龐兵武,羅魯廣

(鄭州警察學(xué)院,河南 鄭州 450003)

2005年教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中明確提出,積極推動(dòng)研究性教學(xué),以提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。[1]高校積極倡導(dǎo)和實(shí)施研究性教學(xué)已成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才和推動(dòng)21世紀(jì)高等教育教學(xué)發(fā)展的重要方向。[2]公安高等教育作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分,在公安工作中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性地位,對(duì)于公安隊(duì)伍的發(fā)展至關(guān)重要。辦好公安高等教育,教師素質(zhì)的提升是關(guān)鍵。在公安院校的研究性教學(xué)中,教師扮演著學(xué)生學(xué)術(shù)導(dǎo)師和研究指導(dǎo)者的角色。他們通過設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目、課程體系和實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和學(xué)術(shù)探索。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生選擇研究課題、收集數(shù)據(jù)、分析問題、提出解決方案,并撰寫研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文,有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力和實(shí)踐能力。公安院校具有行業(yè)特色,提升教師的研究性教學(xué)能力是改變“重教學(xué)輕科研”或科研與教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)狀的關(guān)鍵,也是保持科研與教學(xué)高度耦合、營(yíng)造科教融合良好環(huán)境的重要抓手。同時(shí),及時(shí)將學(xué)科研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,不僅有助于提升教學(xué)質(zhì)量和育人效果,還有助于打造高水平的“金課”。[3]因此,公安院校應(yīng)重視研究性教學(xué),注重提升教師的職業(yè)能力,以培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高素質(zhì)公安人才。

一、本體維度:公安院校研究性教學(xué)的生成之基

(一)公安院校研究性教學(xué)概念界定

研究性教學(xué)是一種教學(xué)方法、模式和理念,[4]旨在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和問題解決能力。[5]它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教師的啟發(fā)引導(dǎo)性,通過創(chuàng)設(shè)研究性問題將學(xué)生引導(dǎo)到研究活動(dòng)中,通過自主探索、實(shí)踐和批判性思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。[6]研究性教學(xué)不僅注重知識(shí)的傳授,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐操作中的問題發(fā)現(xiàn)、問題分析、問題解決和知識(shí)應(yīng)用。公安院校研究性教學(xué)是教師在教學(xué)實(shí)施過程中采用研究導(dǎo)向和研究方法的教學(xué)模式,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)和研究活動(dòng),重在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能。

(二)公安院校研究性教學(xué)教師職業(yè)能力的含義

公安院校研究性教學(xué)教師職業(yè)能力是指在公安院校研究性教學(xué)工作中,教師所具備的知識(shí)、能力、技能和素養(yǎng),以及能夠勝任相關(guān)職責(zé)和任務(wù)的能力。[7]一是具備扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。教師需要具備學(xué)科知識(shí)、課程知識(shí)、一般和學(xué)科教學(xué)法知識(shí)、[8]公安學(xué)理論、法律法規(guī)、執(zhí)法實(shí)務(wù)、社會(huì)科學(xué)研究方法和最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等多方面的專業(yè)知識(shí)。這種學(xué)科知識(shí)和專業(yè)背景將有助于教師在教學(xué)中傳授準(zhǔn)確、系統(tǒng)和實(shí)用的知識(shí),提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。二是具備良好的教學(xué)組織能力。教師需要具備制定合理教學(xué)計(jì)劃和科學(xué)設(shè)置課程的能力,將學(xué)科知識(shí)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是具備良好的師生溝通能力,建立起積極的師生關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求和個(gè)性特點(diǎn),提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和自我成長(zhǎng)。四是具備不斷自我反思和專業(yè)成長(zhǎng)的意識(shí),通過自我反思,教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題,提高教學(xué)效果。此外,不斷更新教育理念和教學(xué)方法,保持與時(shí)俱進(jìn),提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,也是提升研究性教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)教育改革的有效途徑。

二、目標(biāo)維度:公安院校研究性教學(xué)教師職業(yè)能力的核心素養(yǎng)

