遲凱文

（山東省煙臺第三中學 山東 煙臺 264000）

我國學校體育裝備在不同時期具備不同的發(fā)展標準和需求，其核心目的是改善當前的體育教學模式、內(nèi)容、環(huán)境，為學生提供更加良好的支持和保障，提高教學水平和效率。在促進體育裝備發(fā)展過程中，學校以及教師需要引進多元化的舉措，同時與多方主體進行緊密交流、合作溝通，提高裝備發(fā)展水平。

1、我國學校體育裝備發(fā)展面臨的問題分析

我國學校體育裝備發(fā)展面臨多個方面的問題。首先，學校體育裝備的更新?lián)Q代需要投入大量資金，但是學校的資金資源有限無法滿足裝備更新?lián)Q代的使用需求。另外，部分學校采購的體育裝備未得到精準高效的質(zhì)量檢測，極易出現(xiàn)安全隱患問題，影響教學工作安全高效開展。并且大部分體育裝備的科技含量不高，無法滿足對體育教學的需求，從而也無法提高學生的學習效率。例如，在大部分體育裝備中未引進數(shù)字化技術(shù)、信息化工具，裝備的數(shù)字化、智能化水平相對較低，缺乏技術(shù)含量，從而無法支持個性化教育、精細化教育。除此之外，大部分學校由于缺乏精準、專業(yè)的指導，比如缺乏專業(yè)的體育教練，無法針對學校體育教育的實際狀況來引進特殊設(shè)備，在購買裝備的過程中還存在較大的迷茫性，無法實現(xiàn)對裝備的精細化采購。因此，我國學校體育裝備發(fā)展還面臨上述問題，學校需要加大資金投入，并且對裝備質(zhì)量進行嚴格管控，與供應商共同強化科技研發(fā)，引進專業(yè)體育教練，從而提高體育教學水平。

2、我國學校體育裝備發(fā)展趨勢

2.1、多樣化和個性化發(fā)展

現(xiàn)階段，我國學校體育裝備面向多樣化、個性化方向發(fā)展，裝備的種類、數(shù)量越來越多，同時裝備的個性化適應能力不斷增強。隨著人們對體育健康運動的重視度不斷提升，我國學校體育裝備的需求量也越來越大，學生根據(jù)自身條件和運動需求來選取合適的裝備來適應個性化練習。并且在體育教學改革背景下也提出開展個性化教育的新標準、新要求，從而推動學校在選購裝備的過程中需面向多樣化、個性化方向，針對每一位學生以及不同類別學生的學習需求來完成對裝備的采購。多樣化和個性化發(fā)展意味著學校需要關(guān)注學生的實際需求，從運動能力、興趣愛好等多個方向，針對學生的學習差異特征來選取不同裝備，滿足學生的個性化探索需求。其次，我國學校體育教育項目蘊含多種運動，涉及足球、籃球、羽毛球，并且每個運動項目均具備特殊的裝備要求。因此，后續(xù)裝備的種類將進一步增多來適應不同的運動項目開展需求。學生可以根據(jù)自身興趣愛好選取不同的運動項目，選取合適裝備，提高運動練習水平。

另外，裝備的個性化、多樣化發(fā)展還體現(xiàn)在裝備設(shè)計風格層面，學生能夠根據(jù)自身的個性化需求以及審美差異選取個性化的裝備，從裝備顏色、圖案、材質(zhì)等多個方面，選取合適的器材來進行體育鍛煉。在該環(huán)節(jié)，每一位學生的身體情況均存在差異，后續(xù)裝備的多樣化、個性化發(fā)展需要適配更多的型號，提供更加寬闊的個性化選擇空間，學生需要根據(jù)各自的條件選取合適的裝備，從而才能夠避免在體育訓練過程中出現(xiàn)身體損傷。后續(xù)，隨著科技發(fā)展以及工業(yè)4.0 的全面推進，我國學校體育裝備將面向定制化方向發(fā)展，提供更加寬闊的選擇空間，學生可以根據(jù)自身的喜好需求制定個性化裝備，甚至在裝備上刻下自己的名字、標志、標簽，為裝備增加額外的功能，提供定制化選擇，進一步滿足學生的個性化需求。因此，我國學校體育裝備將面向多元化、個性化方向發(fā)展，進一步提高我國體育教育質(zhì)量。

