趙文杰

(山西警察學(xué)院,山西 太原 030401)

教育部于2014年修訂了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,目的是為了敦促學(xué)生積極參加體育鍛煉,提高身體素質(zhì)。但該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)普通高等學(xué)校的在校學(xué)生的身體素質(zhì)要求仍然低于《公安機(jī)關(guān)錄用人民警察體能測(cè)評(píng)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》對(duì)人民警察的身體素質(zhì)要求。公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為公安隊(duì)伍的重要后備力量,在入校前都通過(guò)了嚴(yán)格的體能測(cè)試,在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中,除了需要掌握本專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)和維持良好的身體素質(zhì)之外,還必須掌握大量的專(zhuān)業(yè)動(dòng)作技能(如抓捕技能等),這些技能的掌握都對(duì)身體素質(zhì)提出了更高的要求。但課外時(shí)間公安院校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地利用率相對(duì)較低,學(xué)生很少出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,同時(shí),在體育課堂上會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),其運(yùn)動(dòng)能力逐漸降低,身體素質(zhì)也越來(lái)越差,在身體素質(zhì)方面很難為以后高強(qiáng)度的職業(yè)化工作提供基礎(chǔ)保障。

一、布迪厄場(chǎng)域理論的引入緣由

皮埃爾·布爾迪厄是法國(guó)當(dāng)代最具有國(guó)際影響力的思想大師之一,他在實(shí)踐社會(huì)學(xué)中所闡述的“場(chǎng)域理論”對(duì)學(xué)界影響很大,核心內(nèi)容為三點(diǎn),即場(chǎng)域(field)、慣習(xí)(habitus)和資本(capital)。社會(huì)空間隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展被高度分化為各個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又發(fā)生關(guān)系的小空間,這些小空間就是各種不同的“場(chǎng)域”?！皥?chǎng)域”的大小也各有不同,如體育場(chǎng)域可以作為一個(gè)相對(duì)較大的場(chǎng)域,在這個(gè)場(chǎng)域中又可以分出訓(xùn)練場(chǎng)域、競(jìng)技場(chǎng)域、教育場(chǎng)域等小的場(chǎng)域。場(chǎng)域的獨(dú)立性體現(xiàn)在“每一個(gè)子場(chǎng)域都具有自身的邏輯性,規(guī)則和常規(guī)”[1]142,這也意味著只要是場(chǎng)域,它就有本場(chǎng)域獨(dú)有的邏輯。

布迪厄認(rèn)為,一個(gè)場(chǎng)域就是在各種位置之間存在的客觀關(guān)系的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)(network)或一個(gè)構(gòu)型(configuration) 。[1]133如果將場(chǎng)域類(lèi)比為有形的網(wǎng)絡(luò),那么一個(gè)場(chǎng)域就會(huì)有唯一的獨(dú)特的位置,這個(gè)位置周?chē)彤?dāng)中都存在著影響該位置變化的權(quán)力和資源,也就是說(shuō)一個(gè)場(chǎng)域所處的空間位置是由它對(duì)資本(權(quán)力)的占有狀況決定的。在每一次與其他場(chǎng)域進(jìn)行力量對(duì)比時(shí),其所占有的資本比重都不一樣。在體育場(chǎng)域中,當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)參加比賽時(shí),競(jìng)技場(chǎng)域擁有絕對(duì)的資本優(yōu)勢(shì);需要運(yùn)動(dòng)員為比賽做準(zhǔn)備時(shí),訓(xùn)練場(chǎng)域擁有絕對(duì)的資本優(yōu)勢(shì);需要運(yùn)動(dòng)員賽后做技術(shù)分析時(shí),教育場(chǎng)域擁有絕對(duì)的資本優(yōu)勢(shì)。這種力量的對(duì)比永遠(yuǎn)處于動(dòng)態(tài)之中,并且場(chǎng)域中不同的資本也在進(jìn)行著爭(zhēng)斗。這些場(chǎng)域既相對(duì)獨(dú)立又相互影響,最終使得整個(gè)社會(huì)體系正常運(yùn)行。

布迪厄認(rèn)為,“它(慣習(xí))首先表達(dá)的是有組織的活動(dòng)的結(jié)果,具有接近結(jié)構(gòu)一類(lèi)詞的含義;它也指一種存在的方式,一種習(xí)慣狀態(tài)尤其是身體的習(xí)慣狀態(tài),特別是一種性情傾向(predisposition),一種趨向(tendency),一種取向(propensity or inclination)”。[2]