(一)政治思想:公安院校研究性教學(xué)教師職業(yè)能力的底色

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)和指南,只有具備堅(jiān)定的政治思想基礎(chǔ),我們才能確立明確的目標(biāo),才能做到不忘初心、牢記使命。[9]公安院校教師所具有的教師與警察雙重身份,要求必須具備堅(jiān)定的政治素養(yǎng)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),高校教師要成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者,努力成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,為此教師應(yīng)當(dāng)先受教育,不斷提高自身政治素養(yǎng)。[10]公安院校作為培養(yǎng)人民衛(wèi)士的搖籃,必須全面貫徹全員、全程、全方位的育人理念,更好地完成立德樹人的根本任務(wù),以忠誠(chéng)育警向黨和人民交上滿意的答卷。[11]因此,公安院校教師必須具備高度的政治覺悟和堅(jiān)定的社會(huì)主義信念,全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),擔(dān)負(fù)起為黨育人、為國(guó)育才的使命責(zé)任,努力成為黨執(zhí)政的堅(jiān)定擁護(hù)者、捍衛(wèi)者,以及學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)者和引路人。[12]

(二)知識(shí)結(jié)構(gòu):公安院校研究性教學(xué)教師職業(yè)能力的基礎(chǔ)

知識(shí)是教師能力中不可或缺的基石,也是其專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。研究性教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是提升學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、知識(shí)整合、獨(dú)立識(shí)別、解決問題的能力。[13]首先,廣泛而深入的專業(yè)知識(shí)能將其有機(jī)地結(jié)合起來,形成一個(gè)有機(jī)的知識(shí)體系。這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠幫助教師更好地理解和解決復(fù)雜的問題,提高教學(xué)的深度和廣度。其次,教師可以通過合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),將知識(shí)呈現(xiàn)為一個(gè)有機(jī)的整體,幫助學(xué)生建立全面、系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系。最后,公安專業(yè)的研究和實(shí)踐往往需要跨越不同學(xué)科領(lǐng)域,一個(gè)健全的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以幫助教師在跨學(xué)科背景下進(jìn)行知識(shí)的整合和融合。通過將不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)相互關(guān)聯(lián),教師能夠提供更全面、多角度的教育,培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和能力。因此,研究性教學(xué)教師應(yīng)該注重構(gòu)建自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),并在教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用,以提高教學(xué)效果和學(xué)生的綜合能力。

(三)科研創(chuàng)新:公安院校研究性教學(xué)教師職業(yè)能力的靈魂

科研是研究性教學(xué)的靈魂,是研究性教學(xué)區(qū)別于其他教學(xué)模式的核心標(biāo)志。[5]首先,科研創(chuàng)新是公安院校教師學(xué)術(shù)成長(zhǎng)和學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。通過科研創(chuàng)新,教師能夠深入探索學(xué)科的前沿問題,拓寬學(xué)科視野,提高自身的學(xué)術(shù)造詣。同時(shí),科研創(chuàng)新有助于推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步,促進(jìn)公安領(lǐng)域理論與實(shí)踐相互融合,提高公安高等教育的質(zhì)量和水平。其次,科研創(chuàng)新能夠增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力和問題解決能力。通過深入的科研工作,教師能夠不斷拓展自己的專業(yè)知識(shí)和技能,更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)?？蒲袆?chuàng)新也為教師提供了與公安實(shí)踐結(jié)合的機(jī)會(huì),通過開展案例研究、實(shí)證研究等,促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,為公安實(shí)踐提供理論支撐和決策參考。最后,通過科研創(chuàng)新,教師能夠及時(shí)更新自身的知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容,將最新的科研成果和理論知識(shí)融入到教學(xué)中,提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性?？蒲袆?chuàng)新還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

(四)教學(xué)能力:公安院校研究性教學(xué)教師職業(yè)能力的關(guān)鍵

良好的教學(xué)能力是公安院校教師開展研究性教學(xué)的關(guān)鍵要素。首先,應(yīng)具備與教育目標(biāo)相匹配的教學(xué)能力。教學(xué)能力包括對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)的理解,能夠根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)科要求設(shè)計(jì)和實(shí)施研究性教學(xué)。其次,應(yīng)具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。教師需要根據(jù)學(xué)科的研究性特點(diǎn),設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題和任務(wù),啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)其自主解決問題的能力。同時(shí),教師還應(yīng)善于運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略,如問題導(dǎo)向教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐案例分析等,以促進(jìn)學(xué)生的參與和合作,培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。最后,應(yīng)具備對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和評(píng)估能力。教師需要在研究性學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生制定合理的研究問題,收集和分析數(shù)據(jù),展示和解釋研究結(jié)果。此外,教師還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋和評(píng)價(jià),幫助他們改進(jìn)研究方法和提高研究成果的質(zhì)量。有效的學(xué)生指導(dǎo)和評(píng)估能力有助于提高學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng),促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