2.2、裝備的智能化、數(shù)字化發(fā)展

隨著科學技術(shù)進步，未來，我國學校體育裝備將更加智能。當前，大部分學校為了提高體育教學效率引進了智能手環(huán)、智能運動鞋以及各種信息化、數(shù)字化裝備，及時監(jiān)測學生在體育運動中的各項數(shù)據(jù)信息。智能化和數(shù)字化發(fā)展意味著學校體育裝備能夠?qū)W生的運動狀態(tài)進行監(jiān)測，對數(shù)據(jù)信息進行分析整理，可記錄學生的心率、步數(shù)、運動時間以及各項數(shù)據(jù)信息，通過手機、電腦實時監(jiān)測學生的運動狀態(tài)，相關(guān)數(shù)據(jù)信息能夠幫助學生了解自身的運動狀態(tài)以及所取得的學習進步，并且指導其進行調(diào)整規(guī)劃。另外，智能化、數(shù)字化發(fā)展趨勢還包含引進虛擬現(xiàn)實技術(shù)、增強現(xiàn)實技術(shù)，學生可以通過相關(guān)虛擬頭盔以及VR 眼鏡參與沉浸式的運動學習，例如可以在虛擬場景中觀看足球比賽或者為足球、籃球訓練提供多元化的支持和幫助，使學生的運動體驗得到進一步增強。

除此之外，智能化、數(shù)字化裝備還能夠給予學生個性化指導，當前，大部分智能裝備搭載了智能應用程序，可以針對學生的訓練狀況給予個性化指導，根據(jù)當前學生的身體條件、目標進展，提出定制化的訓練方案，并且通過語音和視頻來指導學生進行練習。為此，大部分智能化、數(shù)字化裝備須融合物聯(lián)網(wǎng)云服務(wù)，連接到互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中，實時上傳儲存各項數(shù)據(jù)信息，學生可以訪問自身的運動數(shù)據(jù)庫，并且與教練以及其他學生互動。因此，智能化、數(shù)字化技術(shù)結(jié)合人工智能、機器算法、傳感器，使學校體育裝備的性能得到進一步強化。相關(guān)新技術(shù)、新科技在推動學校體育發(fā)展層面有著不可取代的地位，學校需要對智能化裝備進行及時更新和引進，同時為相關(guān)智能裝備的實踐應用創(chuàng)建基本的數(shù)據(jù)庫、資源庫，從而提高學生的體育學習水平。

2.3、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展

我國學校體育裝備將面向環(huán)?？沙掷m(xù)方向進一步發(fā)展。環(huán)保以及可持續(xù)發(fā)展意味著學校體育裝備將采用更多可再生材料，傳統(tǒng)體育裝備通常是由塑料以及合成材料所構(gòu)成，相關(guān)裝備對周邊環(huán)境會造成嚴重污染。后續(xù)，相關(guān)體育裝備將借助更多可再生材料，比如結(jié)合可降解塑料、竹纖維甚至碳纖維來減少對環(huán)境的污染。學?？蛇x取此類材料，從節(jié)能環(huán)保層面減少體育器材的更新報廢對生態(tài)環(huán)境所造成的污染和影響。另外，環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展意味著相關(guān)體育裝備將得到高效設(shè)計和開發(fā)，其中包含對裝備生產(chǎn)工藝的優(yōu)化設(shè)置，減少能源損耗，比如運動器材可以結(jié)合更加輕量化的設(shè)計，減少其中非必需材料的使用量。并且學生的運動場地以及各項運動設(shè)施可以設(shè)計成節(jié)水、節(jié)能的形式，以此來減少對外在能源的消耗和使用需求。

