行分析和解決,所以實戰(zhàn)化教學目的并沒有達成。

(三)缺少實戰(zhàn)化教學教材,不能滿足實戰(zhàn)化教學需求

教材編寫要依據(jù)課標,通過教材可以系統(tǒng)地了解學科內(nèi)容。在教學活動中,師生都需要把教材作為重要的參考資料,學生也可以利用教材進行自主學習。實戰(zhàn)化教學離不開實戰(zhàn)化教材,然而就當前公安院校的實際情況來看,實戰(zhàn)化教材嚴重缺乏。一方面公安院校體量小,對教材的需求量也比較小,因此出版社在編制這種專業(yè)教材時,往往不愿意投入更多資源;另一方面,實戰(zhàn)化教學理念提出的時間較晚,而在理念提出之后,還需要經(jīng)過一段時間才能出現(xiàn)實戰(zhàn)化教材,現(xiàn)有的教材也多數(shù)是按照學理的形式編寫,并沒有把教學目標確定為實戰(zhàn);另外在教材編寫過程中,并沒有實戰(zhàn)民警參與。[6]因此,當前編寫的教材并不適用于實戰(zhàn)化教學,甚至會對實戰(zhàn)化教學產(chǎn)生阻力。

(四)課程考核評估體系傳統(tǒng),不能適應(yīng)新形勢新要求

考核是實戰(zhàn)化教學不可忽視的環(huán)節(jié),通過考核結(jié)果可以對實戰(zhàn)化教學水平有一個清晰的認識,還可以以此為依據(jù),提升實戰(zhàn)化教學質(zhì)量。目前絕大多數(shù)實戰(zhàn)化教學的課程考核僅由公安院校單方面完成,實戰(zhàn)單位評教和評學的參與度相對較低。且公安院校的課程考核方式大部分還是傳統(tǒng)的“平時成績+課后作業(yè)+試卷考試”的方式,此種方式只能側(cè)重于理論知識的考核,缺乏對職業(yè)素養(yǎng)等感性方面的考核,因此實戰(zhàn)化教學效果難以進行科學評估。

(五)教師能力欠缺,無法達到實戰(zhàn)化教學要求

實戰(zhàn)化教學中,教師起主導性作用。實戰(zhàn)化教學對教師的要求很高,除了專業(yè)知識和技能扎實,實戰(zhàn)化教師還必須擁有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。如果做不到這幾點,教師無法比較準確地預見教學中可能出現(xiàn)的問題。公安院校發(fā)展的速度很快,尤其是在教師隊伍建設(shè)上吸納了許多高層次人才。但有很多教師從地方院校畢業(yè),并不了解公安專業(yè),對公安工作一無所知。另外這些教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗,無法從事實戰(zhàn)化教學工作。

三、區(qū)塊鏈技術(shù)下《經(jīng)濟犯罪偵查》課程實戰(zhàn)化教學探索與創(chuàng)新路徑

隨著知識經(jīng)濟時代的到來,各種技術(shù)、知識更新非常快?！段磥矸缸铩?FUTURECRIMES)的作者馬克·古德曼稱:“從未有一個計算機系統(tǒng)被證實為不可入侵的?！盵7]技術(shù)的發(fā)展也伴隨著犯罪機會的增加。近年來利用區(qū)塊鏈、虛擬貨幣進行傳統(tǒng)犯罪已成為趨勢,隨著區(qū)塊鏈技術(shù)被上升到國家戰(zhàn)略高度,公眾對區(qū)塊鏈領(lǐng)域也愈發(fā)關(guān)注,也催生了與之相關(guān)的各種經(jīng)濟犯罪。為了應(yīng)對這種嚴峻形式,針對《經(jīng)濟犯罪偵查》課程實戰(zhàn)化教學存在的問題,應(yīng)當作出如下改革:

(一)構(gòu)建多學科知識體系,緊跟學科前沿理論

經(jīng)濟犯罪偵查課程具有綜合性較強的特點,是法學、經(jīng)濟學、偵查學的交叉學科。公安部要求建立懂法律、懂經(jīng)濟、懂偵查,會偵查破案、會做群眾工作(簡稱“三懂兩會”)的經(jīng)偵隊伍?！叭辈粌H是對在職民警提出的要求,對本課程的建設(shè)也具有指導意義。實務(wù)中,經(jīng)濟犯罪常常與經(jīng)濟糾紛、行政違法等行為交織在一起,造成案件難以定性的困境。[8]因此,必須深入研究國家的宏觀經(jīng)濟政策、微觀經(jīng)濟活動的運作機制,要精通有關(guān)金融、商貿(mào)、企業(yè)管理、財稅、法律等領(lǐng)域的知識。為了提高學習效率,我們建議讓經(jīng)偵專業(yè)的學生多接觸有關(guān)的課外資料,包括經(jīng)濟、金融、財務(wù)、法律的相關(guān)知識,這樣可以幫助他們鞏固所掌握的專業(yè)技術(shù)。同時,我們還建議在課堂上多添加一些有趣的練習題,比如統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析、信息挖掘、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、電腦編程等,以幫助他們?nèi)蘸筇岣吖ぷ餍省?/p>

(二)遵循實戰(zhàn)導向,以學生為主體設(shè)計課程

1.樹立“學戰(zhàn)結(jié)合”的教學理念

如果只在課堂中教授理論知識,幾年之后,這些知識可能會稍顯陳舊。所以在學校更應(yīng)當注重培育學生解決問題的能力,讓學生切實認識到終身學習的重要性。學生走上工作崗位之后,要能夠根據(jù)崗位實踐進行自主學習,解決實踐中的新問題。公安院校的辦學理念與培養(yǎng)目標決定了公安機關(guān)執(zhí)法水平,只有提高了公安院校的教學能力,才能提高警員隊伍能力水平,因此,公安院校在人才培養(yǎng)上必須融入實戰(zhàn),把實戰(zhàn)作為培養(yǎng)目標,在教學全程都要貫徹戰(zhàn)斗力標準。只有實戰(zhàn)化教學才能培養(yǎng)出應(yīng)用型人才,公安教育才能發(fā)揮真正的作用。[9]在培養(yǎng)警務(wù)人才的過程中,實戰(zhàn)化教學可以幫助警員提高專業(yè)水平。在區(qū)塊鏈技術(shù)背景下,犯罪形式層出不窮。教師隊伍必須更新理念,使教學和實戰(zhàn)相貼近,為學生提供模擬實戰(zhàn)機會,在教學中真正做到戰(zhàn)訓合一,培養(yǎng)“學戰(zhàn)結(jié)合”的專業(yè)人才。

經(jīng)濟犯罪偵查專業(yè)的學生必須學習《經(jīng)濟犯罪偵查》課程。該課程實戰(zhàn)化教學不僅包括理論知識和實訓內(nèi)容,也應(yīng)當把人民警察核心價值觀融入日常學習和訓練中。培養(yǎng)出來的專業(yè)警務(wù)人員,不僅要素質(zhì)高、業(yè)務(wù)好,還必須有良好的作風,在政治上堅定不移跟黨走。

公安院校實戰(zhàn)化教學的突出特點是公安實戰(zhàn)引領(lǐng)教學,在實戰(zhàn)化教學內(nèi)容方面應(yīng)當將真案、真事和真實場景融入教學,在此基礎(chǔ)上可以邀請辦理相關(guān)經(jīng)濟犯罪案件的民警參與實戰(zhàn)化教學,融合教學和實戰(zhàn),凸顯實戰(zhàn)化教學效果。

2.打造經(jīng)濟犯罪實戰(zhàn)專題資源庫

如今的警務(wù)平臺上有著極為豐富的案例資源,對這些資源進行整合,從中挑選出實戰(zhàn)性強的案例,構(gòu)建案例資源庫,為經(jīng)濟犯罪偵查課程實戰(zhàn)化教學創(chuàng)造條件,切實落實實戰(zhàn)化教學。[10]在傳統(tǒng)教學中,完全是由教師單向把知識灌輸給學生,學生只能被動接受?，F(xiàn)在有了豐富的案例資源庫,可以通過案例教學法把學生的主動學習情緒調(diào)動起來。學生在對案件進行推理和判斷的過程中,既要把自己的結(jié)論解釋和論證清楚,又要聽取他人的見解,并作出分析。因此,以實際發(fā)生的案例作為教學內(nèi)容,組織學生對案例進行討論和分析,可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力,訓練學生的分析和推理能力,最終提高這門課程在實戰(zhàn)中的應(yīng)用價值。另外,在學習偵查手段的過程中,學生還需要解決證據(jù)相關(guān)難題。