(五)實(shí)踐能力:公安院校研究性教學(xué)教師職業(yè)能力的標(biāo)志

公安業(yè)務(wù)實(shí)踐能力是公安院校區(qū)別于普通高校的一個(gè)外顯性標(biāo)志,同時(shí)更體現(xiàn)了公安院校教師在行業(yè)教育中的獨(dú)特性。首先,實(shí)踐能力的高低直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。公安院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問題能力的公安專業(yè)人才。教師通過自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力,能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),也可以使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際需求,使學(xué)生能夠在實(shí)踐中理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)實(shí)際操作能力和問題解決能力。其次,實(shí)踐能力對(duì)學(xué)科的發(fā)展起到推動(dòng)作用。實(shí)踐性是公安專業(yè)的典型特征,實(shí)踐能力是公安教育的主要目標(biāo)。教師具備較高水平的實(shí)踐能力可以在教學(xué)過程中將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合,幫助學(xué)生更好地理解公安工作的實(shí)際情況和未來發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí),教師通過自身的實(shí)踐探索和研究,能夠?yàn)閷W(xué)科的創(chuàng)新和發(fā)展提供有益的啟示和支持。最后,實(shí)踐能力是公安院校教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。隨著社會(huì)治安形勢(shì)的不斷變化,犯罪手段也在不斷升級(jí),這就要求教師不斷提升自身業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力,以適應(yīng)新時(shí)代公安工作的發(fā)展趨勢(shì)。這也是教師增強(qiáng)個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在,可以為其職業(yè)晉升和未來發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)。

(六)信息技術(shù):公安院校研究性教學(xué)教師職業(yè)能力的趨勢(shì)

教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者,扮演著教育活動(dòng)的支撐性要素。[14]首先,在數(shù)字化教育時(shí)代的研究性教學(xué)中,教師教學(xué)能力的提升需要圍繞“教、學(xué)、研”三個(gè)方面開展,即以學(xué)生個(gè)體心智成長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),組織課程資源,利用智能技術(shù)進(jìn)行精準(zhǔn)有效的研究性教學(xué)。擁有教育教學(xué)的研究能力是教師在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中必須具備的重要能力,也是教師完成教學(xué)、科研工作的基本要求。其次,教師的研究性教學(xué)能力還應(yīng)體現(xiàn)在精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的能力以及高效課堂管理的能力上。這種能力使教師能夠從人工智能推送的教學(xué)資源中進(jìn)行科學(xué)篩選,避免數(shù)字化時(shí)代學(xué)生的異化,并關(guān)注學(xué)生的靈魂與幸福,實(shí)施更加人本的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。最后,教師的評(píng)價(jià)能力不僅需要具備基于大數(shù)據(jù)的全息評(píng)價(jià)知識(shí)和技能,還需要基于數(shù)字化時(shí)代學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)理念,具備對(duì)人工智能所提供的學(xué)生學(xué)業(yè)水平提升方案的評(píng)價(jià)能力,以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的判斷能力。[15]

三、問題維度:公安院校研究性教學(xué)教師職業(yè)能力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

(一)科研因素:內(nèi)外抑制較強(qiáng)

