鄒 貞 付文婷

（中國科普研究所，北京 100081）

2023 年9 月20 日，2023 世界公眾科學素質(zhì)促進大會“營造科學家參與科普的良好生態(tài)”專題論壇在北京舉辦。論壇由中國科協(xié)、中國科學院、北京市人民政府共同主辦，中國科學院學部工作局、中國科學技術(shù)大學、北京國際交流協(xié)會聯(lián)合承辦。論壇邀請德國于利希研究中心研究員、《公眾理解科學》（PublicUnderstandingofScience）副主編漢斯·彼得·彼得斯（Hans Peter Peters），緬甸仰光科技大學科研副院長、緬甸工程理事會工程教育評定委員會評估員拉繆吞（Hla Myo Tun），新加坡國家科學院院長、新加坡科學中心首席執(zhí)行官林直明（Lim Tit Meng），中國科學院國家紫金山天文臺副臺長、中國科學院大學天文與空間科學學院副院長劉繼峰，中國科學技術(shù)大學教授吳雨生，中國科學技術(shù)大學合肥微尺度物質(zhì)科學國家研究中心副研究員、中國科學技術(shù)大學科技傳播系副主任、中國科學院科學傳播研究中心副主任袁嵐峰等6 位專家學者作主題報告，并與參會者進行交流研討。論壇圍繞科學家參與科普的認知、策略和路徑等關鍵問題，探討了新時代科學家參與科普的重要性、有效方式和實踐探索，引發(fā)了廣泛關注。本文對“營造科學家參與科普的良好生態(tài)”專題論壇上嘉賓主題發(fā)言和圓桌交流的主要觀點進行整理歸納，并展望了未來發(fā)展方向，以期為新時代科普高質(zhì)量發(fā)展提供借鑒和參考。

1 新時代需要科學家開展高質(zhì)量科普

2017 年，天文學家、科普作家卞毓麟首次提出“元科普”概念，鼓勵科學家尤其是從事前沿科學研究的科學家作為科普創(chuàng)作源頭。新時代，需要呼吁廣大科技、科普工作者積極投身科普事業(yè)，滿足人民群眾日益增長的科普需求，助力全民科學素質(zhì)提升。

1.1 科普是科學家的責任

在科學普及的鏈條上，科學家是無可替代的“發(fā)球員”。他們站在科學發(fā)展最前沿，能最大限度減少傳播過程中的科學性錯誤。多位嘉賓明確表示，科普是科學家的責任，科學家應該參與科普。林直明認為，科學家、工程師有道德上的責任，需要把研究成果和公眾進行溝通?？茖W需要被公眾理解，對于新加坡以及全世界來說，基于科學思維的理性探索都具有重要意義。因此，科學家需要基于證據(jù)及時做科普，讓公眾不受流言影響。吳雨生表示，作為一名物理學家，他很清楚自己肩上的社會責任，同時也清晰地看到科學家做科普的優(yōu)勢和劣勢。科學家熟悉研究領域，掌握前沿成果，并具有權(quán)威性，這是開展科普的有利條件和優(yōu)勢。

1.2 科學家要提升科普能力

科學家做科普存在“四不”窘態(tài)，即不愿、不屑、不敢、不擅長。其中，前“三不”屬于認識層面的問題，最后的“不擅長”屬于能力問題。有調(diào)查顯示，時間精力不足、考核及獎勵等激勵機制不健全是影響科研人員開展科普創(chuàng)作的主要障礙。吳雨生提到，科學家的時間和精力主要在研究和教學上，科普方面的投入相對有限。同時，他們對視頻拍攝等新媒體時代的傳播工具掌握有限，不利于高質(zhì)量開展科普工作。袁嵐峰認為，科學家要清晰地知道自己在各個領域的知識水平，并通過學習不斷擴大知識邊界，從而提升自身科普能力和水平。其中，最高級可以稱為宗師級，如獲得諾貝爾獎或者開創(chuàng)了一個領域；其次為專業(yè)級，在某個領域深耕，能夠?qū)⒃擃I域科學研究向前推進；然后是教師級，雖不是專業(yè)研究者，但具備教授知識的能力；最后是對話級，可以和這個領域的專家進行有效溝通。

2 科學家做科普要講究策略

當前，科普的理念、手段、方式、機制都發(fā)生了新的變化?？破崭哔|(zhì)量發(fā)展已經(jīng)從量的積累轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)的提升。科學家參與科普，不僅需要發(fā)揮主體的積極性，還需要通過一定的技術(shù)策略提升科普效果，讓公眾喜歡聽、愿意聽。

2.1 推動公眾積極參與科學

科普先后出現(xiàn)了公眾接受科學、公眾理解科學以及公眾參與科學三種形態(tài)。新時代的科普既需要科學家理解公眾，同時也需要公眾參與科學。彼得斯指出，目前多數(shù)科普是單向溝通，比如在演講中科學家把信息傳遞給公眾。在這樣的溝通當中，科學家用自己的方式來講授，難以聽到公眾的聲音，公眾基本處于被動狀態(tài)。他希望從單向溝通轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向?qū)υ挘⒐膭罟姺e極參與溝通。拉繆吞也持類似觀點，他強調(diào)，促進科學界與公眾之間的合作是一種重要理念，這當中會涉及不同學者之間的合作，包括學科內(nèi)部以及跨學科合作。