慣習(xí)具有歷史性、開(kāi)放性、能動(dòng)性和自主選擇性。慣習(xí)類(lèi)似于心智模式,但是又不盡相同,它也是一種過(guò)去社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己現(xiàn)有行為產(chǎn)生影響的客觀存在,并納入自身。它抗拒變化,所以傾向是持久的,但它又隨社會(huì)經(jīng)驗(yàn)變化而變化。慣習(xí)是個(gè)體的,個(gè)體通過(guò)動(dòng)態(tài)的知識(shí)體系構(gòu)建思維模式來(lái)指導(dǎo)當(dāng)下的行為,主動(dòng)參與新的社會(huì)結(jié)構(gòu)構(gòu)建,反過(guò)來(lái)不斷更新的社會(huì)結(jié)構(gòu)又重塑著個(gè)體的知識(shí)體系,進(jìn)而指導(dǎo)行為,如此循環(huán)來(lái)維持場(chǎng)域正常運(yùn)行和細(xì)化更新;慣習(xí)也是集體的,每一個(gè)場(chǎng)域都有性情傾向系統(tǒng)。布迪厄以階級(jí)為例將慣習(xí)解釋為集體的:“屬于同一個(gè)階級(jí)的許多人慣習(xí)具有結(jié)構(gòu)上的親和,無(wú)需借助任何集體性的意圖或是自覺(jué)意識(shí),更不用說(shuō)圖謀了,便能產(chǎn)生出客觀上步調(diào)一致、方向統(tǒng)一的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)?！盵1]169

布迪厄觀點(diǎn)中將資本理解為在特定社會(huì)領(lǐng)域里有效的資源,它不僅包括傳統(tǒng)意義上的經(jīng)濟(jì)資本,還包括象征資本(文化資本、社會(huì)資本)。簡(jiǎn)單理解象征資本就是掩蓋經(jīng)濟(jì)利益交換的遮羞布,這些象征資本都參與到了場(chǎng)域的斗爭(zhēng)中,并影響著場(chǎng)域活動(dòng)。如名畫(huà)所擁有的價(jià)值和意義,并不在于畫(huà)作本身,而在于其所被賦予且被大眾所接受的穩(wěn)定的文化價(jià)值。如果作品被交易,這種文化資本又可以通過(guò)經(jīng)濟(jì)資本所體現(xiàn),但交易被賦予的意義卻是文化資本,能夠體現(xiàn)社會(huì)資本的信譽(yù)、權(quán)力、社會(huì)地位等,也可以直接體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)資本。經(jīng)濟(jì)資本可以更輕易更有效地直接轉(zhuǎn)化為象征資本,反之則需要找到與象征資本相對(duì)應(yīng)的象征資本與之交換,這是相當(dāng)困難的。

慣習(xí)與場(chǎng)域之間的關(guān)系是兩方面的。一方面這是一種調(diào)節(jié)關(guān)系:場(chǎng)域構(gòu)造慣習(xí),慣習(xí)是體現(xiàn)場(chǎng)域的內(nèi)在必要性產(chǎn)物;另一方面,這是一種知識(shí)關(guān)系,或是認(rèn)知的建構(gòu)關(guān)系:慣習(xí)有助于把場(chǎng)域建構(gòu)成一個(gè)有意義的世界。[3]場(chǎng)域的位置由資本決定。因此場(chǎng)域、慣習(xí)和資本是相互交織在一起的,每一個(gè)概念都不可能獨(dú)立出現(xiàn)。

學(xué)校體育教育的燃眉之急就是營(yíng)造體育鍛煉氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外鍛煉,養(yǎng)成自主鍛煉的慣習(xí)。課外體育鍛煉作為維持或提高身體素質(zhì)的一條重要途徑,它的作用不可替代。本研究將公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生課外體育鍛煉場(chǎng)域的構(gòu)建視為一個(gè)整體,意欲借鑒布迪厄場(chǎng)域理論,從“情景場(chǎng)域”“制度場(chǎng)域”“行為場(chǎng)域”“認(rèn)知場(chǎng)域”四個(gè)方面構(gòu)建公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生課外鍛煉場(chǎng)域秩序,為促使學(xué)生形成“鍛煉慣習(xí)”提供借鑒。