在環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展趨勢下，學校也需要建立起完善的裝備回收利用機制，將裝備進行再次加工、回收利用，因此現(xiàn)有的裝備生產(chǎn)活動需要從設(shè)計層面考慮裝備升級革新的需求，預留更多的功能模塊為后續(xù)裝備的更新提供支持。生產(chǎn)商需要與體育行業(yè)協(xié)會進行交流互動，評估當前體育發(fā)展狀況以及后續(xù)相關(guān)體育裝備可能會面臨的升級革新需求，從而在特定的結(jié)構(gòu)開發(fā)設(shè)計過程中預留相應的升級空間，減少裝備被強制報廢的概率。因此，后續(xù)我國體育裝備將面向環(huán)保可持續(xù)方向發(fā)展，引進更多標準模塊、環(huán)保模塊，在裝備更新?lián)Q代期間減少報廢數(shù)量；同時結(jié)合節(jié)能設(shè)計、高效設(shè)計，利用可再生能源、可再生資源，減少裝備更新給社會環(huán)境所造成的污染和影響。

2.4、安全性和舒適性

我國體育教育對裝備的需求相對較大，后續(xù)裝備面向安全性、舒適性方向發(fā)展也是大勢所趨。學生需要在安全環(huán)境下進行體育運動鍛煉，體育裝備應當增強體育教學效果，同時增強學生的體育學習體驗。在對裝備進行開發(fā)設(shè)計的過程中，學校需要與供應商進行交流合作，提升裝備的安全性，比如在運動器材設(shè)計方面，注重提升結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和防滑性，減少意外事件。同時，學校也需要挑選符合安全標準的材料，為此，行業(yè)協(xié)會、教育部門需要緊密合作，對當前相關(guān)體育裝備的安全指標進行科學合理設(shè)定，引進一套標準化的模板、標準化的框架，對體育裝備的各項安全指標進行合理設(shè)置，以此為依據(jù)來指導學校采購體育裝備。另外，學校體育裝備的舒適性對于促進學生參與體育運動學習具備顯著的功效，體育裝備將面向舒適、環(huán)保方向發(fā)展，比如運動服的功能將更加強大，在透氣、吸汗等層面將發(fā)揮出顯著的功能價值；同時相關(guān)材料更加柔軟，能夠給予穿戴者更加良好的感受和體驗；運動鞋將注重提升減震和支撐功能，保護學生腿部。

除此之外，安全性和舒適性發(fā)展還包含提供定制化服務(wù)，比如廠商和學校需要根據(jù)每一位學生特征來開發(fā)合適的裝備，根據(jù)學生身高、體型、運動需求，從運動舒適度、安全性等多方面為其提供特定的運動器材和服裝，從而提高學生的運動學習水平。最后，在安全性、舒適性層面，學校也需要結(jié)合生物力學分析、智能感應，對裝備和相關(guān)技術(shù)進行優(yōu)化升級，可以及時監(jiān)測學生運動狀態(tài)，提供安全保障。因此，我國學校體育裝備將面向安全和舒適性方向得到進一步更新升級，提供更多定制化服務(wù)，提高裝備的發(fā)展水平。

2.5、標準化方向發(fā)展

我國體育裝備將面向標準化方向發(fā)展，標準化、規(guī)范化是當前規(guī)范行業(yè)發(fā)展方向的核心舉措。首先，需要引進標準化生產(chǎn)，未來體育裝備的生產(chǎn)流程、生產(chǎn)架構(gòu)將更加規(guī)范統(tǒng)一，確保體育裝備的質(zhì)量和安全性。同時標準化生產(chǎn)可以提高生產(chǎn)效率，降低成本，為學校提供更加具備競爭力的產(chǎn)品。其次，標準化發(fā)展還包含對體育裝備的標準化選購，學校可以根據(jù)統(tǒng)一的選擇標準，選取質(zhì)量和安全滿足標準的器材，避免因為選擇不當而出現(xiàn)質(zhì)量安全隱患問題，保障學生高效參與體育鍛煉。標準化發(fā)展還意味著學校需要采取統(tǒng)一的維護標準，對裝備進行更新、維護、檢查，延長裝備的使用壽命，減少維修更新成本。后續(xù)標準化發(fā)展還涉及對相關(guān)裝備的標準化使用課程進行開發(fā)，使老師和學生能夠快速適應裝備性能，提高裝備的利用效率。因此，教育部門、學校以及廠商需要進行標準評估，對體育裝備的安全性能、使用壽命等各項指標進行標準化設(shè)定，對每一種裝備的使用周期、使用性能、質(zhì)量要求進行合理設(shè)立，規(guī)范行業(yè)發(fā)展，從而提高我國體育裝備發(fā)展水平。我國學校體育裝備面向標準化方向發(fā)展是必然的趨勢，需要從標準化模塊定義、標準化生產(chǎn)工藝流程設(shè)定、標準化選購、標準化維護、標準化評估、標準化培訓等多個方向來提高體育裝備的綜合利用水平。