我國(guó)公安高等教育起步較晚,本科教育除3所部屬公安院校在20世紀(jì)80年代成立以外,其余兩所部屬院校和省屬公安院校多是2000年后升格為本科院校的,[16]目前共有25所本科公安院校,辦學(xué)條件與“985”“211”和“雙一流”高校存在較大差距,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是公安院?？蒲袑?shí)力無法與重點(diǎn)院校和科研機(jī)構(gòu)相比,科研創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)造能力有限;[17]二是公安院校對(duì)科研管理的重視程度和扶持力度不夠,如科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)等方面的限制;[18]三是由于公安院校的教師深入基層較少,與公安實(shí)戰(zhàn)部門聯(lián)系不緊密,長(zhǎng)期存在教學(xué)科研脫離實(shí)戰(zhàn)、閉門造車的情況;[19]四是公安院校與普通高校尤其是高水平院校缺乏交流合作,科研創(chuàng)新機(jī)制和團(tuán)隊(duì)建設(shè)有待加強(qiáng);[20]五是由于公安院校存在重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象,加之相對(duì)應(yīng)的科研激勵(lì)機(jī)制和職務(wù)晉升機(jī)制不匹配、不科學(xué),致使出現(xiàn)為了“科研而科研”的情況;[21]六是公安院校教許多教師并非公安專業(yè)畢業(yè)生,但個(gè)別單位為了本學(xué)科評(píng)估需要,將教師科研成果認(rèn)定和管理范圍限定在本學(xué)科領(lǐng)域,即在教師職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先等活動(dòng)中僅認(rèn)定本學(xué)科成果,這也縮減了教師的研究領(lǐng)域,從而降低研究成果的產(chǎn)出。[22]

(二)知識(shí)因素:基礎(chǔ)知識(shí)較弱

擁有腹載五車的理論和實(shí)踐知識(shí)是新時(shí)代公安院校教師的基本功。習(xí)近平總書記指出:“過去講,要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水,現(xiàn)在看,這個(gè)要求已經(jīng)不夠了,應(yīng)該是要有一潭水。”[23]公安院校研究性教學(xué)旨在培養(yǎng)預(yù)備警官的創(chuàng)新能力、探究能力和實(shí)踐能力。這對(duì)教師的個(gè)人知識(shí)和能力儲(chǔ)備尤其是實(shí)踐操作能力提出了更高要求。首先,角色轉(zhuǎn)換帶來了適應(yīng)問題。公安院校教師多數(shù)來自公安專業(yè)鄰近學(xué)科或相關(guān)學(xué)科,他們擁有扎實(shí)的本學(xué)科學(xué)術(shù)背景和專業(yè)知識(shí)。然而,他們面臨的問題是如何將本專業(yè)知識(shí)與公安專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來,更好地培養(yǎng)適應(yīng)公安院校需求的新型教學(xué)能力,這種知識(shí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換并非易事。[24]其次,教師的知識(shí)廣度有限。他們可能只掌握學(xué)科領(lǐng)域的一部分內(nèi)容,對(duì)于其他重要知識(shí)點(diǎn)了解不深或不全面。這可能導(dǎo)致他們無法提供全面和深入的研究性教學(xué)內(nèi)容,或在面對(duì)學(xué)生的提問時(shí)無法給予充分的回答,從而影響學(xué)生深入探究問題的能力。最后,公安業(yè)務(wù)知識(shí)的滯后。多數(shù)公安院校教師在教育背景中沒有接受足夠全面和深入的公安業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn),也沒有參加過基層業(yè)務(wù)實(shí)踐,導(dǎo)致教學(xué)過程中側(cè)重理論知識(shí)傳授,缺乏對(duì)公安實(shí)戰(zhàn)的介紹。此外,公安業(yè)務(wù)知識(shí)往往涉及多個(gè)學(xué)科的交叉,如法律、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等。如果教師對(duì)這些相關(guān)學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備薄弱,可能難以將多個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合并應(yīng)用于公安實(shí)踐教學(xué)。