二、公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生課外體育鍛煉的影響因素

公安院校設(shè)立之初的選址大多是在遠(yuǎn)離市區(qū)的位置,但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,原來(lái)的“偏遠(yuǎn)地區(qū)”變成了市中心的黃金地帶。為了提升公安隊(duì)伍整體文化素養(yǎng),打造公安業(yè)務(wù)精兵強(qiáng)將,全國(guó)各省屬公安院校大多數(shù)在發(fā)展過(guò)程中升格為本科院校。通過(guò)對(duì)各院校官網(wǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),各公安院校為了達(dá)到教育部本科學(xué)校設(shè)立的基本硬件條件,很多院校都進(jìn)行了擴(kuò)建或新建。其新建的校區(qū)有一部分在各自省份新建高校園區(qū)。這些高校園區(qū)大多遠(yuǎn)離城市核心區(qū)域,目前還在不斷的建設(shè)和發(fā)展當(dāng)中。

(一)場(chǎng)地、場(chǎng)館設(shè)施重合度高且利用率低

高校園區(qū)內(nèi)不同大學(xué)既要滿足學(xué)生的鍛煉需求又進(jìn)行著相對(duì)封閉的管理,因此各大學(xué)所建設(shè)的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地場(chǎng)館功能重合度很高,開(kāi)設(shè)的課程種類(lèi)重合度也很高。即使是這樣,不同院校的學(xué)生想要暢通無(wú)阻地進(jìn)入“別人的大學(xué)”,利用不同院校的公用設(shè)施或者公共選修課來(lái)達(dá)到強(qiáng)身健體目的,在當(dāng)前情況下能夠?qū)崿F(xiàn)的可能性還不大。

公安院校的公共體育設(shè)施和其他院校有著顯著的區(qū)別。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的指引下,射擊場(chǎng)館、防衛(wèi)與控制課程場(chǎng)館、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)館、交通實(shí)訓(xùn)課場(chǎng)館、刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課場(chǎng)館等特色場(chǎng)館和場(chǎng)地的建設(shè),使得可以建設(shè)公共體育場(chǎng)地和場(chǎng)館的土地面積十分有限。如某警察學(xué)院的體育鍛煉場(chǎng)地場(chǎng)館設(shè)施除了一塊標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)之外,滿打滿算只有31塊合格的課外體育鍛煉運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,其中籃球場(chǎng)23塊,網(wǎng)球場(chǎng)2塊,排球場(chǎng)6塊,乒乓球臺(tái)5塊,其他體育項(xiàng)目所需要的場(chǎng)地設(shè)施幾乎沒(méi)有,大型綜合性體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館更是難覓蹤跡。課外鍛煉器材方面,只有10組單雙杠可以見(jiàn)到,其中雙杠4組,單杠6組,其他健身鍛煉器材沒(méi)有。另外,除了乒乓臺(tái)之外的所有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,開(kāi)放時(shí)間為周末,并不是24小時(shí)全天候開(kāi)放,這是對(duì)學(xué)生課外體育鍛煉的又一項(xiàng)限制。在所有的場(chǎng)地設(shè)施中,僅有一塊室內(nèi)籃球場(chǎng)地位于警體館中,除了舉辦比賽之外幾乎不用,在天氣狀況不適合室外活動(dòng)的時(shí)候,室內(nèi)場(chǎng)館的作用完全發(fā)揮不出來(lái),形同虛設(shè)。在場(chǎng)地使用方面只有籃球場(chǎng)使用頻率高,排球場(chǎng)和網(wǎng)球場(chǎng)幾乎見(jiàn)不到課外體育鍛煉的學(xué)生,使得運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的使用率進(jìn)一步降低。