3.采用“全景式”案例教學方法

“全景式”案例教學法是指教師在教學的過程中,要呈現(xiàn)出案件發(fā)生和偵查活動開展的順序。根據(jù)時間順序,逐步向?qū)W生呈現(xiàn)出案情和偵查工作的進展。在此過程中,教師還需要不斷向?qū)W生提出問題,讓學生就案件偵查展開思考,解決偵查過程中面臨的各項問題,最終完成所有任務(wù)。[11]在《經(jīng)濟犯罪偵查》實戰(zhàn)化課程中,運用此種教學方法,可以讓學生化身偵查員,以偵查員的視角沉浸式參與到辦案工作中。選取的經(jīng)濟犯罪案件必須具有一定的典型性,這樣可以幫助學生快速掌握一類案件的偵查。運用“全景式”案例教學方法要注意以下方面:

首先,在案例選取方面,要從經(jīng)濟犯罪實戰(zhàn)專題資源庫中選取具有典型性、時效性、適教性的案件進行改編。因為案件沒有改編之前,只能算作“事例”,對實戰(zhàn)化教學來說意義不大。只有經(jīng)過以專業(yè)應(yīng)用為目的的二次創(chuàng)造,通過提煉、串并涉案知識點,明確主要案情和偵查主線,突出重難點,這樣的案例才能夠有助于學生更加準確、全面地理解、分析案情。

其次,在“全景式”案例教學的課堂上,要讓學生發(fā)揮主體作用,教師通過引導學生獨立分析案情,找出證據(jù),在偵查中作出重大決策。教師的主要職責是掌控課堂教學節(jié)奏,幫助學生鋪陳案情,當學生思考遇到瓶頸時,教師給予適當提示或者糾正。同時鼓勵學生充分闡釋自己觀點或者主張,可以采用學生自由發(fā)言或者小組代表發(fā)言,學生再自主發(fā)言等方式。

再次,案例教學過程中還需注意合理設(shè)問。通常而言,要找出案件中的關(guān)鍵問題,然后以此為核心提出設(shè)問。常見的問題涉及案件定性、抓捕嫌疑人對策、查控資金等。偵查過程中還需要注意一些重要節(jié)點,比如選擇偵查突破口、處置異常情形等。教師需要抓住這些內(nèi)容,引導學生展開討論。

最后,教師應(yīng)當進行總結(jié)提升,在學生分析全案且得出結(jié)論后,教師需要從整體上做出點評,和學生一起梳理偵查思路,再把關(guān)鍵點提煉出來,做出總結(jié)。

(三)加快實戰(zhàn)化教材建設(shè),突出實戰(zhàn)化教學需求

教學工作不能脫離教材,經(jīng)濟犯罪偵查實戰(zhàn)化教學必須要有實戰(zhàn)化教材。教材建設(shè)是衡量辦學水平的重要標志,也是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)工作。[12]因此,學校必須在構(gòu)建實戰(zhàn)化教材體系上下足功夫,否則實戰(zhàn)化教學無法有效推進。當前的教學結(jié)構(gòu)還需要進一步調(diào)整,教學內(nèi)容還存在優(yōu)化的空間。比如從實戰(zhàn)化教學特點入手,對當前的教學體系進行彌補。首先要確保課程體系是完整的,然后添加實戰(zhàn)案例?！八颊卑咐残枰m度增加,除了對學生進行職業(yè)價值觀教育,還必須重視思政教育。另外,教材內(nèi)容必須結(jié)合最新的科學發(fā)展動態(tài)、公安工作及經(jīng)濟社會發(fā)展需要,及時吸收學科發(fā)展成果、警務(wù)改革成果、公安技術(shù)發(fā)展成果和典型實戰(zhàn)經(jīng)驗,不斷更新優(yōu)化教材體系,使其更加符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