(三)教學(xué)因素:形式主義嚴(yán)重

相對(duì)于普通高校,公安院校的教材、教學(xué)大綱比較固定。目前,公安院校專業(yè)主要采用的是“十一五”國(guó)家規(guī)劃教材(2011年版)和全國(guó)公安高等教育本科規(guī)劃教材(2015年版)兩種。由于公安院校的課程內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定,改革程度較低,教師在一段時(shí)間后可能失去自我提升的動(dòng)力,沉溺于教授多年的固定課程和備課講義中,不再花時(shí)間和精力提高課程質(zhì)量。然而,僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法將書本知識(shí)傳遞給學(xué)生是不夠的。教學(xué)質(zhì)量的提升需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧的積累,以及教師的創(chuàng)新摸索和科研工作的支持。書本上的知識(shí)相對(duì)陳舊,只有經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的應(yīng)用型知識(shí)才能與時(shí)俱進(jìn)。若教師只注重教學(xué)而忽視科研,教學(xué)內(nèi)容將難以與時(shí)俱進(jìn),教學(xué)過程可能變得枯燥無味、脫離實(shí)際,出現(xiàn)形式化現(xiàn)象。此外,從學(xué)生的角度來看,在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),缺乏創(chuàng)新和探索能力,與高等教育的初衷背道而馳。研究性教學(xué)要求教師將智慧和精力融入其中,不僅在教學(xué)理論、課程理念、組織方式和方法等方面進(jìn)行研究和積累,還需要引入新材料、新問題和新思考,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)能力因素:脫離一線實(shí)踐

實(shí)踐操作能力是公安院校教師職業(yè)能力中的重要方面,它強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中緊密結(jié)合公安工作,從實(shí)踐過程中驗(yàn)證理論。如教師通過引入真實(shí)案例、模擬演練和實(shí)踐項(xiàng)目等教學(xué)活動(dòng),使理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。一項(xiàng)對(duì)67名公安院校教師公安業(yè)務(wù)實(shí)踐情況的調(diào)查顯示,10年間一線掛職鍛煉累計(jì)1年以上的只有22人次。[25]這表明多數(shù)公安院校教師缺乏公安基層實(shí)踐經(jīng)歷,對(duì)基層執(zhí)法工作了解不深。這就無法保證理論知識(shí)能跟得上公安工作的發(fā)展,甚至出現(xiàn)理論經(jīng)不起實(shí)踐檢驗(yàn)的問題。

四、實(shí)踐維度:公安院校研究性教學(xué)教師職業(yè)能力的提升路徑

(一)堅(jiān)守政治底色,把握教師職業(yè)能力發(fā)展前進(jìn)方向

公安院校作為培養(yǎng)人民衛(wèi)士的搖籃,必須牢固樹立堅(jiān)定的政治信念,時(shí)刻體現(xiàn)全過程性和全方位性的人才培養(yǎng),更好地完成立德樹人的根本任務(wù),向黨和人民交上滿意的答卷。[11]首先,作為公安院校教師,擁有警察和教師雙重身份,這就要求其在提升教學(xué)水平和科研水平的同時(shí),追求更加崇高的價(jià)值目標(biāo)。其次,要不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦,振奮精神,樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀和文化觀,將正確的理想信念貫穿于研究性教學(xué)的全過程,牢固樹立并堅(jiān)定四個(gè)自信。最后,教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng),保持良好的師德師風(fēng),始終堅(jiān)持育人初心,全心全意成為學(xué)生品行、生活和學(xué)習(xí)的引路人。[9]既要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì),傾注關(guān)懷與指導(dǎo),為學(xué)生成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的支持,又要通過身教與言教引領(lǐng)學(xué)生,塑造他們積極向上的品格與態(tài)度。

(二)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),增強(qiáng)自身學(xué)科知識(shí)專業(yè)素質(zhì)能力

教師應(yīng)該在學(xué)科知識(shí)和專業(yè)背景方面不斷追求深化和拓展,以保持與學(xué)科前沿的密切聯(lián)系,并為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)和指導(dǎo)。首先,教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)了解并掌握最新最前沿的專業(yè)知識(shí)。公安領(lǐng)域作為一個(gè)復(fù)雜多元的學(xué)科領(lǐng)域,會(huì)隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展不斷涌現(xiàn)出新的研究成果和理論觀點(diǎn)。通過關(guān)注專業(yè)學(xué)術(shù)期刊、參加學(xué)術(shù)研討會(huì)和研究項(xiàng)目,教師可以了解并學(xué)習(xí)到最新的研究成果和前沿觀點(diǎn)。這些學(xué)科知識(shí)的更新將為教師提供新的視角,幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。其次,教師要著力提升自身業(yè)務(wù)能力,通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和研究,進(jìn)一步豐富自己的專業(yè)背景和知識(shí)儲(chǔ)備。例如,參加相關(guān)學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目、撰寫與公安領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)術(shù)論文以及與同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等,這些都是提升教師專業(yè)背景的有效途徑。最后,教師還可以通過參與實(shí)踐活動(dòng)了解公安一線工作,提高業(yè)務(wù)實(shí)踐能力。例如,與公安部門和相關(guān)行業(yè)合作開展調(diào)研項(xiàng)目、參與公安技術(shù)裝備的研發(fā)與應(yīng)用等,將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于公安業(yè)務(wù)實(shí)踐,提高教師的理論研究和實(shí)踐操作水平。