(二)課外體育鍛煉指導(dǎo)難以正常開(kāi)展

教育部規(guī)定,大學(xué)體育選修課程開(kāi)設(shè)必須達(dá)到15門(mén)以上,[4]提供給學(xué)生更多體育項(xiàng)目做選擇,以促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能,提高身體素質(zhì)。教師所能夠掌握和傳授運(yùn)動(dòng)技能的多寡在很大程度上影響著選修課程功能是否能夠正常體現(xiàn)。公安院?，F(xiàn)有能夠參與指導(dǎo)學(xué)生課外體育鍛煉的人員大多數(shù)是承擔(dān)學(xué)校公共體育課程的體育教師,他們畢業(yè)于全國(guó)各個(gè)體育院校,根據(jù)體育院校開(kāi)設(shè)的運(yùn)動(dòng)技能類(lèi)課程來(lái)看,其課程大多集中于田徑、足球、籃球、排球、武術(shù)、網(wǎng)球、游泳、羽毛球、乒乓球等傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)設(shè)時(shí)間短,課外輔導(dǎo)力量不足,其培養(yǎng)的人才無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量上講都比較有限。結(jié)合普通高校招聘條件來(lái)看,能夠進(jìn)入公安院校且掌握新興運(yùn)動(dòng)技能的人才少之又少。教師所學(xué)專(zhuān)業(yè)的過(guò)度集中,對(duì)于選修課程的多樣化發(fā)展是一個(gè)不利因素?，F(xiàn)在所開(kāi)設(shè)的選修課程也主要是上述幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程或者是相關(guān)度比較高的課程,例如健美操課和瑜伽課。以某公安院校為例,其體育教研室的專(zhuān)職教師中年齡在40歲以下的只有2人,人數(shù)占比14.2%,分別為健美操專(zhuān)業(yè)和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)。體育教研室目前的年齡結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),滿足學(xué)校其他部門(mén)、學(xué)生社團(tuán)或俱樂(lè)部對(duì)課外體育鍛煉進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的需求顯得力不從心,滿足教育部對(duì)高校開(kāi)設(shè)至少17門(mén)體育選修課的要求更是顯得捉襟見(jiàn)肘。

(三)教學(xué)機(jī)構(gòu)支持力度有待提高

目前各系部學(xué)生活動(dòng)的組織方基本都是學(xué)員隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),是否組織活動(dòng),組織什么形式的活動(dòng),學(xué)員隊(duì)長(zhǎng)有著很強(qiáng)的自主管理權(quán)。跑步這項(xiàng)組織難度低、參與人數(shù)多的活動(dòng),各學(xué)員隊(duì)是課外集體練習(xí)的首選。這種鍛煉方式只是將課外體育鍛煉當(dāng)任務(wù)一樣完成,使學(xué)生喪失了“鍛煉慣習(xí)”。不僅很難養(yǎng)成主動(dòng)參與課外體育鍛煉的習(xí)慣,甚至造成學(xué)生依賴集體組織身體訓(xùn)練的“依賴慣習(xí)”,一旦停止集體組織的體育鍛煉,運(yùn)動(dòng)“習(xí)慣”很難繼續(xù)進(jìn)行下去。即便這樣,從實(shí)際情況看,各學(xué)員隊(duì)組織的學(xué)生課外體育鍛煉活動(dòng)并不多。

各系部利用學(xué)生有限的課余時(shí)間,組織了大量和專(zhuān)業(yè)相關(guān)度較高的理論學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng),以此來(lái)鞏固或者提高學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能方面的綜合能力。這同時(shí)也說(shuō)明學(xué)校各教學(xué)系部教育觀念仍停留在“教育以學(xué)業(yè)為中心”之上,對(duì)身體素質(zhì)的重視依然停留在紙上。教學(xué)系部本應(yīng)利用部分課余時(shí)間集體組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生形成“鍛煉慣習(xí)”,維持系部層面的“體育場(chǎng)域”。但從具體執(zhí)行情況來(lái)看,此項(xiàng)功能被減弱,人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)作用沒(méi)有充分發(fā)揮,“身體素質(zhì)”培養(yǎng)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。