2.6、品牌化和市場化

后續(xù)，隨著我國學校體育裝備使用標準得到規(guī)范化設(shè)定，后續(xù)裝備的品牌化和市場化發(fā)展也將成為大勢所趨。具體來說，學校在選購體育裝備時將更加看重品牌價值，部分知名體育品牌將逐漸進入學校市場，優(yōu)秀品牌在保障體育安全、體育舒適度方面有著不可取代的地位，隨著學校和家長對體育教育的重視度不斷提高。高質(zhì)量體育裝備的需求量也在不斷提升，良品將逐漸取代劣質(zhì)品牌。品牌化發(fā)展主要體現(xiàn)在公眾對優(yōu)秀品牌認知度不斷提升層面，為了提高學校的整體教學水平，學校也會與知名制造商進行交流合作，進行技術(shù)互動。其次，市場化發(fā)展是指體育裝備的市場競爭將逐漸加劇，廠商在打造品牌形象的過程中也需要保持競爭活力。后續(xù)，學校在采購體育裝備的過程中將結(jié)合標準化的招投標工作，經(jīng)過多方對比論證，選取合適的品牌和裝備，提高體育教學品質(zhì)。

2.7、國際化交流

不同區(qū)域、不同國家的人文環(huán)境存在差異，后續(xù)我國學校體育裝備將面向國際化方向進一步發(fā)展。首先，國際化發(fā)展促進我國體育裝備技術(shù)進步，通過與國際先進技術(shù)進行交流，制造商、廠商、學校可以了解最新的體育發(fā)展態(tài)勢以及研究成果。在裝備更新、升級過程中能夠提出新概念、新思想，從而進一步顛覆傳統(tǒng)的體育訓練方式。同時，通過加強與國際品牌合作，引進先進的生產(chǎn)設(shè)備和工藝，可以保證體育裝備的競爭力得到提升。國際化發(fā)展推動了我國學校體育裝備的設(shè)計更新，設(shè)計師之間可以進行交流合作，吸收先進的設(shè)計理念，將其融入到本土產(chǎn)品中，從而使國際裝備的設(shè)計更加符合潮流需求。另外，國際化發(fā)展也為學校提供了更多的選擇，國際裝備將引進國內(nèi)市場，強制推動國產(chǎn)裝備升級更新。因此，我國體育裝備的發(fā)展將面向國際化方向進行，學校在采購體育商品的過程中也會考慮引進國際資源，結(jié)合新技術(shù)、新理論、新方法，提高學校體育教育水平。

2.8、傳統(tǒng)裝備的發(fā)展

每個國家、每個地區(qū)都擁有自身獨一無二的文化體系和文化優(yōu)勢。當前，隨著文化教育工作以及文化強國建設(shè)工作持續(xù)穩(wěn)步推進，在我國學校體育教學過程中，對傳統(tǒng)民間體育項目的教學需求也在不斷增加。在該背景下，大量傳統(tǒng)民間體育裝備將得到進一步開發(fā)，體育裝備與傳統(tǒng)文化的深層次融合將裝備與傳統(tǒng)體育項目進行結(jié)合互動，在傳承優(yōu)良文化時也能夠帶動學生進行體育訓練、體育學習。后續(xù)，在大量體育裝備中將引進傳統(tǒng)元素，在裝備結(jié)構(gòu)、樣式、使用方法等多個方向均得到進一步創(chuàng)新革新。針對不同區(qū)域的裝備使用需求，廠商可以引進不同的文化項目、文化資源，方便學校開展區(qū)域特色化的體育教育，提高教學水平和效率。因此，后續(xù)以傳統(tǒng)文化為主的體育裝備也將得到進一步開發(fā)，借助民間體育活動，結(jié)合其中的體育裝備項目，以工業(yè)化生產(chǎn)、現(xiàn)代化改造的形式，對民間傳統(tǒng)體育項目進行優(yōu)化、改進、創(chuàng)新，結(jié)合相關(guān)裝備來進一步提高體育教學水平。