(三)強(qiáng)化教學(xué)水平,提升研究性教學(xué)方法和策略能力

在研究性教學(xué)中,教師應(yīng)不斷提高自身在教育方法與策略方面的能力。首先,教師應(yīng)采用多樣化的教育方法。多樣化的教育方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,促使他們積極參與到研究性教學(xué)中。例如,教師可以運(yùn)用討論、合作學(xué)習(xí)、案例分析、情景演練等啟發(fā)式教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。此外,采用多媒體教學(xué)、實(shí)踐操作和技術(shù)支持等現(xiàn)代教育技術(shù),豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次,教師應(yīng)注重個(gè)性化教學(xué)策略。不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)需求,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采用個(gè)性化的教學(xué)策略。個(gè)性化教學(xué)可以通過靈活的教學(xué)安排、個(gè)別輔導(dǎo)和分層教學(xué)等方式實(shí)施。此外,教師還應(yīng)建立健全課堂反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,以提高教學(xué)效果。第三,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。通過設(shè)計(jì)研究性課題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和數(shù)據(jù)分析,以及指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究報(bào)告和論文等方式,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力和理論創(chuàng)新能力。同時(shí),教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)交流和競(jìng)賽等活動(dòng),拓寬學(xué)生的研究視野,培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

(四)開展教學(xué)反思,培養(yǎng)自省思維意識(shí)提升教學(xué)認(rèn)知

波斯納關(guān)于“教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”的理論提示,教師是反思性實(shí)踐者,教師只有通過反思,才能不斷更新教學(xué)觀念,糾正教學(xué)中的失誤,改進(jìn)教學(xué),提升教學(xué)水平。[26]可以說教學(xué)反思是使教師的教學(xué)參與更為主動(dòng)、專業(yè)發(fā)展更為積極的手段和工具之一,更是衡量?jī)?yōu)秀教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。[27]具體來說“教學(xué)反思是指教師為了實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué),對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng),以及解釋這些活動(dòng)背后的理論假設(shè)進(jìn)行主動(dòng)、積極、持續(xù)、周祥、深入、調(diào)節(jié)性的思考,在思考的過程中,善于發(fā)現(xiàn)、清晰表征教學(xué)問題,積極尋求多種方法來解決問題的過程?！盵28]在公安院校研究性教學(xué)中,開展教學(xué)反思是一種有效的教學(xué)改進(jìn)方法,可以促進(jìn)教師職業(yè)能力的全面發(fā)展。教學(xué)反思需要借助一些工具和方法來支持和促進(jìn)。例如,教師可以利用教學(xué)日志、教學(xué)觀察和教學(xué)案例等記錄和分析自己的教學(xué)實(shí)踐,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),并提出改進(jìn)方案。通過與同行教師的交流和合作,進(jìn)行教學(xué)反思的分享和討論,從而獲得更多的反饋和建議。還可以靈活運(yùn)用反思日記、錄像、微型教學(xué)、教學(xué)觀摩等,幫助自己發(fā)現(xiàn)、審視和解決教學(xué)中問題,針對(duì)性地提升自己的教學(xué)能力。[29]

(五)激發(fā)創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)科研創(chuàng)新意識(shí)提升科研能力