(四)學(xué)生自主支配的課余時(shí)間嚴(yán)重不足

公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為公安隊(duì)伍的后備力量,不僅要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,在生活的方方面面都要提前融入到警察這個(gè)職業(yè)當(dāng)中。作為紀(jì)律部隊(duì)的一員,對(duì)于規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),就體現(xiàn)在學(xué)生日常的管理方式上。與其他院校最明顯的區(qū)別就是無(wú)論在上下課的路上,還是就餐的途中,對(duì)公安專(zhuān)業(yè)的要求都是著裝統(tǒng)一,列隊(duì)前進(jìn),在非自由活動(dòng)的時(shí)間里,警校學(xué)生都是以區(qū)隊(duì)(班級(jí))為單元整體出現(xiàn)的。這樣的日常管理模式有利于形成和強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和規(guī)則意識(shí),符合紀(jì)律部隊(duì)對(duì)行為訓(xùn)練的基本要求。但也存在很大弊端,即學(xué)生對(duì)時(shí)間安排的自主程度顯著降低。在一周正常教學(xué)時(shí)間內(nèi),非上課時(shí)間多被上自習(xí)等集體活動(dòng)占有,留給學(xué)生自主支配的時(shí)間被大量壓縮,在有限的自主支配時(shí)間內(nèi),學(xué)生能夠分配給課外體育鍛煉的時(shí)間更少了。

(五)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠全面

近些年通過(guò)各級(jí)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育與健康知識(shí)的普及教育,多數(shù)學(xué)生對(duì)體育的基本功能已經(jīng)有了大概的了解。學(xué)生能夠清醒地認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)于身體素質(zhì)提高的重要性。但是王一民[5]通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生對(duì)鍛煉意義認(rèn)知是有缺失的。學(xué)生不了解運(yùn)動(dòng)頻率、時(shí)長(zhǎng)和強(qiáng)度對(duì)身體素質(zhì)是“整體性”的影響;不明白不同的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)要求是不一樣的;不清楚不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)身體素質(zhì)提高的針對(duì)性是不一樣的;對(duì)一些常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的顯著特點(diǎn)不清楚;對(duì)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)損傷在不同時(shí)期的處理沒(méi)有掌握;對(duì)體育活動(dòng)的社會(huì)功能不清楚等等。這些現(xiàn)象從不同角度說(shuō)明了學(xué)生并沒(méi)有對(duì)課外體育鍛煉中的諸多因素對(duì)身體素質(zhì)影響的科學(xué)性有較為完整和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),對(duì)體育活動(dòng)的教育、娛樂(lè)等社會(huì)功能也不太清楚。學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的盲區(qū)越多,越不容易參與到課外體育鍛煉當(dāng)中,也不利于自身鍛煉慣習(xí)的養(yǎng)成。

三、構(gòu)建學(xué)校場(chǎng)域中公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生課外鍛煉的場(chǎng)域秩序

“場(chǎng)域”其實(shí)就是一個(gè)無(wú)形的、或大或小的世界,大世界里包含著很多個(gè)小世界,這些小世界在相互影響和競(jìng)爭(zhēng)中維持著彼此的關(guān)系,也改變著彼此的關(guān)系。若想維持一個(gè)相對(duì)較大場(chǎng)域的正常秩序,必須對(duì)其中的各種小世界進(jìn)行全面梳理,化解其中的矛盾。公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生課外體育鍛煉場(chǎng)域秩序的建立可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行:

(一)構(gòu)建公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生課外鍛煉“情景場(chǎng)域”

1.改善硬件條件,構(gòu)建“場(chǎng)景場(chǎng)域”

在學(xué)?！绑w育場(chǎng)域”中,擁有資本分配決定權(quán)的主體是擁有行政支配權(quán)力的校領(lǐng)導(dǎo)層級(jí),在學(xué)校的各項(xiàng)工作發(fā)展中處于絕對(duì)主導(dǎo)地位,對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展也不例外。學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的滿意度并不高,并且特別希望學(xué)校能夠提供功能多樣、距生活區(qū)適中的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,以此來(lái)滿足日常鍛煉需求。如果將天氣狀況對(duì)學(xué)生參與課外運(yùn)動(dòng)的影響降到最低,大幅提高學(xué)生課外鍛煉的時(shí)間,學(xué)校應(yīng)提供必要的多功能室內(nèi)場(chǎng)館。由于學(xué)校距離城市各大醫(yī)院都比較遠(yuǎn),雖然有能力處理學(xué)生常見(jiàn)輕微運(yùn)動(dòng)損傷,但遇到稍微復(fù)雜的情況時(shí),學(xué)?，F(xiàn)有醫(yī)療技術(shù)水平便難以應(yīng)付。有40.5%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)在提供運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生保障方面繼續(xù)努力。這都說(shuō)明至少在經(jīng)濟(jì)資本分配比例方面,學(xué)校體育工作所得到的資源十分有限。