3、我國學校體育裝備發(fā)展策略

現(xiàn)階段，要想促進我國學校體育裝備發(fā)展需要引進多元化舉措和方法，使裝備的發(fā)展層次、發(fā)展水平得到大幅度提升。

3.1、加強與社區(qū)合作

學校在體育教育過程中需要采購多元化的器材、工具，帶動學生對體育課程進行學習。但是，學校的資源畢竟有限，在此過程中要想促進學校體育裝備發(fā)展，學校則需要嘗試借助外部力量，比如可以引進社區(qū)體育項目，結(jié)合社區(qū)體育資源，將學校資源與社區(qū)資源互動關(guān)聯(lián)起來，打造資源互動、互享體系，從而彌補學校體育資源短缺的問題。在該環(huán)節(jié)，社區(qū)體育組織通常擁有更多的體育資源，學?？梢詫?nèi)部的裝備資源與外部的社區(qū)資源進行互動、互享，比如，學?？梢蚤_放體育館、操場，而社區(qū)則可以引進專業(yè)化的體育器材，以供學校開展專項教學工作。其次，體育組織也可以提供豐富多元的比賽資源，學校可以與體育社區(qū)進行合作交流，組織體育比賽、運動會，為學生提供接觸多元化體育資源的機會。最后，體育組織也能夠提供專業(yè)化的教練指導，在專業(yè)人士的帶動下，使學生的裝備使用水平得到提升。因此，為了彌補學校體育裝備短缺的問題，學校需要與社會機構(gòu)進行合作交流，整合多方資源，進一步夯實自身的教育基礎(chǔ)，增強教育力量，從而提高教育水平。

3.2、制定科學的體育課程

現(xiàn)階段，在推動我國學校體育教育發(fā)展的過程中，也應當對現(xiàn)有的課程資源進行優(yōu)化，傳統(tǒng)的體育教學項目通常需要借助傳統(tǒng)的器材資源。但是新動作、新方法、新舉措在新設(shè)備、新資源的帶領(lǐng)下將展現(xiàn)出全新的體育教學生態(tài)面貌，學校在更新裝備的過程中需要對傳統(tǒng)的體育項目進行優(yōu)化開發(fā)，需要分析新項目與舊項目在培養(yǎng)學生專項能力方面的差異和出入，根據(jù)市場裝備的發(fā)展情況，引進特色化的裝備資源。在該環(huán)節(jié)，學校在選購裝備時需要同步改善現(xiàn)有的體育課程，根據(jù)裝備在訓練學生不同能力方面的優(yōu)勢和特長，改善體育教學方向和形式，通過優(yōu)化體育課程，使體育課程與裝備的適應度得到提升，一方面可以促進學校體育教育發(fā)展，另一方面也能夠推動體育裝備發(fā)展。

3.3、加強與家長的溝通互動

學校體育裝備還很難適應每一位學生的練習需求，上文論述到“后續(xù)體育裝備將面向個性化方向發(fā)展”，此時需要由家長為自家孩子采購特制裝備。為此，學校需要及時與家長進行交流溝通，向家長介紹學生當前的體育學習狀態(tài)，從而在裝備采購過程中提供精準指導和幫助，保證采購精準、合適的材料工具，滿足每一位學生的個性化體育訓練需求。

4、結(jié)束語

總體來說，我國學校體育裝備需要持續(xù)高效發(fā)展，在此期間，企業(yè)需要對裝備的使用標準，裝備的發(fā)展態(tài)勢進行深層次研學分析考察，引進多元化的工具、手段、技術(shù)，提高裝備發(fā)展水平和效率，使裝備的質(zhì)量能夠得到大幅度提升，促進行業(yè)長遠穩(wěn)定發(fā)展。另外，在裝備發(fā)展過程中也需要引進多元化的舉措和方法，制定嚴謹、細致的裝備更新計劃和流程，拓寬資金資源，為裝備發(fā)展注入新鮮血液和活力。