教師的科研創(chuàng)新能力是研究型教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)該不斷提升自身的科研能力,深化對(duì)學(xué)科領(lǐng)域的研究,并積極探索科研創(chuàng)新的途徑。首先,教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和研究成果的關(guān)注與閱讀。通過定期閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)期刊、會(huì)議論文和研究報(bào)告,了解學(xué)科領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài),拓寬研究視野。公安領(lǐng)域每年涌現(xiàn)出大量的學(xué)術(shù)論文和研究成果,教師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注并學(xué)習(xí)這些研究成果,以便在教學(xué)中傳授最新的學(xué)科知識(shí)。其次,教師應(yīng)該積極參與科研項(xiàng)目和科研合作。參與科研項(xiàng)目能夠提供實(shí)踐平臺(tái)和資源支持,幫助教師深入研究學(xué)科問題,拓寬研究領(lǐng)域。此外,與其他專業(yè)教師、研究機(jī)構(gòu)或行業(yè)開展科研合作,可以促進(jìn)知識(shí)共享和交流,激發(fā)創(chuàng)新思維。研究數(shù)據(jù)顯示,與他人合作開展科研的教師通常能夠獲得更高質(zhì)量的研究成果和更廣泛的影響力。最后,教師應(yīng)注重科研方法和研究設(shè)計(jì)的優(yōu)化?？茖W(xué)合理的研究方法和設(shè)計(jì)對(duì)于獲得可靠的研究結(jié)果至關(guān)重要。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和掌握各種研究方法,包括實(shí)證研究、案例研究、文獻(xiàn)綜述等,以適應(yīng)不同研究目的和需求。此外,教師還應(yīng)關(guān)注研究倫理和學(xué)術(shù)規(guī)范,確保研究過程的合法性和道德性。

(六)加強(qiáng)校局合作,構(gòu)建“教、學(xué)、練、戰(zhàn)、研”一體化教學(xué)模式

“教、學(xué)、練、戰(zhàn)、研”一體化人才培養(yǎng)模式是將教師的教學(xué)、學(xué)員的學(xué)習(xí)、模擬實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練、公安一線工作的實(shí)戰(zhàn)和理論總結(jié)提升的研究有機(jī)結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)以教促學(xué)、以學(xué)促練、以練促戰(zhàn)、以教科研成果反哺訓(xùn)練實(shí)踐。該模式貫穿公安教育工作的全過程,旨在促使學(xué)員在公安工作中將理論知識(shí)、專業(yè)技能和實(shí)踐能力融會(huì)貫通,培養(yǎng)具備實(shí)戰(zhàn)能力、適應(yīng)公安工作需求的公安專門人才。[30]一是確定合作目標(biāo)和愿景,公安院校與一線公安部門應(yīng)明確共同的人才培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展愿景,以確保雙方的合作能夠緊密對(duì)接并相互促進(jìn)。二是建立合作機(jī)制和平臺(tái),建立定期溝通和合作的機(jī)制,如成立校局合作工作組或委員會(huì),召開聯(lián)席會(huì)議等。同時(shí),建立合作平臺(tái),包括共享資源、交流平臺(tái)和實(shí)踐基地等,以促進(jìn)教育和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。三是開展教師培訓(xùn)和專業(yè)交流,雙方可以聯(lián)合舉辦教師培訓(xùn)班、研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),提升教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。同時(shí),加強(qiáng)校局合作,鼓勵(lì)教師參與公安實(shí)戰(zhàn)單位的實(shí)踐活動(dòng),深入了解公安工作。四是整合課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐環(huán)節(jié),將公安業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)踐技能有機(jī)融入課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐環(huán)節(jié),確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中真實(shí)接觸和應(yīng)用公安工作的實(shí)踐要素。雙方可以共同制定課程大綱、編寫案例材料、組織實(shí)踐活動(dòng),以提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和應(yīng)用能力。五是建立導(dǎo)師制度,為學(xué)生提供導(dǎo)師指導(dǎo)和實(shí)踐輔導(dǎo),確保他們能夠在實(shí)踐環(huán)節(jié)獲得個(gè)性化的指導(dǎo)和培養(yǎng)。可以共同組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐支持。六是持續(xù)評(píng)估和改進(jìn),定期評(píng)估“教、學(xué)、練、戰(zhàn)、研”一體化人才培養(yǎng)模式的效果和成效,收集教師、學(xué)生和公安部門的反饋意見,及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整,確保模式的持續(xù)優(yōu)化和發(fā)展。

(七)科技賦能教育,提升教育技術(shù)的應(yīng)用能力和素養(yǎng)