2.提升軟件實(shí)力,構(gòu)建“情景場(chǎng)域”

體育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科,本身就有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,而學(xué)校 “體育場(chǎng)域”作為其中的一個(gè)分支,內(nèi)部運(yùn)作需要依賴體育專(zhuān)業(yè)人士的參與,在制定訓(xùn)練計(jì)劃、實(shí)施訓(xùn)練過(guò)程等方面實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性、系統(tǒng)性和排他性。由于特殊場(chǎng)域規(guī)則,體育專(zhuān)業(yè)人士在公安院校場(chǎng)域內(nèi)部沒(méi)有受到應(yīng)有的重視,本應(yīng)該搞得紅紅火火的體育活動(dòng),在項(xiàng)目數(shù)量、參與人數(shù)等方面日益萎縮。學(xué)生希望學(xué)校能夠開(kāi)設(shè)更多的體育課程,來(lái)提高自己各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,在項(xiàng)目上有更豐富的選擇。我們認(rèn)為,在現(xiàn)有師資力量不能短時(shí)間進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整的情況下,公安院校充分重視體育專(zhuān)業(yè)人才的深造與學(xué)習(xí),提高在職教師的專(zhuān)業(yè)能力水平,讓體育職能部門(mén)工作者有能力去支持學(xué)校體育活動(dòng)的建設(shè)。

(二)構(gòu)建公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生課外鍛煉“制度場(chǎng)域”

1.構(gòu)建學(xué)校高層級(jí)“制度場(chǎng)域”

對(duì)于“制度場(chǎng)域”而言,學(xué)校層面制定的規(guī)章制度在學(xué)校各項(xiàng)工作中處于權(quán)力的中心,對(duì)各項(xiàng)工作都有著指導(dǎo)性意義。改變場(chǎng)域內(nèi)部的運(yùn)行規(guī)則,要把綜合考核和績(jī)效作為考量教學(xué)系部年度工作和體育工作者的依據(jù),營(yíng)造良好的學(xué)?！绑w育場(chǎng)域”氛圍,讓體育職能部門(mén)工作者愿意主動(dòng)參與學(xué)校體育活動(dòng)的建設(shè),也讓系部人才培養(yǎng)方案中有關(guān)學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)得以真正落實(shí)。同時(shí)要吸引更多的體育專(zhuān)業(yè)人士投入到學(xué)校體育建設(shè)中,為體育工作儲(chǔ)備更強(qiáng)大的后備力量提供場(chǎng)域支持。

2.構(gòu)建學(xué)校中層級(jí)“制度場(chǎng)域”

查閱各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,在培養(yǎng)要求和考核內(nèi)容兩方面都將學(xué)生的身體素質(zhì)納入其中,但在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)及學(xué)分分配表中對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)提升的學(xué)時(shí)分配并沒(méi)有體現(xiàn)。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí),專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)和身體素質(zhì)訓(xùn)練的課時(shí)安排存在失衡現(xiàn)象。為了促進(jìn)學(xué)生掌握更多運(yùn)動(dòng)技能,提高學(xué)生課外體育鍛煉的參與度,學(xué)校及與教學(xué)系部平行的機(jī)構(gòu)都應(yīng)積極督促。雖然團(tuán)委、學(xué)生處等部門(mén)對(duì)學(xué)員隊(duì)的考核要求中有“課外活動(dòng)組織”這項(xiàng)內(nèi)容,教務(wù)處也開(kāi)設(shè)了體育課程選修課,但有學(xué)生明確表示,這些課程由于各種原因不能選擇,其中包括部分人為因素的干擾。很多部門(mén)都對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)做過(guò)相應(yīng)要求或者督促,但政策實(shí)施的實(shí)際效果并不理想,學(xué)生課外體育鍛煉的參與度依然不高。

若將各部門(mén)針對(duì)課外體育鍛煉的各種政策視為一個(gè)“制度場(chǎng)域”,且這個(gè)場(chǎng)域可以正常發(fā)揮作用,各部門(mén)在制度制定時(shí)會(huì)視課外體育鍛煉活動(dòng)為一個(gè)整體,調(diào)整后的制度會(huì)遵循“制度場(chǎng)域”中的規(guī)則,從制度層面對(duì)課外體育鍛煉提供支持。