2.2 采取不同的溝通方式

科學家和外行人之間存在明顯的知識鴻溝，科普的作用之一就是不斷縮小知識鴻溝。彼得斯認為，科普需要根據(jù)受眾特征采取不同的溝通方式。在學校里，教師常常基于家長式關系和模型來教授知識。但是，面向成年公眾，這可能是不合適的，很多成年人具備一定的科學素質(zhì)，熟悉一些領域的科學知識，只是對特定的知識缺乏了解。知識的差異是由社會功能的分化，而不是認知缺陷帶來的，因此，應該把他們看作咨詢關系中的客戶，而不是學生或者被說服的目標。拉繆吞強調(diào)，科學家和公眾交互的方式非常重要，必須用不同的模式進行，包括面對面的溝通、通過新聞媒體進行溝通以及線上方式溝通等。劉繼峰指出，對青少年來說，需要在興趣和熱愛中進行探索，形成正反饋，達到自我驅(qū)動，而不是填鴨式簡單地傳輸科學知識。

2.3 充分利用數(shù)字技術(shù)

新媒體時代，科普的方式也在發(fā)生變化。林直明表示，現(xiàn)代社會人們越來越依賴智能手機，動畫、表演等其他媒介也可以吸引受眾注意力，因此，需要借助一些技術(shù)手段來改變公眾對科普的體驗，引領公眾了解人工智能、人像識別、機器人、區(qū)塊鏈等前沿新技術(shù)。劉繼峰介紹，中國天文學家只有一兩千人，與數(shù)以億計的天文愛好者形成巨大反差，現(xiàn)有的在線課堂、講座、科普視頻、公眾號、B 站、網(wǎng)頁等可以提供一定的科普內(nèi)容，但是無法實現(xiàn)即時交互。實踐表明，ChatGPT 這類AI 產(chǎn)品在專業(yè)應用領域還有很大的提升空間，科學家可以利用數(shù)字技術(shù)更好地開展科普。

3 為科學家開展高質(zhì)量科普創(chuàng)造條件

科學家參與科普主要基于社會責任和興趣，引導鼓勵科學家開展高質(zhì)量科普需要從場館平臺、社會氛圍以及政策制度等方面給予更多的空間和支持。

3.1 發(fā)揮場館作用，釋放科學家科普潛能

科技場館是科學教育、科普活動的重要陣地，也是科學家與公眾交流的窗口。林直明認為，科學中心、博物館等科技場館應該堅持與科學家合作，讓社會認識到科學的力量?？紤]到并不是所有科學家都擅長做科普，也有些科學家不愿意“拋頭露面”走到臺前，因此，科技場館要發(fā)揮自身優(yōu)勢，挖掘科學家的科普潛能，把科學家的專業(yè)知識融入展品，提升場館展品的科技含量，讓科學家在幕后也能發(fā)揮科普作用。

3.2 組織跨界活動，營造良好交流氛圍

科學家做科普需要有良好的社會氛圍，通過帶動作用吸引更多科學家加入科普隊伍。吳雨生結(jié)合自己參與創(chuàng)辦及推進FIND（Forum for Interdisciplinary investigations into New Directions）論壇的經(jīng)歷展開探討，該平臺聯(lián)合物理學和傳播學專家組建跨學科團隊，嘗試將科學與藝術(shù)結(jié)合起來，以開放、靈活、多樣的方式營造一個放松的環(huán)境，鼓勵科學家積極參與工作坊、沙龍等活動交流，取得了良好的社會效果。

3.3 出臺政策支持，激發(fā)內(nèi)生動力

科普的可持續(xù)發(fā)展需要政府和相關機構(gòu)提供政策支持和保障。彼得斯認為，出資方的政策支持很重要，要激勵科學家參與科普，讓公眾看到科學成果，這是科學的媒體化，是一個戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)換，對科學、機構(gòu)以及他們的職業(yè)生涯都是有益的。吳雨生介紹，中國近年來出臺了多項政策支持科普發(fā)展，2023 年9 月，國家自然科學基金委員會印發(fā)《關于新時代加強科學普及工作的意見》，對全面加強新時代科學基金科普工作作出統(tǒng)籌部署，有助于進一步激發(fā)科技界開展科普工作的內(nèi)生動力。

4 總結(jié)

本次分論壇搭建了一個面向全世界的高水平線下交流平臺，來自德國、新加坡、緬甸以及中國的科學家、科學傳播專家以及科普工作者圍繞“營造科學家參與科普的良好生態(tài)”積極對話，碰撞出充滿智慧的思想火花。面向未來，應該從多個方面共同助力營造科學家參與科普的良好生態(tài)。一是更加重視知識之外的科學普及，努力培養(yǎng)公眾查找網(wǎng)絡信息以及使用信息的能力，提升公眾數(shù)字素養(yǎng)；二是積極面對AI 時代科普高質(zhì)量發(fā)展問題，梳理面臨的新形勢、新機遇和新挑戰(zhàn)，提出新的適應時代發(fā)展的科普高質(zhì)量發(fā)展路徑；三是重視公眾在科普中的積極作用，要推動科學家和公眾雙向溝通，使公眾由被動接受轉(zhuǎn)為主動對話。