在研究性教學(xué)過程中,借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和其他技術(shù)手段,可以優(yōu)化教學(xué)方式,豐富教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)資源,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。首先,利用在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng),教師可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供學(xué)習(xí)資源、課件和教學(xué)視頻等,方便學(xué)生隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)材料。研究顯示,使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)滿意度。其次,教育技術(shù)的創(chuàng)新可以通過虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬案例等方式提供更豐富的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。虛擬實(shí)驗(yàn)室可以模擬真實(shí)場(chǎng)景,使學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察,并通過交互式模擬軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證。研究表明,虛擬實(shí)驗(yàn)室的使用可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,增強(qiáng)他們的科學(xué)思維和問題解決能力。最后,通過模擬案例的引入,學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行真實(shí)案例的探究和解決,培養(yǎng)批判性思維和實(shí)踐能力。教育技術(shù)創(chuàng)新還包括利用智能化評(píng)估工具和個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng),以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和反饋。個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和特點(diǎn),為其提供定制化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。智能化評(píng)估工具可以自動(dòng)化地收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),并為教師提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。研究表明,個(gè)性化學(xué)習(xí)和智能化評(píng)估的應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

(八)改革激勵(lì)制度,激發(fā)教師潛能使教學(xué)效果最優(yōu)化

激勵(lì)制度是推動(dòng)教師自主發(fā)展、激發(fā)工作積極性、提高個(gè)人能力的重要手段。改革教師激勵(lì)制度的核心目標(biāo)在于確保公安院校教師全心投入研究性教學(xué)工作,激發(fā)其在研究性教學(xué)方面的潛能,以達(dá)到最優(yōu)化的研究性教學(xué)效果。首先,建立科研與教學(xué)雙向激勵(lì)機(jī)制。這意味著公安院校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教師在科研和教學(xué)方面的重要貢獻(xiàn),并通過相應(yīng)的激勵(lì)措施鼓勵(lì)教師積極參與科研和教學(xué)活動(dòng)。例如,學(xué)校可以設(shè)立科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi),提供科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)勵(lì)教師發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文的成果等。其次,建立師德與教學(xué)貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)體系。公安院?？梢越⑼晟频膸煹略u(píng)價(jià)體系,將教師的道德修養(yǎng)、教育教學(xué)理念和職業(yè)操守納入評(píng)估范疇。同時(shí),還應(yīng)該充分考慮教師在研究性教學(xué)方面的貢獻(xiàn),例如指導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目的能力等。通過合理的評(píng)價(jià)體系,學(xué)校可以激勵(lì)教師在研究性教學(xué)中不斷提高自身能力。第三,加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)。公安院校可以提供教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)和支持機(jī)制,包括參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、教學(xué)研討會(huì)、教師交流活動(dòng)等。這些培訓(xùn)和交流活動(dòng)將為教師提供學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),提高他們?cè)谘芯啃越虒W(xué)方面的專業(yè)素養(yǎng)和能力。學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師參與專業(yè)認(rèn)證和繼續(xù)教育項(xiàng)目,為其提供更廣闊的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。最后,建立合理的薪酬和晉升機(jī)制。薪酬和晉升機(jī)制應(yīng)該充分考慮教師在研究性教學(xué)中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。學(xué)?？梢栽O(shè)立績(jī)效工資制度,將教師在研究性教學(xué)中的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)之一,并與教師的工資掛鉤。例如,可以將教師在科研項(xiàng)目的申報(bào)與完成、高水平學(xué)術(shù)成果的發(fā)表、指導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目等方面取得的成績(jī)納入考核范疇。通過這樣的薪酬機(jī)制,可以激勵(lì)教師積極投入研究性教學(xué),提升自身能力。此外,還可以建立獎(jiǎng)勵(lì)制度,鼓勵(lì)教師在研究性教學(xué)方面取得突出成績(jī)。學(xué)?？梢栽O(shè)立教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng),以表彰獎(jiǎng)勵(lì)在研究性教學(xué)方面取得成就的教師,為教師提供更多的動(dòng)力和機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們?cè)谘芯啃越虒W(xué)中不斷探索和創(chuàng)新。