(三)構(gòu)建公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生課外鍛煉“行為場(chǎng)域”

1.教學(xué)系部積極參與,構(gòu)建系部層級(jí)“行為場(chǎng)域”

為了充分發(fā)揮體育活動(dòng)在促進(jìn)身心健康、人際交往、培育健全人格、提高規(guī)則意識(shí)等方面的重要功能,在制定人才培養(yǎng)方案時(shí),只是將學(xué)生的身體素質(zhì)列入其中,僅從政策層面積極引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉是不夠的。學(xué)校體育活動(dòng)的核心組織部門(mén)——公共體育部門(mén)(警體部)也應(yīng)該主動(dòng)維護(hù)教學(xué)系部這一層面的“行為場(chǎng)域”,以學(xué)生參加課外鍛煉的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為基礎(chǔ)內(nèi)容,探索常態(tài)化組織各系內(nèi)部或系部之間的體育競(jìng)賽,督促學(xué)生積極參與課外體育鍛煉,為維持教學(xué)系部層面的“行為場(chǎng)域”做好引導(dǎo)。參與度本身比較高的羽毛球、乒乓球等趣味性強(qiáng)、觀賞性強(qiáng)的活動(dòng)項(xiàng)目參與人數(shù)較多,能夠吸引更多的人參與,參與者也容易形成良好的鍛煉慣習(xí);籃球等團(tuán)體性項(xiàng)目在鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作、人際交往方面較有優(yōu)勢(shì),能夠更好發(fā)揮體育的社會(huì)功能,更容易讓參與者從“要我鍛煉”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙憻挕薄＝虒W(xué)系部可以從積極鼓勵(lì)學(xué)生參加體育項(xiàng)目俱樂(lè)部或者社團(tuán)的角度出發(fā),依托學(xué)生的自發(fā)組織引導(dǎo)其樹(shù)立正確的鍛煉價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生多方面的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好,發(fā)掘其運(yùn)動(dòng)技能,養(yǎng)成良好的身體鍛煉意識(shí)和習(xí)慣。

2.支持俱樂(lè)部活動(dòng),構(gòu)建學(xué)生層級(jí)“行為場(chǎng)域”

體育社團(tuán)和俱樂(lè)部應(yīng)積極組織日常的活動(dòng),努力調(diào)動(dòng)各種“資本”為社團(tuán)活動(dòng)建言獻(xiàn)策,并在活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、項(xiàng)目表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行創(chuàng)新,為社團(tuán)“永葆青春”注入活力。體育社團(tuán)和俱樂(lè)部在迎新晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)中通過(guò)表演或競(jìng)技的方式展現(xiàn)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同的魅力,為展現(xiàn)不同的校園運(yùn)動(dòng)文化做好基礎(chǔ),為俱樂(lè)部或社團(tuán)的招新工作做好鋪墊,為維持學(xué)生層面的“體育場(chǎng)域”做好引導(dǎo)。

(四)構(gòu)建公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生課外鍛煉“認(rèn)知場(chǎng)域”

1.全面認(rèn)識(shí)體育功能,從認(rèn)知層面強(qiáng)化“體育場(chǎng)域”

傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為,體育就是簡(jiǎn)單的身體活動(dòng),在其他學(xué)科知識(shí)爆炸的時(shí)代,學(xué)生要在有限的時(shí)間,盡可能全面掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),甚至要站在“學(xué)科金字塔”的前端。如果能夠放棄一些訓(xùn)練的話,課外體育鍛煉一定在必選范圍之內(nèi)。從參與課外體育鍛煉的個(gè)體角度上來(lái)講,由于大家健康意識(shí)的崛起,在體育基本功能認(rèn)知層面,無(wú)論是調(diào)整心理狀態(tài),還是健康減肥或是強(qiáng)身健體,學(xué)生能夠清醒地認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)身體素質(zhì)提高的重要性,這為各種體育活動(dòng)在校園開(kāi)展奠定了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。從構(gòu)建課外體育鍛煉場(chǎng)域的角度來(lái)講,公安院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到,公安隊(duì)伍的特殊招錄體制決定了公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)身體素質(zhì)的要求是和其他院校完全不同的。由于課時(shí)量的限制,要達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)的身體素質(zhì)目標(biāo),排除上級(jí)有關(guān)部門(mén)制定的有關(guān)體育工作的“規(guī)定動(dòng)作”,學(xué)生必須將一定數(shù)量的課余時(shí)間用于體育鍛煉。公安院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視調(diào)整學(xué)校資本分配方案,一方面加強(qiáng)對(duì)體育工作和設(shè)施設(shè)備建設(shè)的支持力度;另一方面支持引導(dǎo)各系部對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求和監(jiān)管覆蓋本科四年的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.普及體育基礎(chǔ)理論知識(shí),從認(rèn)知層面強(qiáng)化“體育場(chǎng)域”