(四)創(chuàng)新實戰(zhàn)化考核方式,促進實戰(zhàn)化課程改革

實戰(zhàn)化教學應(yīng)當以培養(yǎng)卓越警務(wù)人才為目標,但是如何才能對學生實戰(zhàn)能力進行全面客觀的評估始終是一個難點。公安院校應(yīng)當鼓勵和引導教師進行考核方式的改革,改進學生學業(yè)評價的方式,打破由院校自教自考單一傳統(tǒng)的考核模式,依托學院與地方公安機關(guān)共同搭建的校外實訓基地及校局合作平臺,建立以公安機關(guān)實戰(zhàn)部門評價為主導的課程質(zhì)量評價體系。采用多元化考核方式,支持以研究報告、實驗實習報告、實踐技能考核等多種方式進行成績評定,注重對學生知識、能力、素質(zhì)的綜合考核。[13]要開展過程性評價,重視對學生學習投入、學習過程和學習能力的綜合考評,將課堂表現(xiàn)、實踐技能操作、期中考試等情況計入平時成績,更客觀地評價學生的學習效果,而不是單憑一張考卷就直接評判學生。在教學中,要讓學生全面系統(tǒng)地學習理論知識,掌握實戰(zhàn)技能,在實戰(zhàn)中逐步提升分析問題和解決問題能力。持續(xù)提高教學水平,培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

(五)加強教師隊伍建設(shè),促進實戰(zhàn)化人才培養(yǎng)

1.完善校局合作交流機制

一方面,要從基層邀請辦案經(jīng)驗豐富的專家民警到學校開展講座,講座的內(nèi)容需要提前通過教學研討確定下來。作為教學內(nèi)容的補充,主要是教學中的重難點、學生的薄弱環(huán)節(jié),以及在實踐中經(jīng)常出現(xiàn)的案件。另一方面,組織一線教師深入基層,親身體驗基層公安機關(guān)辦案。前往一線之后,教師還需要通過走訪、發(fā)放調(diào)查問卷等多種方式進行調(diào)研,從實踐中收集素材,從中篩選出典型內(nèi)容,將其編入到實戰(zhàn)化教材當中,幫助學生快速提升專業(yè)水平,從學校畢業(yè)之后,很快能夠適應(yīng)崗位工作。

2.建立教師進修常態(tài)化機制

為了彌補教師經(jīng)驗上的短板,很多公安院校都和基層公安組織建立合作,并推出了“雙千計劃”,希望通過這種方式培養(yǎng)出一支專業(yè)的教師隊伍。除了本專業(yè)知識之外,教師們還需要學習跨學科理論,在教學中不斷學習,建構(gòu)更豐富的知識體系。既要把握本學科前沿理論,又能夠熟知跨學科前沿知識。在此過程中,教師勢必要付出個人努力,學校也需要通過創(chuàng)造優(yōu)越的制度環(huán)境促進教師成長。就教師成長而言,學校需要制定并完善針對性的方案。例如組織青年教師參加培訓,舉辦學術(shù)沙龍,或者選拔優(yōu)秀教師外出訪學等。通過這些形式讓教師開闊眼界,認識到自身在諸多方面存在的問題,并有針對性地進行練習,努力成長為優(yōu)秀的實戰(zhàn)化教師。

3.組建實戰(zhàn)化教學專業(yè)團隊

針對《經(jīng)濟犯罪偵查》這門課程,應(yīng)當建設(shè)一支具備扎實的專業(yè)理論功底和先進的實戰(zhàn)教學理念,同時兼?zhèn)湄S富警務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍。[14]優(yōu)秀的教學團隊不僅能夠科學、有序、高效地把控課程體系的順利運行,在兼顧課堂教學的基礎(chǔ)上,還能夠引入實戰(zhàn)化教學案例,拓寬學生的知識體系,將公安實戰(zhàn)中的前沿知識傳遞給學生,培養(yǎng)學生與時俱進的新思維和新構(gòu)想。

四、結(jié)語

區(qū)塊鏈技術(shù)及應(yīng)用催生的一系列新型經(jīng)濟犯罪倒逼公安院校開展實戰(zhàn)化教學改革,并在全國范圍內(nèi)掀起了實戰(zhàn)化教學改革的“新風尚”,經(jīng)濟犯罪偵查作為經(jīng)偵專業(yè)基礎(chǔ)學科之一,需要持續(xù)探索與創(chuàng)新實戰(zhàn)化教學路徑,以戰(zhàn)促教、以戰(zhàn)促學,為經(jīng)偵一線培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。