學(xué)校體育活動(dòng)的參與者對(duì)體育有較為全面和系統(tǒng)的認(rèn)知,是構(gòu)建學(xué)校課外體育鍛煉場(chǎng)域不可或缺的一部分。從身體素質(zhì)的基本構(gòu)成,速度、力量、耐力、靈敏和柔韌,到體育的基本功能,強(qiáng)身健體、健康心理、休閑娛樂(lè)、人際交往等;從對(duì)自己身體構(gòu)造的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí),骨骼、肌肉、神經(jīng)等,到簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)損傷處理,冰敷、止血、包扎等,學(xué)生對(duì)于這些基本常識(shí)或知識(shí)的掌握程度越高,越容易合理地制定體育鍛煉計(jì)劃,在日常鍛煉的過(guò)程中就能夠在第一時(shí)間處理突發(fā)情況,課外體育鍛煉效果和安全就越容易得到保障。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)講座、選修課等形式將運(yùn)動(dòng)與健康相關(guān)內(nèi)容,在學(xué)生中做普及教育,從認(rèn)知層面引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外體育鍛煉,解決“體育場(chǎng)域”中的認(rèn)知問(wèn)題。

情景場(chǎng)域、制度場(chǎng)域、行為場(chǎng)域和認(rèn)知場(chǎng)域都有著區(qū)別于其他“場(chǎng)域”的規(guī)則和資源,使得場(chǎng)域空間能夠相對(duì)穩(wěn)定,獨(dú)立運(yùn)行。但是這些場(chǎng)域空間內(nèi)部充滿了各種爭(zhēng)斗,教學(xué)系部為了維持其構(gòu)建的“行為場(chǎng)域”,經(jīng)濟(jì)資本和象征資本必然參與其中,例如活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的支持和組織者在學(xué)生群體中形象提升后所帶來(lái)的改變。為了競(jìng)爭(zhēng)系部有限的“資本”,不同的項(xiàng)目和不同的競(jìng)賽之間會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng),這使得場(chǎng)域空間充滿活力,生機(jī)勃勃。在場(chǎng)域下形成的“慣習(xí)”不僅可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體積極參與課外體育鍛煉,在運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)方面都得到提升,在以俱樂(lè)部為運(yùn)動(dòng)基本的組織單元中,組織慣習(xí)和個(gè)人慣習(xí)也將相互促進(jìn),進(jìn)一步影響課外體育鍛煉的“體育場(chǎng)域”。

四、結(jié)語(yǔ)

布迪厄認(rèn)為學(xué)校教育是當(dāng)代維護(hù)國(guó)家運(yùn)轉(zhuǎn)的最有效途徑,學(xué)校通過(guò)強(qiáng)制性灌輸和反復(fù)強(qiáng)化來(lái)推廣價(jià)值體系,建構(gòu)社會(huì)認(rèn)同。[6]公安專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系中,身體素質(zhì)的訓(xùn)練和提升作為公安基礎(chǔ)教育中最基本的組成部分之一,僅僅依靠現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案中的體能課時(shí)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求的,學(xué)生參加課外體育鍛煉是極其重要的補(bǔ)充,更需要學(xué)校通過(guò)身體健康教育來(lái)改變傳統(tǒng)觀念,積極調(diào)動(dòng)“資本”構(gòu)建更理想的“體育場(chǎng)域”,促使學(xué)生形成“鍛煉慣習(xí)”。學(xué)生形成的“鍛煉慣習(xí)”將會(huì)給他們今后進(jìn)入公安系統(tǒng)的工作和生活帶來(lái)積極的影響,為更好地投入公安工作夯實(shí)身體素質(zhì)基礎(chǔ)。